六年级语文教学经验交流发言稿(1)

六年级语文教学经验交流发言稿

武南镇青石小学王宏

尊敬各位领导、各位老师：

下午好！说实话，让我做六年级语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的领导、老师都是语文教学的行家里手。对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，真诚的希望在座的各位老师多多指点。我的做法总结起来有以下几点:

一、培养良好的习惯是学习的关键

1.认真预习的习惯

很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业而忽视课前预习有的同学根本没有预习的习惯其实预习是提高课堂效率的关键是学生学习的主要环节。在培养学生预习习惯时我主要做到以下几点：

首先是交给学生预习方法。预习是在课外进行的，学生开始不会预习就应该把预习搬到课堂上来，刚开始我会根据不同类型的课文做几次预习示范（精读课文，略读课文，古诗词）带着学生一起预习，教给预习方法。其次是精心设计预习提纲。预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。

（1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。

（2）圈。课前预习课文时，标好自然段，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、

仔细记，做到难点突出。

（3）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。

（4）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。

（5）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。

第三把预习落实到学生的行动中。在大多数学生心中，都认为抄抄写写或做练习才算作业，而预习压根就不算作业，自己高兴就做不高兴就不做，反正老师也不检查。针对这一思想首先让学生纠正错误的认识，并且把预习这个任务在教完一篇课文后就布置下去成为学生课后的作业。一旦布置下去就应该及时反馈了解学生的预习情况，对预习细致到位的学生应大力表扬呼吁大家向他学习，对没预习的学生要询问原因并适当进行教育。每课的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时间会对孩子们进行思想教育让他们能持之以恒慢慢的养成预习的良好习惯。

2.良好的书写习惯

我们语文老师都知道书写对于我们语文学科来说太重要了。所以，每接一个班，我都会花功夫指导学生的书写。我经常找班上写字工整的学生的作业、试卷展示给大家看榜样的力量是无穷的。每个星期我会安排一次优秀作业欣赏，每考一次我会把书写好卷面整洁的试卷先发下去给每一个同学去欣赏，特别是让书写差的同学与其对比。除此之外，对于书写有进步的孩子我会特别提出表扬把他原来的书写与现在的书写同时展

示，让他们知道自己的书写在进步。在孩子们考试，作业时我都会去观察他们的书写对于书写不好的同学多提醒。让他们及时纠正。

二、抓好教学，努力提高教学效率

大家都知道，教学成功的最大秘诀就是建立和谐的师生关系，再加上采用正确的教学方法。我从基础、习作两个方面谈谈我的做法：

1.夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟，多写。每篇课文都读，选重点熟读精点背诵。为了尽快使学生掌握最重要的需要积累的词句段篇，凡是课本上规定需要背诵的课文、段落、格言、诗句等内容，要求学生在背诵时必须一边写一遍背，还要读出声音，这样学生既背会了，也写会了。也就是让学生知道不动笔，不读书的学习习惯。这样也避免了有些学生只背会了，不会写的问题。每段时间组长小检查，老师大检查，通过检查促使每个学生在背诵默写方面都过关。对于生字、重点词语，让学生听写，听写过后立刻由老师批改过后立即反馈公布，公布过后，立即快速订正三遍，紧接着进入下一课词语的听写准备，然后，把这些写错的词语在作业本上集中起来多写几遍；最后同桌互相听写自己每一课写错的词语，争取这一次无错字。

2.加强习作。写作，大多数人都觉得特别烦恼。如何让学生的习作写得语句通顺，语言优美，我想这是大多数人面临的一个难题。

我的作文训练方法是：

（1）学生大量阅读。我从电脑百度下载符合我们农村学生关于写人的、写事的、写景的、一些想象作文、真情流露的作文，每人一篇不同的作文，发给学生多读多记。很庆幸一学期

下来，学生背的多了，读的多了，写作水平有了明显的提高，我始终坚信作文只有厚积才能勃发。也许有些老师说这是抄袭别人的作文，人们常说：巧妇难为无米之炊。我也以前教给学生一些写人写事方法，但是针对我们农村学生阅读量少的问题，学生虽然掌握了写作方法，用词造句面，组织语言等方面比较欠缺，也没有办法写出好的作文。我曾经尝试让学生根据我交给的方法写人，写自己家人。学生写，我的爸爸大大的耳朵，高高的鼻子，黑黑的眼睛，波浪式的头发，圆圆的脸盘。爸爸的形象都歪曲了。于是我就大胆采用了这种方法。在升入初中学生中口碑较好，语文成绩在班级中始终在靠前。

（2）精讲多练。除单元作文以外，几乎每星期要求按要求仿写一篇作文，不放过书本上每一次的小练笔机会，要求并指导学生去写。对于写的好的要讲评予以表扬。

（3）精批细评。这个环节非常关键，在批改作文中，我是最卖力的。错字标点都圈出来让学生自己改正、遣词造句好与不好都画出，等等。分发作文时，还要花一节课的时间来点评。有点进步的点名鼓励，写得好的大肆表扬，然后拿出几篇有代表性的来进行详细的点评，这样大大的激发了学生写作的欲望。

当然对于阅读教学我还在摸索阶段，如何在短时间内有效提高学生的阅读水平，还望和各位老师共同探讨，总结出更好的教学方法和手段。

总之，学无止境，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。我不知道我所说的方法对您来说是否适合。这只是我在十几年语文教学工作摸爬滚打中摸索出来的几点不成熟的心得体会，讲得不对的地方请大家批评指正。

谢谢大家！