八年级语文上册 24 木兰诗课堂导学 北京课改版

24 木兰诗
名师导学
1理清结构：
2语言特色：
作品语言朴素，通畅，丰富多彩。

既有朴素的口语，也有精妙绝伦的律句。

但它们在生动活泼的基调上取得了统一和协调。

此外，如句型的或整或散、长短错综，大量的对偶、排比，富有表现力。

这些都加强了诗的音乐性和表现力，有助于人物形象的塑造。

3把握重点：
把握木兰的形象特点是学习的重点。

《木兰诗》在情节发展中塑造人物形象，也在情节发展中歌颂木兰英雄品质和女性美德。

木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。

木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。

她勤劳善良又坚强勇敢，淳厚匝朴又机敏活泼，热爱亲人义报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。

一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。

4攻克难点：
叙事情节详略得当是本文的难点，
这首诗在叙事上有详有略，对木兰的从军缘由、离别、辞官和还家都写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略。

详略分明、得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

5质询疑点：
(1)“唧唧复唧唧”究竟是什么声音?
对此历来说法不一。

大致有三种：织机声、叹息声、虫鸣声。

合乎情理合乎文意的理解即可。

(2)“问女何所思，问女何所忆”的问话人是谁?
一说是父母在问，认为只是父亲在问或只是母亲在问的，也属此说的确，父母如果听到女儿的叹息，一定会发出这样关切的询问。

一说是叙事人在问，因为《木兰诗》是口头集体创作的民歌，而民歌是可以配乐歌唱的，歌唱者能以叙事人的身份进行拟问。

这两种说法其实并不矛盾。

在民间讲唱文学中．演唱者往往有叙事人和故事人的双重身份，叙事人的语言与故事人物的语言有时是融合在一起的。

此外，这首诗巾常以第一人称来叙事，既可以看作木兰的自述，也可以看作叙事人的转述。