幼儿小班社会教案详案反思《一起玩》(二篇)

幼儿小班社会教案详案反思《一起玩》【设计意图】
在主题活动开展过程中，我们发现孩子们已经出现了交往意愿，但却不善于交往的。

“请求加入一起游戏”，是小班幼儿需要学会的一项基本的交往技能。

我选择这个活动，目的就是想让幼儿能运用简单的交往语言学习与同伴和谐地交往，发展幼儿的交往能力。

【活动目标】
1、初步掌握请求加入一起玩的技能。

2、感受与同伴一起游戏的快乐。

【活动准备】
1、邀请中班两位幼儿，事先排练好情景表演。

2、布娃娃一个，各种玩具等。

【活动过程】
一、交代任务，引起兴趣。

师：小朋友快看，今天老师请谁来我们班做客?今天阿巧姐姐和亦星哥哥要给小朋友表演一个节目，我们一起来看看阿巧和亦星他们做了什么事?
二、情景表演“一起玩”
师：阿巧姐姐和亦星哥哥他们做了什么?他们说了什么话?(有许多幼儿举手，作答者不多)
幼：玩娃娃。

幼：我们一起玩吧。

师：亦星哥哥你刚才说了什么?再说一遍，好吗?(幼儿活动前没有观看情境的经验，因此对老师的提问未能理解。

为了让孩子能较好地理解表演内容，我利用小客人来示范并讲评幼儿回答情况来引导幼儿理解。

)
亦星：阿巧，我和你一起玩好吗?
师：哦，亦星哥哥说了什么?
幼：我和你一去玩，好吗?
师：姐姐说了什么?
幼：姐姐说，好的，我们一起玩。

师：我们一起来学哥哥说的话，好吗?
幼(全体)：阿巧，我和你一起玩好吗?
师：我们一起来学姐姐说的话，好吗?
幼：(全体)好的，我们一起玩。

三、小结情境讲述结果，利用榜样来教育孩子。

师：在玩玩具中，看到别人有好玩的玩具时，不能用抢的，(.教案.出自：屈老师.教案网.)应该用有礼貌的话说：我和你一起玩，好吗?当自己有好玩的玩具时，应懂得和小伙伴一起玩。

四、以游戏形式，引导个别幼儿练习说话。

师：下面我们做个游戏，谁说得对，声音响亮，我就把娃娃给谁玩。

幼：我想玩布娃娃，给我玩一下好吗?
师：你在跟谁说话?
幼：老师，给我玩一下，好吗?
师：给你玩，我就没玩具可以玩了，怎么办?(启发幼儿分享)
幼：我们一起玩。

师：好的，我们一起玩。

五、幼儿实践活动，活动结束。

师：今天，林老师还准备一些玩具，可是老师准备的这些玩具不够，怎么办?
幼：一起玩。

幼：我玩一下，他玩一下。

幼：大家一起玩。

老师分发玩具(每组4—6人，玩具2—3个)，幼儿玩玩具，教师来回巡视引导。

部分幼儿能与同伴一起玩玩具，如佳莉和希垣，至淳和飞洋等;也出现了抢玩具现象如泽专、伟铭等;也有几个幼儿向老师寻求帮助;还有像小涵还能利用今天所学知识跟同伴一起玩玩具，也出现了一些打抱不平的小朋友，会说“他没有一起玩玩具;要一起玩”;甚至出现刚才在小朋友面前说玩具要一起玩的幼儿在抢玩具(这说明孩子们虽然已有了分享与谦让的意识，但只停留在口头上。

)【活动反思】
“小客人”的到来，吸引并激发幼儿的活动兴趣。

采用“榜样”教育，改变了社会性教育的单调说教形式，更利于幼儿的接受。

在幼儿不理解时，教师能及时引导、帮助幼儿重新理解情境表演内容。

在因引导理解表演内容和学说对话句型时，如果能运用新玩具激发幼儿情绪，让更多的幼儿参与进来，那么课堂的气氛会更好。

在玩玩具中出现的说与做不一致的情况，更说明了社会性教学不能急于求成，需持之以恒，幼儿虽然已有了分享与谦让的意识，但只停留在口头上，
没有落实到实际行动中，要将其转化为自觉的行为，就需要我们成人运用各种方法进行反复加强。

幼儿小班社会教案详案反思《一起玩》（二）《一起玩》是一节针对幼儿小班社会教学的课程，教学目标是通过参与集体活动，培养幼儿良好的社交能力和团队合作意识。

在此次教学中，我主要采用了游戏和互动的方式来引导幼儿进行社交活动。

课程中我做了良好的准备工作，但也存在一些不足之处。

首先，我在教学目标的设定上还不够明确和具体。

在教案中，我仅简单地写了“培养幼儿良好的社交能力和团队合作意识”这一目标，而未具体阐述具体的教学内容和表现形式。

这给了我在教学过程中较大的自由度，但也导致了教学的模糊性，让我在课堂上难以把握重点，无法有效引导幼儿参与其中。

为了提高教学效果，下一次我会更加具体地设计教学目标，明确任务和表现形式，让幼儿能够清晰地了解学习的目标和预期结果。

其次，在引导幼儿互动方面，我还有待改进。

在课堂上，我提供了一些游戏和活动来激发幼儿的兴趣和参与度。

尽管大部分幼儿积极参与，但仍有一些幼儿在互动中表现较为被动。

这可能是因为我没有非常有效地引导幼儿参与，以及不够及时地给予鼓励和表扬。

下一次，我会更加关注幼儿的参与度，并采用更多的引导策略，如提供提示和示范，以便更好地激发幼儿的积极性和主动性。

此外，在课堂管理方面，我也存在一些问题。

由于幼儿的年龄较小，课堂纪律管理的难度也较大。

在教学中，有一些幼儿较为调皮，频繁打断课堂进程或干扰他人。

我认识到这一问题并尝试使用一些管
理技巧，例如提前设定规则，给幼儿合理的提示和要求，并通过鼓励和表扬来强化幼儿的行为。

然而，这些管理技巧效果不如预期，可能需要我进一步学习和培养相应的管理能力。

在下一次的教学中，我将继续尝试更多的管理技巧，并注重培养幼儿良好的行为习惯和纪律意识。

总的来说，在这次《一起玩》的幼儿小班社会教学中，我在教学目标的设定、幼儿互动的引导和课堂管理等方面存在不足之处。

然而，通过此次教学，我也收获了一定的经验和教训，明确了自己在教学中需要改进和提高的地方。

未来，我将继续不断学习和探索，提高自己的教学能力，更好地满足幼儿的学习需求。