追星对中学生的影响利与弊正四辩稿
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谢谢主席!对方辩友、老师、同学大家好!青少年是需要榜样的,这一点不容置疑。
然而,传统的榜样教育模式历来是以社会树榜样的,这种方式有时难免有不尽人意之处,也就是说社会树的榜样并非就能得到青少年由衷的敬佩与热爱。
而青少年们“追星”则不同,“星”是他们自己发现、自己确立的,他们由衷地敬佩、崇拜,心甘情愿地去学习去仿效,去努力提高自己以使自己与偶像重合为一。
这种学习是自发的,自觉的,时时刻刻都存在的,这对青少年的身心健康发展是极为重要的,对他们将来走向社会以及对事业的成功都是很有益处的。
“追星”这一过程使青少年获得了成功的“秘诀”及成才的方法。
几乎每一个青少年都渴望成功,渴望成为引人注目的人物。
他们崇拜明星,追随明星,在明星的成功中发现自己潜藏的素质,逐渐加深对社会对自身的认识,不断地检验自己,发现自身的不足,自觉地进行自我调整。
他们从自己崇拜的偶像中悟出他所以成功的原因,总结出他的偶像走向成功的秘诀,并结合自身的条件去实践。
这对于他们尽快地发现自己、尽快成才无疑具有推动作用。
以这种方式向社会展示自己的才华,无疑对社会也是一个贡献。
“星”成为少男少女人生的奋斗目标和奋斗动力。
前苏联著名心理学家伊谢康认为:“少年期最主要的心理现象就是成年感。
成年感的主要表现是有了新的抱负水平,即预料他未来可能达到某种地位。
”
在他们心目中所崇拜的偶像身上显示了他们“新的抱负水平。
”而他们正处于“英雄崇拜期”。
他们自觉地为自己选择了“英雄”,只要选择准确,这位“英雄”便对他的一生起着无与伦比的重要作用,这“英雄”成为他一生为之奋斗的目标和动力。
我认为不少中学生所追的“星”自然而然地成为他们人生道路上楷模、榜样,比如,他的偶像是电邓紫棋,他会模仿偶像,学唱歌。
然而,这个过程就会令他得以成长。
他们将追星的意念、热情转化为他们为事业成功而努力奋斗的动力。
这种意义上的追星,其实质与“榜样”教育殊途同归。
少年人是需要榜样的,这一点不容置疑。
我们国家历来重视“榜样”的教育作用。
然而,传统的榜样教育模式是历来以社会树榜样的,以倡导少年人去学,这种方式有时难免有不尽人意之处,也就是社会树的榜样并非就能得到少年人由衷的敬佩与热爱。
少年人也就未能将这种向榜样学习成为一种自觉的行为、内在的意愿,从而使这种学习流于形式。
这样的例子很多。
比如,我们常常将“学雷锋,做好事”挂在嘴边,但又有多少人真正做到了呢?而我已经提及过了,中学生追的“星”是是他们自己发现、自己确立的,他们由衷地敬佩、崇拜,心甘情愿地去学习去仿效。
兴趣是最好的老师,这会使他们得以进步,得以成长。
当选为美国总统的克林顿就是一个例子了。
克林顿少年时受到政治明星肯迪尼的“感召”,而立志像肯尼迪那样去当美国总统的。
克林顿出身贫寒,是从美国偏远小州阿肯色州走向白宫的。
小时候的克林顿原想将来当一名医生、记者或做一个音乐家。
然而1963年的夏天,一次机会,让他目睹了当时国际政坛明星——美国总统肯尼迪的风采,并为之倾倒。
当总统肯尼迪握住这位阿肯色州小男孩双手的时候,他并不知自己的明星风采影响了克林顿的一生,美国总统成了克林顿人生的目标。
那年克林顿才17岁。
他从华盛顿一回到故乡阿肯色州,见到他母亲第一件事就是打一包,拿出他和总统握手的照片让母亲看。
他母亲说:“我看懂了他的表情,他的心思,我知道他日后要干什么。
”是的,17岁的克林顿心中出现了他自己的明星——肯尼迪,这颗星领他看到了自己的未来、自己生存的目标:他要成为这颗星,他要成为美国总统!于是,克林顿拒绝了路易斯安那州提供的音乐学院奖学金(尽管他有出色的音乐才能)。
他千里迢迢来到华盛大顿特区乔治城大学。
20年后,他终于走入了白宫,成为他少年时代就梦寐以求的那颗星——美利坚合众国总统。
或许,当克林顿明星一样在荧屏、报章飞扬风光的时候,又会一颗种子落在了某一个少年人的心田。
20年奋斗有多艰难,唯有克林顿自己最清楚。
用20年的时间去实现少年“星”愿,可
见“星”的力量多么巨大。
诸如此类的例子举不胜举。
一位著名的记者曾说:她上中学时最崇拜法拉奇,就是因为这个崇拜,她放弃物理,改学文科。
她有一张大学同学的合影,四位风华正茂的纯情少女笑逐颜开,且照片上题有字:未来的法拉奇。
如今,这中位女性虽没有像法拉奇一样遍访世界风云人物,名扬全球,却也在各自领域干得格外地如火如荼,大有新闻界“数风流人物还看我辈”之势,令人刮目相看。
中学生的“追星”现象,表明他们在为自己寻找、确立偶像,这种偶像在一定程度上正展示了他们“新的抱负水平”。
在这个年龄段,中学生开始有自己的思想和追求目标。
并自觉地为自己树立一个追求的典范,并抱以极大的热情和毅力去追求、去拼搏,这对少男少女的身心健康发展都是极为重要的。
对他们将来走向社会以及对事业的成功是很有益处的。
所以,我方一致认为:追星对中学生的影响利大于弊。