2023年中职数学教学反思

2023年中职数学教学反思
中职数学教学反思1
数学是一门比较重要的基础课，其内容抽象、严谨、逻辑性较强，须要肯定的基础。

数学课在一般中学作为一门主科，学生的基础大部分较好，学习爱好都很深厚。

而中专数学课作为一门工具课，是特地为专业课教学服务的，可是中专生普遍感到数学是他们最不想学、最难学的课程之一。

那么如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习爱好，提高学生在课堂上45钟的学习效率的探讨，是一个很重要的课题。

要教好中职数学，首先要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教；其次对教材有整体的把握和相识，这样才能将学问系统化，留意学问前后的联系，形成学问框架；再次要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系。

一、要有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。

备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。

二、要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教学重点来逐步绽开的。

为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课起先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。

讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。

老师要通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。

尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式呈现，我在打算一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的学问内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。

三、依据详细内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。

所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷应用教学方法。

数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。

而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。

如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，视察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、
各个侧面的对角线之间所形成的角度。

这样在讲授空间两条直线之间的.位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。

此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。

在一堂课上，有时要同时运用多
种教学方法。

“教无定法，贵要得法”。

只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，都是好的教学方法。

四、关爱学生，刚好激励
对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结，适当赐予激励，并处理好课堂的偶发事务，刚好调整课堂教学。

在教学过程中，老师要随时了解学的对所讲内容的驾驭状况。

如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。

有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼机会，同时老师依据学生的表现，刚好进行激励，培育他们的自信念，让他们能酷爱数学，学习数学。

五、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习主动性
学生是学习的主体，老师要围围着学生绽开教学。

在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主子，老师成为学习的领路人。

总之，要提高学生在课堂45钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索、多打算，充分做到用教材、备学生、备教法，依据职高学生的自身特点，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。

中职数学教学反思2
从事中职教学以来对于中职学生的基础和习惯的特别性，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习爱好，提高学生在课堂上45分钟的学习效率的探讨，是一个很重要的课题。

要教好中职数学和电工学，首先要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教；其次对教材有整体的把握和相识，这样才能将学问系统化，留意学问前后的联系，形成学问框架；再次要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系。

一、要有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。

备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。

在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。

二、要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教
学重点来逐步绽开的。

为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课起先时，可以在黑板的.一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。

讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。

老师要通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。

尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式呈现，我在打算一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的学问内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。

三、依据详细内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。

所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷应用教学方法。

数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问，还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。

在一堂课上，有时要同时运用多种教学方法。

“教无定法，贵要得法”。

只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，都是好的教学方法。

四、关爱学生，刚好激励
对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结，适当赐予激励，并处理好课堂的偶发事务，刚好调整课堂教学。

在教学过程中，老师要随时了解学的对所讲内容的驾驭状况。

如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。

有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼机会，同时老师依据学生的表现，刚好进行激励，培育他们的自信念，让他们能酷爱数学，学习数学。

五、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习主动性
学生是学习的主体，老师要围围着学生绽开教学。

在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主子，老师成为学习的领路人。

总之，要提高学生在课堂的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索、多打算，充分做到用教材、备学生、备教法，依据职高学生的自身特点，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。

中职数学教学反思3
本学期我担当高三两个班数学教学任务，任务比较重也比较特别，主要来自于以下几个方面：
第一，学生自身的数学基础不足。

学生进入职高，绝大多数数学成果较差。

比如简洁的异分母加减、因式分解、负数的加减运算等等都存在着严峻的漏洞。

其次，学生自身水平的差异也很大，如一个班级的学生从小学到初中各个阶段都有而且是“三教九流”分九类的状况。

给我们因材施教带来了巨大的问题。

第三，由于我们学校高二段学生不学数学，中间断了一年。

学生重新再学数学很不适应。

学问几乎全部遗忘完了，这给教学带来极大的困难。

这个问题希望学校重视，并能够尽快解决，不然想在一年之内给学生的数学成果提高是不大现实的问题。

教学实施的方案：自己也多年担当高三的数学教学工作，因此在开学初时我就制定了自己的的教学安排，一方面，三轮复习关键第一轮，第一轮的复习关键在于基础，基础的关键在于对公式的运用。

所以第一重点放在对公式的简洁运用以及对公式的记忆方面。

这方面我争取在每堂课的前五分钟解决上一节课的公式问题。

以抽查的方式随机的对全班的5名同学做简洁的公式记忆与简洁的公式应用。

学生对于公式的不熟识失分很大，因此这一环节必需重视。

另一方面，学生的不自觉给教学带来极大的困难，学生一般不会主动的`去完成作业，须要在上课给学生做题，这样一来教学就不行能完成三轮教学任务。

提高学生的自觉性成为高三教学的另一大课题，所以放学以后再自学半小时成为高三必备的条件。

还有就是试卷分析，试卷分析占了很大的时间。

一份试卷一般要求两节课时分析，课时不够。

希望学校考虑到我们学校
高二不设数学课，须要增加数学课时不然复习时间来不及，也不符合学生的学习规律。

在教学过程中发觉自己存在不足。

第一，对于学生作业的完成量不足，学生须要从题目中吸取阅历。

其次，教学支配上过快，部分学生不适应。

第三，对于学生的作业检查不够，学生的完成质量不高。

第四，自身水平有待提高，特殊是教学的规范，包括语言规范，提问规范等。