八年级下册地理 第七章 南方地区《 3.2 “鱼米之乡”长江三角洲地区 》 听课记录

八年级下册地理第七章南方地区《3.2 “鱼米之乡”长江三角洲地区》听课记录
一、导入（3.2.1）
1.教师行为：
教师简要介绍了长江三角洲地区的地理位置、气候特点和经济发展情况，强调了该地区作为“鱼米之乡”的重要地位。

提问学生：“你们知道长江三角洲地区为什么被称为‘鱼米之乡’吗？这里有哪些特点使其成为我国的重要农业生产基地？”
引导学生思考长江三角洲地区的自然和人文特点，为接下来的学习做好准备。

2.学生活动：
聆听教师的介绍，对长江三角洲地区产生兴趣。

思考并回答教师关于“鱼米之乡”的问题，分享自己的理解。

思考长江三角洲地区的自然和人文特点，为接下来的学习做好准备。

3.过程点评：导入环节通过介绍长江三角洲地区和提出问题，成功地吸
引了学生的注意力，激发了他们的好奇心，为后续的课文学习打下了良好的基础。

二、教学过程（3.2.2）
1.地图解读：
教师展示长江三角洲地区的地图，引导学生观察该地区的地理位置、河流分布和农田布局。

解释长江三角洲地区的气候特点、水系分布对农业生产的影响。

2.课文解析：
分段讲解课文内容，解释生词和难句。

引导学生理解长江三角洲地区的农业生产方式、农业技术和农业发展现状。

3.实例分析：
教师分享一些长江三角洲地区的农业实例，如水稻种植、淡水渔业等，让学生了解当地的农业生产特点。

学生分组讨论，分析实例中涉及的农业技术和生产方式。

4.小组讨论：
将学生分成小组，讨论长江三角洲地区的农业生产对当地经济发展的影响。

每组选出一名代表，汇报讨论成果。

5.学生活动：
认真观察地图，理解长江三角洲地区的地理位置和河流分布。

积极参与课文解析，了解长江三角洲地区的农业生产方式和技术。

在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。

6.过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过地图解读、课文解析、实例分析和小组讨论等环节，引导学生深入理解长江三角洲地区的农业生产特点和经济发展状况。

同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。

三、提纲式板书设计
长江三角洲地区——“鱼米之乡”
1.地理位置
–位于我国东部沿海地区
–长江入海口附近
2.气候特点
–亚热带季风气候
3.农业生产特点
–水稻种植为主
–淡水渔业发达
–农业技术先进
4.经济发展状况
–农业生产基地
–工业和服务业发展迅速
四、作业布置
1.复习长江三角洲地区的地理位置、气候特点和农业生产特点。

2.写一篇短文，阐述你对长江三角洲地区作为“鱼米之乡”的理解，并思
考其对我国农业发展的意义。

3.查找相关资料，了解长江三角洲地区的农业技术和农业生产现状，并
结合实际思考如何进一步提高农业生产效益。

五、课堂小结
1.教师行为：
总结本节课的学习内容和重点，强调长江三角洲地区作为“鱼米之乡”
的重要地位及其对我国农业发展的贡献。

鼓励学生关注农业发展，了解农业技术进步对经济社会的影响。

2.学生活动：
回顾本节课的学习内容，巩固对长江三角洲地区的理解和认识。

表示将积极完成作业，并关注农业发展。

六、评价与建议
本节课的教学设计合理且有效，通过地图解读、课文解析、实例分析和小组讨
论等环节，引导学生深入理解长江三角洲地区的农业生产特点和经济发展状况。

同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。

建议教师在今后的教学中继续注重学生的参与和互动，加强对学生思维能力和实践能力的培养，帮助他们更好地理解和运用地理知识。

在本节课中，我们学习了长江三角洲地区，这一被称作“鱼米之乡”的重要地区。

我们通过地图解读、课文解析、实例分析和小组讨论等方式，深入理解了长江三角洲的地理位置、气候特点、农业生产特点和经济发展状况。

我们了解到，长江三角洲的农业生产方式先进，农业技术发达，是我国的重要农业生产基地。

同时，我们也认识到，农业发展不仅对经济发展有着重要影响，也对我们的日常生活和社会稳定起着重要作用。

在今后的学习中，我们将进一步探索地理知识，运用所学知识观察和理解我们的生活环境。

在今后的地理学习中，建议教师继续采用多元化的教学手段，如地图解读、实
例分析、小组讨论等，增强学生的实践操作能力和合作意识。

同时，鼓励学生主动参与课堂，积极提问，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。

针对农业生产这一主题，可以组织实地考察活动，让学生亲身感受农业生产的实际情况，增进对农业发展的了解。

此外，将现实生活中的热点问题与课堂知识相结合，引导学生关注农
业可持续发展、生态保护等方面的问题，培养学生的社会责任感。

通过这些举措，有助于提高学生的地理素养，使他们能够更好地应用地理知识解决实际问题。