“名师大篷车”培训心得体会

“名师大篷车”培训心得体会
巴山镇初级中学熊培培
2015年11月21日至22日，我有幸参加了县教研室组织的“名师大篷车”培训活动。

为期一天半的培训，我聆听了2位来自一线的省级教学能手的专题讲座，收获良多，受益匪浅。

在培训的第一天，来自佛坪县初级中学的王萍老师从“课堂教学活动、教师的专业能力和教师的专业发展”给我们带来了一个专题讲座。

并在课程结束时，进行了一个简单的问答解惑互动。

通过面对面交流，探讨解决教师在专业成长和课程改革实践中存在的问题和困难。

培训的第二天是来自汉八中的王凡老师给我们带来的讲座----教材的案例分析。

在整个培训过程中，给我印象比较深刻的是两位老师都呈现了有效教学活动的实施中的一些课堂微技巧和微技能，以及教师专业发展。

接下来我主要从这四个层面个方面谈谈我的感受。

一、明确目标，宏观把握教材。

在此我比较同意王凡老师的观点。

王凡老师强调：我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。

而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

英语课堂的有效性不是教师在课堂上传输了多少知识，而是学生在教师
的引导下能否独立的运用所学知识，而这都基于学生的英语学习兴趣是否最大限度地激发出来，他们是否愿意把“要我学”变为“我要学”，“我要钻”。

因此，作为一名初中英语教师，你拿到教材首先要做的就是宏观把握初中三年我们每一年应该达到的目标是什么。

比如：就英语学科来说，在初一阶段我们就应该重点培养学生的听说能力、兴趣以及学习习惯，注意音标教学的渗透。

到了初二，重点就应放在培养学生的阅读能力上，以读促说，以读促写。

在初三我们就应该重视语言的综合运用。

二、灵活运用多样教学方法。

高效的课堂离不开有效的教学活动。

那么什么样的课堂教学活动才算是有效的？有效教学活动是如何实施的呢？两位老师都提出了一些比较全面和具体的建议，在此，我想和大家分享其中的一部分----教学活动中情景的创设
英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。

在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。

因此，巧妙的创设情景就变得尤为重要，他不但可以克服非母语教学的缺陷，又可以使教学活动更为有效。

那如何来创设情景呢？
1、利用学生们自己的照片（节日、现在进行时、定语从句）。

比如说在讲英语中的进行时态时，我们可以拍一堂学生体育课或其他活动视频让学生说。

2、结合现实生活(去青少年活动中心怎么走？、设计广告)，如我们英语中问路的教学，就可以充分利用现实生活中的各种情境。

3、大胆设想（植物的生长和呼唤）I’m a plant. I have roots , my roots can give food and water to other parts. And I have branches……
三、巧搭支架，激活课堂。

本次培训“支架”一词出现频率颇高。

通过一天半的学习，我也明白了什么是支架，怎样在教学中更好地搭建语言支架。

其实以前我们虽然不知道“支架”这个词，但却一直在搭建着。

只是在某些方面做得不够好。

比如我在教学九年级上册Unit 3指路这一话题时，运用图片、视频帮助学生理解方位，可是对话练习中学生仍然频频出错，致使许多优秀学生都不敢发言了。

于是我在教室中模拟真实情景，让六个组中各选一名学生举着相应卡片充当六个建筑物，课桌之间的间隔为道路，两个对话的学生边走边交谈。

在身临其境的练习中，同学们兴趣盎然，跃跃欲试，之前的错误逐渐改正。

这就是在课堂中搭建“支架”。

其作用不容小觑。

在教学中，通过“支架”我们可以把复杂的任务分解，这样不但可
以降低学生的学习难度，还可以帮助学生穿越“最近发展区”（维果斯基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最近发展区”。

），从而实现教学目标。

四、善于运用鼓励性语言或者是肯定性评价。

王萍老师为我们做讲座时,我感受最深的就是变换方式鼓励学生在英语教学中是多么的重要。

之前的英语教学中,一般只要学生回答正确了我就会说“good/very good/clever.可遇到我曾经反复讲过的知识而学生就是未能完全领会时,我就会着急,甚至对他们说“这么简单你们都不会”，现在想起来这样不但会增加他们的逆反心理，甚至还可能打击了他们对英语的学习积极性。

因此，在课堂教学中，我们一定不要因怕麻烦，仅仅停留在good/very good/well done.阶段。

而要在课堂上多用一些其他的肯定性评语（如：1.You speak very well．2.Your answer is perfect．3.A clever boy/girl，isn't he/she？4.I'm glad to hear your answer 5. .You are a bright student．I'm very proud of you．6.Well done．You will succeed before long．），让学生真切感受到你在关注他的成长。

五、学习力是中国式英语教师的必备能力。

面对开放的世界，科技的进步，社会的发展，国家对人才培养提出了新的要求，尤其是新
课程、新观念、新教材、新方法的实施，在客观上给教师的岗位技能提出了更高的要求，对教师提出了新的挑战。

因此，对教师而言，除了具备一般的能力（良好的语言表达能力；组织管理能力；处理教材的能力；课程开发的能力；了解学生的能力；；自我监控能力）之外，还应该具备一定的学习能力，只有不断学习才能适应新形势下对教师的新要求，也才能出色地完成相应的教育教学工作。

冰冻三尺非一日之寒，一次培训的效果是有限的，不可能让自己的业务能力出现大的进步，但总还是能从中汲取到一些对自己的业务能力有帮助的精华。

一口不能吃成个胖子，但胖子一定是一口一口吃成的，经过一次次的培训学习，一定能开阔我们的视野，增长我们的见识，并且能逐步提高我们的专业技术能力。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，我将以本次培训为契机，继续深入钻研教学，不断提高自己的教育教学能力，做一名能适应新形势，胜任新任务的合格英语教师。