14圆明园的毁灭一等奖创新教案_1

14圆明园的毁灭一等奖创新教案
圆明园的毁灭教学设计
教学目标
1.通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2.有感情地朗读课文,在读中理解、体会。

3.搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大。

重点难点
1、通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生爱国情操。

2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

教学过程
活动1【导入】一、欣赏导入
1、欣赏评价:
师:同学们刚才我们欣赏了这么美的名胜古迹,给你的感受肯定是美不胜收吧但是在法国作家雨果的眼里这根本就算不了什么,他曾这样评价一座建筑:“有一座言语无法形容的建筑,恍若月宫的建筑,在世界的某个角落,是一个世界奇迹。

(课件)
师:这个奇迹叫圆明园。

(单独出示课件)
2、师生板书:
师:同学们,把你们的手高高举起,我们一起认认真真地书写“圆明园”。

“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,后面这个“园”是皇家园林的“园”。

一起来读。

活动2【活动】二、整体感知，欣赏圆明园
1、自由读课文,按顺序找出三句话:
师:下面我们一起走进圆明园,去感受圆明园的独特魅力。

请同学们把书翻开,课文中有三句话最能概括圆明园的特点,同时这三句话也是对圆明园的高度评价,请同学们快速浏览课文,并用波浪线打记出来。

生汇报。

(课件出示三句话)
师:大家自由读一读这三句话,在这些句子中,你认为哪些词最能体现对圆明园最高的评价
2、理解词语
举世闻名、最大、瑰宝、精华
师:一起读一读这三句话,读出对圆明园的高度评价。

过渡:圆明园一个皇家园林,它到底拥有了什么,会赢得了人们对它这么多的赞美,这样高的评价呢自由读第三自然段,找一找园中都有哪些景观。

活动3【活动】三、走进圆明园，感受园林美
1、学习“圆明园中……山乡村野。

师:找到了吗园中有什么
出示:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。

师:这一段话中你发现用了什么句式
生说师板书“有……也有……有……也有……”
师:从哪些地方可以看出是排比句
打出课件。

边板书边说:有什么什么也有什么……
就是运用排比句说明了圆明园中的景观。

有什么景观呢(欣赏图片,感受美)
师:老师告诉你们,这相对于圆明园中其他美景,根本就算不了什么!圆明园中还有的景物是仿照各地风景各胜建造的。

2、学习“园中许多景物……武陵春色”
出示:园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。

如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、海宁的安澜园、苏州的狮子林。

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。

如蓬莱瑶台、武陵春色。

师:清代历代皇帝都喜欢出外游玩,特别是我们常在电视中看到的“乾隆”他就曾六次下江南,所到之处,他就让画师把自己中意的景观画下来。

然后回宫后进行建造。

师:我们书中提到的有哪些
师:对这些美景大家了解的吗
师:如果不太了解,那老师问你们,西湖知道吗诗人赞道:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

像这样的美景,圆明园中有。

(出示四幅图片,配旁白)
师:想象一下还有可能有哪些是仿造各地名胜建造的
师:现实中这些仿建还算不了什么,圆明园还有一绝!谁知道吗
生:根据古代诗情画意建造的一些景物。

师:书中提到的有
师:蓬莱瑶台,根据史书记载传说那是神仙住的地方,每当清晨薄雾初起,该建筑在烟雾中时隐时现,宛如仙境一般。

师:除了书上提到的,你想象一下园中还有哪些是根据古代诗人的诗情画意建
造的。

师:圆明园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

师:书上没有直接告诉我们园中有哪些西洋景观,大家来想象一下。

师:圆明园是当时第一个把本国的建筑和外国的建筑进行结合的国家。

可见当时它的建筑水平堪称一流。

4、欣赏图片
师:让我们再一次走进这如诗如画的园林中,欣赏它的美景吧。

(播放图片,配乐)
师:看到这一切,你有什么感受(生谈感受)
师:是的,漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜:流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

(出示这一句)(师生合作) 师:因为园中有:(引读……)
出示:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象
着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。

如,海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,。

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。

如蓬莱瑶台、武陵春色。

师:所以我们完全有理由,理直气壮地说——(课件:圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华)齐读。

活动4【活动】四、体会圆明园的精华
师:圆明园不仅是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,而且还是世界上最大的博物馆,艺术馆。

(图片欣赏,旁白)
师:你说园中的珍宝可以用哪个词来形容(生上台写词语)
师:而这一切一切都来源于劳动人民智慧和汗水的结晶。

过渡:作为一个中国人你感到……(骄傲)你感到……(自豪)那就带着骄傲、自豪读给大家听,读给教室里所有的人听,读给全世界人听(课件,最初的三句话)师提示读:圆明园是……
师:然而,1860年英法联军侵入北京,闯进了圆明园……(播放录像) 师:结果圆明园……
补充板书课题:圆明园的毁灭
活动5【活动】五、圆明园的毁灭，震惊心灵
1、感受英法联军的残忍
师:英法联军是怎么做的仔细阅读第5段,找出动作的词语。

(动词)
出示:1860年10月6日,英、法联军侵入北京,闯进圆明园。

他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。

实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

引读:
3、体会大火烧“三天三夜”
师:这还没完,为了销毁罪证,放火把圆明园烧了,大火烧了三天。

师:一天多少小时三天多少小时
师:烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,比如“平湖秋月”只需几分钟。

“火烧”一个小时,想象会烧掉什么72小时会成为一个什么样子的你(沉默)
过渡:圆明园本来是在北京西北郊,可大火笼罩了整个北京!所以,可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。

活动6【活动】五、强调课题，升华感情
1、“毁坏”与“毁灭”
师:圆明园现在……,圆明园现在被英法联军……(毁灭)
师:至此,圆明园所拥有的一切,现在都“没有了”—
出示课件:引读……
师:让我们永远记住这一天——1860年10月6日。

就是从这以后,圆明园化为一片灰烬,什么都没有了。

(教师慢慢擦黑板,只留课题,其余都擦去,稍留残迹,全场沉默。

)
师:出示:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
师:现在圆明园什么都没有了,那么,留下来的只有废墟上的狮子(出示课件)
这头受伤的石狮诉说着这样的历史……
过渡:站在圆明园的废墟上,老师想,你们的心里不仅仅是爱和恨,更多的是思
考,此时,你们最想说的一句话是什么写在课题旁。

总结:同学们学习这篇课文,不是为了报仇,也并非为雪恨,而是让我们记住这段耻辱,记住这段血与泪的教训,落后就要挨打,贫穷就要受欺凌。

师:只有国家强盛,民族兴旺,历史的悲剧才不会重演。

(播放:爱我中华)。