九年级语文上册 综合性学习《话说千古风流人物》教案 新人教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
②请积累丰富的同学上台多背一些篇章，进一步激发学生的活动热情。
２.赛讲——讲人物故事。
①可介绍人物过。
①选取大家都比较熟悉和在认识上有分歧的人物展开辩论；
②辩论时，提醒学生结合史实、辨证地评价人物，教师相机点示。
４.赛写——写人物形象。
①记叙性地写人物的生平介绍；（可作示例）
综合性学习：话说千古风流人物
课题
综合性学习：话说千古风流人物
课时
2
备课者
姜晶
教学目标
１.正确理解“风流人物”的含义，激起对风流人物的崇敬、仰慕之情。
２.通过查找相关资料，锻炼学生的信息收集、筛选和整理能力。
３.通过丰富多彩的综合性口语活动，锻炼学生的口头表达能力。
４.通过写作训练，学习用历史唯物主义的观点评价“风流人物”。
②创造性地写人物的生活片段；（可作示例）
③艺术性地写人物的创作情景；（可作示例）
④评述性地写人物的性格特征；（可作示例）
……
四、活动评价
①自我评价：写一篇自己在活动过程中的心得体会。
②小组评价：结合个人表现评价小组成员；写一份小组活动的过程描述。
③教师评价：在自我评价和小组评价的基础上，对个人和小组多作鼓励性评价。
重难点
重点：通过查找相关资料，锻炼学生的信息收集、筛选和整理能力。
难点：锻炼学生的口头表达能力。
教学准备
１.学生阅读课本上关于这次活动的说明，明确活动的主题和内容。
２.研读苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》、毛泽东的《沁园春 雪》等作品，理解“风流人物”的含义，激起学生对“话说千古风流人物”的兴趣和热情。
３.个人或小组按课本上的要求查找相关资料，收集和掌握大量的鲜活资源。
一次备课
二次备课
（一）活动前准备：一课时
教师进行分工，分成若干小组，以小组为单位上学校图书馆查阅大量史料，或者利用先进的互联网查找有关链接，或者去当地名胜古迹去进行实地采风。
学生以组为单位，进行任务分工。
（二）、活动过程：一课时
１.赛背——背人物名文。
①按座次让每位同学背一句自己心目中的“风流人物”的传世诗文；
④总结评价：教师组织学生进行活动总结，给予表彰，展示成果。
板书
设计
教学
反思
２.赛讲——讲人物故事。
①可介绍人物过。
①选取大家都比较熟悉和在认识上有分歧的人物展开辩论；
②辩论时，提醒学生结合史实、辨证地评价人物，教师相机点示。
４.赛写——写人物形象。
①记叙性地写人物的生平介绍；（可作示例）
综合性学习：话说千古风流人物
课题
综合性学习：话说千古风流人物
课时
2
备课者
姜晶
教学目标
１.正确理解“风流人物”的含义，激起对风流人物的崇敬、仰慕之情。
２.通过查找相关资料，锻炼学生的信息收集、筛选和整理能力。
３.通过丰富多彩的综合性口语活动，锻炼学生的口头表达能力。
４.通过写作训练，学习用历史唯物主义的观点评价“风流人物”。
②创造性地写人物的生活片段；（可作示例）
③艺术性地写人物的创作情景；（可作示例）
④评述性地写人物的性格特征；（可作示例）
……
四、活动评价
①自我评价：写一篇自己在活动过程中的心得体会。
②小组评价：结合个人表现评价小组成员；写一份小组活动的过程描述。
③教师评价：在自我评价和小组评价的基础上，对个人和小组多作鼓励性评价。
重难点
重点：通过查找相关资料，锻炼学生的信息收集、筛选和整理能力。
难点：锻炼学生的口头表达能力。
教学准备
１.学生阅读课本上关于这次活动的说明，明确活动的主题和内容。
２.研读苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》、毛泽东的《沁园春 雪》等作品，理解“风流人物”的含义，激起学生对“话说千古风流人物”的兴趣和热情。
３.个人或小组按课本上的要求查找相关资料，收集和掌握大量的鲜活资源。
一次备课
二次备课
（一）活动前准备：一课时
教师进行分工，分成若干小组，以小组为单位上学校图书馆查阅大量史料，或者利用先进的互联网查找有关链接，或者去当地名胜古迹去进行实地采风。
学生以组为单位，进行任务分工。
（二）、活动过程：一课时
１.赛背——背人物名文。
①按座次让每位同学背一句自己心目中的“风流人物”的传世诗文；
④总结评价：教师组织学生进行活动总结，给予表彰，展示成果。
板书
设计
教学
反思