五年级上册数学教案第三单元 5 整理与练习_苏教版

整理与练习
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

教材第46、47页的内容。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养
幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

1.通过整理与练习,使学生对小数的含义、小数的读、写方法、小数的性质、小数的大小比较、求小数的近似数等内容有更深的理解和认识。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

2.培养学生归纳、整理、思考、总结的能力。

3.提高学生运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。

准确把握实际问题中小数的应用。

投影仪,课件。

回忆本单元所学的知识。

1.小数的含义和读、写方法。

说一说你对小数含义的理解,练一练小数的读、写方法。

小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一(0.1);
小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0.01);
小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一(0.001);
每相邻两个计数单位间的进率都是10。

2.小数的性质。

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

这是小数的性质。

改写小数时一定要注意下面三点:
(1)不改变原数的大小;
(2)只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”;
(3)把整数改写成小数时,一定要先在整数个位的右下角点上小数点后再添“0”。

3.小数的大小比较。

比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大。

若十分位上的数相同,则比较百分位……依此类推,直到比较出两个小数的大小。

4.小数的改写和求小数的近似数。

把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数,求的是准确数,就在万位或亿位数字的右边点上小数点,小数末尾的“0”要去掉,有单位名称的要写上单位名称,用“=”连接,并写上单位“万”或“亿”。

求近似数需要省略某位后面的尾数。

保留整数,表示精确到个位,就要看十分位是几……然后按照“四舍五入”的方法决定是舍还是入。

求出的是近似数,应用“≈”连接,在保留的小数数位里,小数末尾有“0”
的,应当保留,不能丢掉。

最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,有单位名称的要写上单位名称。

1.举例说一说小数和分数的联系。

2.小数和整数的计数方法有什么联系?
3.小数的性质是什么?你能联系实际说一说吗?
比较下面各数的大小。

0.5○0.12 3.6○3.061元○50分20厘米○0.7米
学生独立做题,教师巡视。

教师指名让学生叙述答案,师生集体订正。

0.5>0.12 3.6>3.061元>50分(因为50分=0.5元,1>0.5)
20厘米<0.7米(因为20厘米=0.2米,0.2<0.7)
1.填空并准确读出小数。

7分米=()米3角=()元9厘米=()分米1分=()角
2.化简下面的小数。

0.40 1.850 2.9000.08012.00
3.在○里填上“>”“<”或“=”。

0.5米○0.6米0.4米○0.2米0.21元○0.09元0.5元○0.38元
4.2019年,我国夏粮总产量136596000吨,把这个数改写成用“万
吨”作单位的数。

5.求一个小数的近似数,要根据需要用()的方法保留小数数位。

保留整数,表示精确到()位;保留一位小数,表示精确到()位;保留两位小数,表示精确到()位……
6.妈妈要给小强买自行车作为生日礼物,调查了同一款自行车在四家超市的价格,你有什么建议?为什么?
超
市
A B C D
价
格245元
238.8
元
255.8
元
249.5
元
课堂作业新设计
1. 0.70.30.90.1
2. 0.4 1.85 2.90.0812
3. <>>>
4. 13659.6万吨
5.四舍五入个十分百分
6.因为255.8元>249.5元>245元>238.8元,所以B超市的自行车价格最低,妈妈应该到B超市购买。

教材习题
教材第46、第47页“练习与应用”
1. 0.8读作:零点八0.49读作:零点四九
2.06读作:二点零六
2. 0.030.110.180.260.33
3. 0.135读作:零点一三五36.5读作:三十六点五0.6读作:零点
六 3.8读作:三点八
4.略
5. (1)二百分之一84(2)30.005
6. =<<>
7. 0.059<0.095<0.59<0.905<0.95
8. 3.059041 3.1 3.06 1.954522 2.0 1.95
9~10.略。