江苏省新沂市第二中学高中生物《4.2 生物系统的稳态(第2课时)》教案 苏教版必修3
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能量流动和物质循环的关系。
教法
讲授法、讨论法、探究法
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
导入新课
生态系统依靠太阳不断提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的。请学生讨论：为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？
进行新课
一、物质循环的概念
江苏省新沂市第二中学高中生物《4.2生物系统的稳态（第2课时）》教案苏教版必修3
教学目标
1.知识目标
（1）、概述生态系统物质循环的概念。
（2）、概述碳循环的过程及特点。
2.能力目标
能够说出碳循环的过程及特点。
3.情感态度与价值观
体验、领悟科学研究的方法,培养不断创新的精神。
重点
描述碳循环的过程。
难点
③能量是物质在生态系统中循环往复的动力
三、物质循环过程举例
（一）水循环
精讲点拨：
地球上的水通过蒸发、降雨、植物的蒸腾、吸收等环节进行反复循环。水循环也影响着其他的物质循环。水循环中的水可由一种状态转化为另一种状态。
过渡：
碳元素约占生物体干重的49％，碳是有机化合物的“骨架”，没有碳就没有生命。碳在无机环境与生物群落之间怎样循环的？
3．避免形成温室效应的措施。（略）
板书设计
课外作业
教学札记
二、物质循环和能量流动的关系
课件展示空表，师生共同完成。
能量流动
物质循环
形式
以有机物形式
以无机物形式
过程
沿食物链（网）单向流动
在无机环境和生物群落间往复循环
范围
生态系统各营养级
全球性
特点
单向流动、逐级递减
全球性、循环往复
联系
①能量的固定、转移、释放离不开物质的合成与分解
②物质是能量沿食物链（网）流动的载体
（二）碳循环
学生观察分析课本中的碳循环图，思考以下问题：
1．无机环境中，碳主要以什么形式存在？
2．碳在无机环境和生物群落之间主要是以什么形式进行循环的？循环的范围如何？
3．碳是通过什么途径进出生物群落的？
4．碳在生物体内以什么形式存在？在生物群落之间怎样传递？（通过什么途径传递？）
学生讨论并交流展示，然后师生共同总结：
学生自主学习相关内容，思考完成相关问题。
1．物质循环中的物质指的是什么？
2．物质循环的动力是什么？
3．物质循环的特点是什么？
学生交流展示课前学习成果，教师点拨：
物质是指化学元素。
物质循环的动力是能量流动。
特点：化学性、循环性、全球性
过渡：上节课我们学习了能量流动，物质循环和能量流动有哪些区别和联系有那些呢？
1．碳在自然界中的存在形式：CO2
2．碳在生物体与生物群落之间循环的形式：CO2
3．碳进入生物体的途径：光合作用、化能合成；碳进入无机环境的途径：呼吸作用、分解作用、燃烧
4．含碳有机物传递途径：食物链
师生探讨：
1．温室效应形成的原因（化石燃料的燃烧、植被的破坏）
2．温室效应危害（生态系统和人类的生存构成威胁。）
教法
讲授法、讨论法、探究法
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
导入新课
生态系统依靠太阳不断提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的。请学生讨论：为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？
进行新课
一、物质循环的概念
江苏省新沂市第二中学高中生物《4.2生物系统的稳态（第2课时）》教案苏教版必修3
教学目标
1.知识目标
（1）、概述生态系统物质循环的概念。
（2）、概述碳循环的过程及特点。
2.能力目标
能够说出碳循环的过程及特点。
3.情感态度与价值观
体验、领悟科学研究的方法,培养不断创新的精神。
重点
描述碳循环的过程。
难点
③能量是物质在生态系统中循环往复的动力
三、物质循环过程举例
（一）水循环
精讲点拨：
地球上的水通过蒸发、降雨、植物的蒸腾、吸收等环节进行反复循环。水循环也影响着其他的物质循环。水循环中的水可由一种状态转化为另一种状态。
过渡：
碳元素约占生物体干重的49％，碳是有机化合物的“骨架”，没有碳就没有生命。碳在无机环境与生物群落之间怎样循环的？
3．避免形成温室效应的措施。（略）
板书设计
课外作业
教学札记
二、物质循环和能量流动的关系
课件展示空表，师生共同完成。
能量流动
物质循环
形式
以有机物形式
以无机物形式
过程
沿食物链（网）单向流动
在无机环境和生物群落间往复循环
范围
生态系统各营养级
全球性
特点
单向流动、逐级递减
全球性、循环往复
联系
①能量的固定、转移、释放离不开物质的合成与分解
②物质是能量沿食物链（网）流动的载体
（二）碳循环
学生观察分析课本中的碳循环图，思考以下问题：
1．无机环境中，碳主要以什么形式存在？
2．碳在无机环境和生物群落之间主要是以什么形式进行循环的？循环的范围如何？
3．碳是通过什么途径进出生物群落的？
4．碳在生物体内以什么形式存在？在生物群落之间怎样传递？（通过什么途径传递？）
学生讨论并交流展示，然后师生共同总结：
学生自主学习相关内容，思考完成相关问题。
1．物质循环中的物质指的是什么？
2．物质循环的动力是什么？
3．物质循环的特点是什么？
学生交流展示课前学习成果，教师点拨：
物质是指化学元素。
物质循环的动力是能量流动。
特点：化学性、循环性、全球性
过渡：上节课我们学习了能量流动，物质循环和能量流动有哪些区别和联系有那些呢？
1．碳在自然界中的存在形式：CO2
2．碳在生物体与生物群落之间循环的形式：CO2
3．碳进入生物体的途径：光合作用、化能合成；碳进入无机环境的途径：呼吸作用、分解作用、燃烧
4．含碳有机物传递途径：食物链
师生探讨：
1．温室效应形成的原因（化石燃料的燃烧、植被的破坏）
2．温室效应危害（生态系统和人类的生存构成威胁。）