统编人教部编版语文八年级下册语文精品4、《灯笼》课件

研读感悟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标导学三：体会美点，探究写法
1、第一段叙写了小时候喜欢火、光的情 景，有什么作用？ 明确：丰富了文章内容，增添了情趣， 避免叙述的呆板和结构的单调，引起读 者的阅读兴趣； 引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
细读课文 目标导学二：精读文章，品味语言
4、 文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合材料链接作简要分析。 材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”， “九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其 中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑， 忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚 持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋 律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个 时期回忆主题的文章。
检测预习
1、读准字音，记准字形。
焚身( fén ) 溺炕( nì ) 神龛( kān ) 皎洁( jiǎo ) 幽悄( qiǎo ) 犬吠( fèi ) 乡绅( shēn ) 斡旋( wò ) 霍骠姚( piào ) 怅惘( chàng wǎng ) 锵然( qiāng ) 裴公（ péi ） 燎原（ liáo ） 司马懿( yì ) 熙熙然（ xī ） 星阑（ lán ）
第⑤段，接过母亲递给的纱灯上下灯学；
第⑥段乡俗还愿时，村口红灯高照； 第⑦段元宵节看灯；
看！
第⑧段，族姊远嫁，宅第红灯高挂；
第⑨段，纱灯上描红；
第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；
第⑾段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
整体感知
4、课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？ 明确：作者写于20世纪30年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼 的一些记忆。
初中语文课件
部编版 八年级下
译文：
送杜少府之任蜀州
唐代：王勃
三秦之地护卫着巍巍长安， 透过那风云烟雾遥望着蜀川。 和你离别心中怀着无限情意，
城阙辅三秦，风烟望五津。 因为我们同是在宦海中浮沉。 与君离别意，同是宦游人。 四海之内有知心朋友，即使 海内存知己，天涯若比邻。 远在天边也如近在比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 绝不要在岔路口上分手之时，
细读课文
目标导学二：精读文章，品味语言
2．灯笼引起了作者小时候对家乡的哪些回忆？ 表达了什么情感？ 明确:三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音 ；就 会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜 的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的 谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下 想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上 的小丑 ，花脸，《司马懿探山》。
点是“形散而神不散”，“神不
散”指中心集中，又指有贯穿全
文的线索。本文的线索是什么？
明确：“灯笼”是文本的线索，
作者正是通过描写有关灯笼的事
情以表达自己的情感。
整体感知
目标导学一：朗读课文，整体感知
3、找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。
但是： 明确：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；
像多情的少年男女那样悲伤
得泪湿衣巾。
4、
目标导航
【教学目标】 1、引导学生通过反复朗读，理解“灯笼 ”所体现出的深刻的文 化内涵。 2、品味作者典雅的语言特点，学会化诗入文使文章更加典雅。 3、分析作者的情感变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担 当精神和家国情怀。 【教学重点】 品味作者典雅的语言特点，学会化诗入文使文章更加典雅。 【教学难点】 体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国情怀。
表达出对家乡的热爱之情。
细读课文 目标导学二：精读文章，品味语言
3、结合全文，说说文中“灯笼” 的意义有哪些？ 文化上的意义：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深 长的历史况味。 情感上的意义：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃； 接过纱灯，上下灯学，母子情深； 跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春； 族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨； 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮 激越的家国情怀。
从文化和情感两个角度来抒写灯笼。
细读课文 目标导学二：精读文章，品味情感
1. 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？ 明确：①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和 牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者 留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人 的情景，激发爱国热情。
细读课文 目标导学二：精读文章，品味语言
明确： 结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业 绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我 愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应 该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”几句皆借灯笼表达 自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而 超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼 吸的担当精神。
新知导入
逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼 来营造一种喜庆的氛围，灯笼象征着 阖家团圆，事业兴旺、红红火火、象 征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。 那么它还有着什么样的象征和意义？ 今天我们一起来学习吴伯箫的《灯 笼》，了解其中蕴含的文化韵味。
作者简介
吴伯箫(1906—1982)，山东省莱芜人。 当代著名的散文家、教育家。吴伯箫一生 鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了 重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰 写了大量充满革命激情的散文，并翻译过 海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一 辆纺车》《菜园小记》等。
理解词语
2、记住重点词语的词义。 垂珠联珑： 悬挂、装饰有连串珠玉宝
石，形容宅第的奢华。 斡旋：调停，调解。 掌故：历史上的制度、文化沿革以及人 物事迹等。
争讼： 因争论而诉讼。 静穆： 安静而严肃。 怅惘： 因失意而心事重重;惆怅迷惘。
初读课文
目标导学一：初读课文，整体感知
1、自由朗读，初步感知《灯笼》。 2、本文是一篇散文，散文的特