七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[学习任务单]-18-我的白鸽(第2课时)

第18课我的白鸽（第2课时）
班级_________ 姓名_________学习目标
1．了解“我”的情感变化，赏析细致的描写和含义丰富的语句。

2．体会“我”对白鸽的情感，理解“我”与白鸽的关系。

课堂学习任务
一、知识回顾
白鸽对“我”的写作活动有什么影响？（可以抓住关键语句进行概括。

）
二、合作探究
1．体会对比手法的作用。

在“我”撒玉米粒儿时，白鸽前后的表现不同；纸箱里的幼鸽前后的样貌不同；幼鸽在飞翔之前和飞翔之后的表现不同。

分析这三组对比描写分别有什么作用。

（先在文中找到这三组对比描写所处的段落，然后联系上下文分析作用。

）
2．品味语言。

默读课文，画出你最欣赏的描写白鸽的语句，并说说哪些词语用得精妙。

（先从文中自行圈点勾画出欣赏的语句，和同桌交流，互相补充，还有疑难的问题可以向教师提出。

）
3．体会情感。

（1）“这一刻，世界对我来说就是白鸽。

”这句话包含了作者哪些情感？（联系文章的内容和主旨，结合具体语境进行作答。

）
（2）梳理“我”在白鸽到来之前和与白鸽相处的过程中的情感变化。

（分别圈画出文中表现“我”情感态度的词句，感悟情感的变化。

）
4．写法探究。

（1）文章主要写了“送鸽、筑巢、喂食、产卵、出生、哺育、成长、飞翔”几件事，哪些属于详写，哪些属于略写，并说说这样详略安排的理由。

（快速默读课文，确定详略，再分析这样安排有什么好处。

）
（2）找出文中前后照应的语句，并分析其作用。

（先圈画出前后照应的句子，再从结构和内容两方面分析这样写的作用。

）
（3）文章题目是《我的白鸽》，为什么文章还写了白鸽到来之前“我”的生活境况？（首先考虑白鸽到来前后“我”的生活有什么不同，进而联系文章主旨，分析在白鸽到来之前写“我”的生活境况的作用。

）
（4）文章使用了第一人称“我”来叙述，这样写有什么好处？（第一人称的好处有：使文章更具真实性，易于抒情，缩小与读者的距离，给人以一种亲切感。

联系文章内容和主旨进行分析。

）
5．探寻哲理。

（1）如果你是一只幼鸽，你会对“我”说些什么？（把自己当成文中的幼鸽，可以从感激、回报等方面进行构思。

）
（2）文章中“我”与白鸽的融洽关系给你怎样的启示？（可以根据文章的主要内容和生活实际来谈启示。

）
课堂小结
课后任务
生命与生命相遇，常常会创造出美好的世界。

两月相处，四鸽齐飞，人生与鸟性的美好或许深深地感动着你。

请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来。