无生上课注意事项

一、“无生上课”
“无生上课”是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是串插在课堂中，难度大于有生教学。

评课者主要是考察上课者的教育、教学功底。

为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，关键要注意：
1、“无生上课”虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

和平时课堂上课一样，要条理清晰、重点突出，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

内容不需要面面俱到，要尽量完整，使听课者对无生课堂的过程有一个完整的认识。

2、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得高分。

可以从以下几方面努力：
⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

⑵教态要自然、大方。

语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。

提高无生课堂的气氛。

⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现你的专业技能。

容易引起评委的好评。

⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。

设计了表格就不要空着。

当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。

⑸自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设计、组织的活动能让学生积极参与，并能从学生的认知出发说出假设的结果。

（6）评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。

二、答辩最易出现的问题及解答
1、你是根据什么来制定教学目标的？
答：答辩时从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观等方面去回答。

2、怎样确定一节课的重难点？
答：应从所教学的知识内容考虑，从学生方面考虑（学生的知识基础、认识能力、年龄特征等）
3、数学教学的主要环节有哪些？
答：复习旧知，做好铺垫；创设情境，导入新知；组织探究，获取新知；练习巩固，不断深化；回顾总结，理顺所学。

4、课堂提问要注意哪些问题？
答：课堂上的提问要有针对性，要紧抓住重难点内容，同时要有层次性，既要照顾优等生，又要照顾学困生；既要直面新知，又要有所提升
5、数学教学活动中小组合作学习应注意些什么？
答：数学教学活动中小组合作学习要有明确的任务，要有明确的人员安排，优差要合理搭配，分工要明确，要学会倾听。

6、你认为课堂中的练习设计要体现什么？
答：课堂中的练习设计要体现针对性，既要突出本节课所学的知识，又要考虑优、中、弱的不同层次，既要巩固所学的知识，又要拓展学生的思维。

7、你对课堂板书与采用现代信息技术有什么看法？
答：首先，传统的板书是必要的，它是突出教学主要内容，理顺知识间的关系。

但是，采用现代信息技术，可以帮助教师在课堂上提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，可改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

8、数学教学很注意有效学习活动，怎样认识有效学习活动？
答：有效地数学学习活动应建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式
第一、规范字。

现在的大学生由于长期依赖电脑，很多汉字的书写都不注意，甚至错别字，如果你不应聘老师还可以过去，可你应聘的是老师，当你那错别字公然地写在黑板上的时候，当你那不规范的粉笔字出现在黑板上的时候，我这个当了多年的老师还要猜，可以想象学生们面对这些字的时候是怎样的一种心态了。

所以说，师范大学的学生们，别忘了练书法，即为自己找男朋友或女朋友增添一些过硬的筹码，更重要的是为将来的工作做一个重要的铺垫，何乐而不为呢？！教师潇洒优美的板书是沟通师生情感的一座桥梁，不能含糊。

第二、教态。

这两个字对教过书的人一点也不抽象，可对那些刚刚走出校门的师范生来说，就变得抽象无比了。

我该怎样面对学生，在没有学生的时候，我又怎样想象我面前坐满了求知的学生，太难，所以，面试场上常见到了两种眼神，一种是有着面对学生经验的老道的具有亲和力、感染力的眼神；而另一种则是游离的不知所措的眼神，知道下面坐着决定他们命运的主考官，他的眼神能显得从容吗？！所以，我建议师范院校的学生们，在平日里，把自己的同学当成自己的
学生，多想想当年你的老师是以什么样的眼光看你，然后用这样的眼光去看你的同学。

当然，在这里，我可以提示你一下，那眼光里有爱，充满着对这份职业的爱，充满着对学生的爱。

另外，在面试的时候，教师的肢体语言不能僵化，要随着你讲课的情感波动而波动，要学会用肢体语言表达你的情感，所以建议在校大学生多参加一些演讲比赛，多参加一些现对独立的义工活动，培养自己的演讲能力。

第三、语言。

大学生的语言很丰富，普通话很标准，可是，在讲台上你的对象不是同学，更不是长者，而是需要你传授知识的学生。

所以，你的语言一定要以学生为本，讲通俗一点，你讲的话学生要引起情感共鸣，才能有效果，否则就变成了讲台上你滔滔不绝，情感丰富地为自己感动，讲台下学生表情不然，不为所动，他们没有听懂，怎么能为你感动呢？！因此，我建议你们多想象你的中学老师当年是如何给你们上课的，他们上课时的语调，描述的策略等都是你最好的示范。

第四、重难点的把握，知识点之间的衔接过渡。

在二十分钟的时间里，要一个还没有任何教学经验的大学生将一节课的内容重难点分明地交代掉，讲实话，真不容易；而要将知识点之间用美妙的语言成功地过渡就更难上加难了。

怎么办呢？当说课前拿到上课内容时，首先想到这节课的主题是什么，我将准备用大概多少时间来描述，用什么方法来描述，记住，一定要用学生最易懂的方式来描述。

次要的知识可以一带而过，多想点知识点之间你用什么方法过渡，一节课的导入如何让人记忆犹新，这才是你必须要想的。

第五、精气神。

教师的精神面貌决定了学生对你这节课的参与度，试想一个萎靡不振的人在讲台，无论讲什么有价值的知识，对听从来说都是一件痛苦的事情。

古人云：“天有三宝日月星，地有三宝水火风，人有三宝精气神。

”“精、气、神”反映出人的素质，是检验一个地区、一座城市、一个行业、一个单位是否具有吸引魅力的资本。

教育是具有先导性和基础性的公益事业。

作为行业生力军的教师更要聚好精气神。

"精"，精力充沛，情绪饱满。

须知，两眼无光，使人萎靡；表情呆板，使人生厌；语言枯燥，使人无趣……作为现代教师，外面的世界精彩，要取除世间浮
华；人间的诱惑太多，要取除心态浮躁；不为名动，不为利诱；"爱洒学生，情注课堂"，孜孜以求；"两眼一睁，忙到熄灯"，乐此不疲；"孤灯一盏，名著一本"，自得其乐。

凭着执着、专注和自信，精心准备，蓄势待发，全心投入，以情感人，昂首挺胸进课堂，从从容容抓教学。

"气"，气势旺盛，激情荡漾。

没有气势，就没有教育"震撼"；没有激情，就没有教育"共鸣"。

教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。

教学时，教师或厚积薄发，旁征博引；或信马由缰，游刃有余；或深入浅出，以简繁驭；或因势利导，巧于点拨；或娓娓道来，妙语连珠……一会儿似高山流水，一会儿似巨浪腾空；一会儿似小溪淙淙，一会儿似大江奔涌……让课堂教学成为教师用激情点燃智慧的过程。

"神"，神采飞扬，生机盎然。

"情"动不如"心"动，"心"动不如"神"动，只有这样，课堂教学才能焕发生命的活力，才能成为师生共同的精神向往。

著名特级教师魏书生视课堂为生命，课堂上重复最多的"商量、商量"，在左一个"商量"，右一个"商量"中，教学变得如此之鲜活；国家级名师于永正视教学为至爱，见了学生就来了劲，教学时给你许多的意想不到，教学变的如此之神奇……使课堂教学成为教师让心灵与智慧对话的艺术。

一个人来到这个世界上，“精、气、神”这做人的“三宝”不能丢，这也是做人立身的基本。

教师精神气旺，学生才能朝气蓬勃，健康成长。

最后，我还想讲一点，做老师要注意培养自己细致的观察力，教学的每一个细小环节都可能成为你教育学生的契机，所以平时一定要注意培养你细致的观察力。

今天的讲台上灰尘清扫，明天走上讲台前发现扫把倒地把它扶起来，后天看到教室地面上一张废纸，在后来看到某一个学生身上发生的细微变化等等这都是我们老师应该注意的细小问题。

与细微之处见真章啊！
教师的语言具有激励性的特点，尤其在低年级教学，教师在教学过程中不可以缺少评价性语言，这样的语言不可以单调，教师的教学魅力，人格魅力，亲和力，大多数情况都是通过自己的教学语言表现出来的，尤其是在无生上课的情况下，教师教学评价语言更加重要。

英语教师多用一些具有激励性的语言，例如，good job, you are great! excellent!Good! Very good! You are a clever boy/girl! I am proud of you! You are the pride of our class!I will learn from you!学生获得
这样的激励性的评价或在愉快中进行学习从而提高学习效率，也可以提高课堂的质量。

无生上课的课堂设计应该根据不同的教学内容进行有效的设计，由于时间的限制，我们的课堂设计有别于平时的四十五分中的正常课堂设计，我们应该以话题为主旨，遵循主次分明，详略得当，精彩导入，结尾出奇，任务明确，有始有终的原则。

一个精彩的导入时成功的一半，导入可以教师的叙说式的，表演式的，播放音乐式的，播放电影式的，师生问答式的，展示简笔画式的，或是图片展示等等。

比如话题是友谊，我们可以播放俞伯牙和钟子期的《高山流水》，如果是体育话题，可以播放姚明的NBA节目，总之你导入的是孩子喜欢的或者说是孩子了解的，喜闻乐见的。

一个精彩的导入可以引人入胜往往可以拉近于孩子的距离，让孩子更容易接近你。

中间内容要求详略得当，不要面面俱到，比如回答问题几个问题据一到两个例子即可。

但是一切都要围绕中心话题来设计，如果是听说课，可以设计一到两个问题，让孩子带着问题去听，听过以后可以让还在针对对话内容点写表格，加深对所听内容的理解。

在听力结束还可以设计一个有意义的Discussion 或者是Competition等任务，总之中间部分有一个主要任务，在布置任务是要放慢语言速度，让评委老师或者是学生听懂。

在结束的时候要安排家庭作业，不要太多，要符合素质教育的规律。

在结课时要安排一个summary.对今天的这节课进行总结和提升。

同时你的设计还要体现三维目标，及情感，态度和价值观等。

无生上课的教态和手势也是值得考虑的，教师不要过分紧张，缓解紧张的方法之一就是走下讲台，走到孩子们中间（尽管没有学生），这样可以拉近于评委老师的距离。

面对孩子始终微笑。

微笑是缓解压力和紧张情绪的一剂良方。

如果感觉手没有地方放，可以拿一支发粉笔，但是不要那一根棍子，这样给孩子带来压力，教师手里有一支粉笔就不会做一些其他动作。

无生上课的板书时必不可少的一步。

板书设计要简洁大方，不宜太多因为上课时间一般在20分钟之内，稍不注意就不能完成教学任务，这样会留下缺憾。

课题可以在没有上课之前写在黑板上，把前面的老师的黑板擦拭干净，不要给评委老师留下不好的印象，同时也给自己创造一个良好的板书环境。

生词可以写在黑板的右边，问题在中间，太长的问题只要前面几个单词，后面的可以省略节约时间。

总之，无生上课是我们刚刚踏入教坛的新手应该学会的，掌握的，对以后的工作或者是教研都是有帮助的。

“无生上课”注意事项
无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中.难度大于有生教学,为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键.
1、首先，“无生上课”肯定不是说课。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。

3、教学设计要合理、恰当。

条理清晰、重点突出、难点突破。

4、教学中当然要体现新课程理念。

和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

5、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。

如：
⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

⑵教态要自然、大方。

语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。

提高无生课堂的气氛。

⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。

容易引起评委的好评。

⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。

设计了表格就不要空着。

当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。

⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。

6、“无生上课”时间一般为15-25分钟。

由于没有学生，因此进度会快一些。

一
般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分。

一、无生上课的哪些要求？
无生上课的要求和平时课堂没有多少区别，大都体现在教师的教学机智、教学经验、教学态度、教学语言，教学技能与基本能力、学科素养、资源的利用程度、普通话和书写水平、教学的亲和力、创新意识等方面，只不过是没有学生，相对来讲要求较高一些，操作起来难度要大一些。

一般考评时以下观测点是比较重要的：
1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象、通俗流畅，讲授准确无误；
2、教态亲切、仪表端庄、自然大方，不可矫情；
3、板书工整、美观、言简意赅，是高度浓缩的微型教案；
4、运用直观教具和多媒体辅助教学并使用得当熟练、恰当、灵活，巧妙；
5、有教学机智，应变和调控课堂能力强；
6、有深厚的文化底蕴和长期读书的习惯。

7、重在展示基本功，即你的实践能力。

讲授生动，吸引力强；
8、课堂结构安排和设计合理，条理清晰，详略得当，有效地体现出来；
9、知识系统性，逻辑性强，融会贯通，理论联系实际；
10、内容饱满充实，有深度；
11、注重教学互动，适时调整结构；
12、注重启发式，鼓励学生思考，培养学习能力；
13、教学态度认真，遵守教学规律，严谨治学，一丝不苟；
14、坚持思想性，重视教书育人。

教师的综合素养也是至关重要的，在语文教学中，一个教师的个人素养、人格魅力、对教学艺术的追求、教育理论研究、自身的文化的积淀、人文与科学精神的体现，都将起着重要的作用，也是我们广大考生要关注和思考的问题。

二、无生上课存在的常见问题。

影响无生上课的主要因素是：第一、新课标的领悟与落实不够；第二、对教材的挖掘与整合不够；第三、对学生全面关注不够。

具体存在的不足是：1、语
文味不足，如：语文课上忽视朗读指导，缺乏朗朗的读书声，或者即使有朗读只安排在某一个教学环节中进行，朗读课文没有明确的指向、目标，只是形式上的读读而已，读的意义不大。

还有品味语言不到位，蜻蜓点水，浮光掠影；2、解读文本能力不强，一个突出的问题是对文本把握不够准确，研读不够透彻，缺乏深度，对教学目标的设置、教学重点的确立、教学难点的突破、教学内容的传授及讲解等都要深入研究，慎重考虑，落到实处；3、教学方法不够灵活。

如：有经验的教师讲解的较多，学生参与的少，新教师容易重复学生的话，废话较多，机智不够，组织教学不够有效、有序，随意性大；4、教师没有做充分的预设。

虽然下面没有学生，选手也仍然应该当作下面有学生来认真讲课；5、角色转换不够快捷。

选手既要注意展示自己风采的一面，又要体现学生的学习的情况；6、课堂活动不够充分，学生活动由教师代替，而不是省略，更应注重学生的主体活动，课堂气氛沉闷、凝滞；7、师生互动体现不够，学生的活动有教师代替陈述，总给人以虚假之嫌，课堂成了表演场所，教师是霸气十足的导演，更可笑的是教师常常演双簧，时时变换角色，往往出现矫情、造作神态；8、问题的设计、提问的方法不够恰当。

教师要设计科学、合理、有探究性、有研究价值的问题，要多设计几种学生回答的答案；9、教学环节过渡不够巧妙，要注意教学环节的过渡不能生硬，衔接要自然，不能用“这个”、“接下来”、“下面”、“啊”“好”等语言来承接，显得单调而机械；10、时间安排不够合理，拖堂课没有上完，往往造成不必要的失误；11、教态不够自然、亲切、质朴，缺乏激情和感染力。

12、教师基本功不够深厚，出现知识性错误；13、板书设计不够新颖，大多数摆脱不了教参与教辅书的羁绊，容易造成板书格式雷同、机械重复、内容繁杂、思路紊乱，还有板书滞后的现象，讲授完了再来补板书的内容。

这些都是教师在招考时出现的种种失误和存在的明显的不足。

三、无生上课要注意什么？
针对上述情况，考生要注意以下几点：
1、你千万不要紧张，在考场迅速找到参考物假想评委是你的学生，没有学生反馈起来较难，你要事先假设有学生并设计好反馈的内容，在讲到重点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正。

2、牢记你设计的教学环节，环环入扣，不要遗漏。

3、注意时间的安排，在每一个教学环节都要预计好多长时间，在简案旁标注，最好若时间安排不当，你的课要么没有上完，要么就拖堂，要么前紧后松，要么前松后紧，匆匆收场，都是影响你的成绩。

4、最重要的一点，不要以为无生上课就全成为你的一言堂了，这是大忌！一定要心中有学生，眼里有真切的课堂，一切都要以学生为主，一切从学生出发，否则，就是一讲到底，教学方法就显得单调、机械、传统。

5、把握无生上课与说课的区别，“无生上课”肯定不等同于说课，许多人没有经历过无生上课，也没有进行操练，竟然把“无生上课”看成说课，介绍自己关于某课的教学设想及其理论依据，说教材、说学法、说教法、说教学程序等，这
固然是缺乏教学经验，特别是那些刚走入校门、才步入讲台的人，不知所措，摸不着边际。

其实，虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当成有学生，还是平常的课堂。

6、细节还要注意，考生讲课时的音量特别重要，要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大，说话、写字速度不能太慢，太慢了大家会怀疑你的做事效率低，字不要太大、太草。

然后就是注意设计的跟学生互动的环节，即使面对老师讲课，也要体现学生活动，不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，老师不做深刻总结和评价。

7、要深挖课文，对思想内容有独到见解。

这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。

课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

8、麻雀虽小但五脏俱全，要有板书，板书就是你的主要教学内容，要提纲挈领，是有始有终的，最后别忘了布置作业。

，
9、无生上课这种形式，我们无法呈现课堂的灵动，只能预设学生能对某一问题或观点产生的想法，当然要处理灵活一些。

10、使用了多媒体课件也只是用语言表述，并非真用，往往就暴露出了它的不足，很多老师为了能够使用一些多媒体，制作的所谓课件与自己的预先规定好了步骤和节奏合拍，费尽心思的硬用，导致形式上看起来是运用现代化教学手段，实际效果并不理想，还有些画蛇添足之感。

四、无生上课有哪些技巧？
究竟上怎样的课比较好呢？我们主张无生上课还是要上这样的七种课：一、要上真实课；二、要上实在课；三、要上明白课；四、要上“全”课；五、要上新颖课；六、要上活力课；七、要上有效率的课。

评价一堂课的好坏，总体而言，教学目标要明确、科学、合理；教学方法要得当、新颖、多样；教学设计要精要、简化、优化；教学效果要明显、效率高、质量好；学生主体地位有所体现、尊重、肯定；教学语言要精炼、准确、生动、美感。

当然要体现新课程理念，采用有效地小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

考生要想上好课，当然难度是有的，不过，还是有一些小技巧的。

1、语言表达的技巧。

当我们听课时考生们经常出现一些口头语、方言土话、含混不清、罗嗦重复的话语，课堂语言庞杂，套话过多，表扬过分，谦虚过度，过于夸张，语言不够纯净、流畅。

说明你的课堂教学语言成问题。

需要指出的是激情不是表层的张扬，不是肤浅的铺陈，也不是声嘶力竭的叫喊，更不是矫揉造作的表演。

教师的教学语言如何，直接影响教学的目标达到和教学效果的好坏，准确、生动、幽默、风趣的语言，富有激情和感染力，无疑增强了课堂的艺术效果，精练、简洁、有文采的语言，更具有吸引力和感染力。

也只有课堂语言流畅、真实、朴素，具有平和之美、优雅之韵，才能给评委留下好印象。