新人教部编版教材小学三年级语文下册《小虾》优质课教案

新人教部编版教材小学三年级语文下册
《小虾》优质课教案
教学目标
1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”，能够联系上下文理解词语的意思。

2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

了解小虾的样子及活动特点，体会作者的喜爱之情。

（重点）
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.出示谜语，让学生猜一猜。

相机出示虾的图片，引导学生交流对虾的了解。

驼背老公公，胡须翘松松。

爬到锅台上，全身红彤彤。

（打一动物）
2.出示课题，齐读课题：小虾。

过渡：看来同学们对这位新朋友很熟悉啊，不过你们仔细观察过它的样子吗？知道它在水里是怎么生活的吗？让
我们打开课本，一起去看看书上是怎么介绍小虾的吧。

二、初读课文，检测预习
（一）识记生字，理解词语。

1.学生自读课文，要求读准字音，将带生字的语句多读
几遍，把课文读通顺。

2.出示生字词语，指名读。

教师相机指导。

3.同桌互读，相互检查，纠正读音。

齐读。

4.提出不理解的词语或句子，集体交流。

（二）梳理层次，了解内容。

1.默读课文，说说课文每一自然段讲了什么。

试着给文章划分层次。

（提示：可以寻找关键句，借助关键句进行概括。

）
2.你从课文中了解到小虾的哪些知识？想一想，再填一填。

填空：本文主要介绍了小虾的生活环境、外形（样子）、活动（动作）、繁殖等方面的知识。

三、自主阅读，品味虾趣
（一）交流第1自然段。

1.默读第1自然段，说说在这一段中作者是从小虾的哪个方面进行描写的。

（生活环境。

）
2.说一说小虾喜欢生活在什么样的环境里。

（小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。

）
（二）交流第2自然段。

1.快速浏览第2自然段，自主完成填空。

填空：“我”把小虾养在（），这些小虾，有的（），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带（），甚至（）、
尾巴上还积着泥，长着（），这是老的，大家叫它千年虾。

2.这一自然段中，作者是从小虾的哪一方面进行描写的？（样子。

）
3.出示小虾图片，引导学生观察并相机出示句子，思考：从文中对小虾外形的描写中，你体会到了什么？
明确：作者详细地介绍了老虾和小虾的不同，这说明他的观察是非常细致的，也表明他非常喜爱小虾。

4.指导朗读课文第2自然段，引导学生读出小虾样子的可爱，读出对小虾的喜爱之情。

（三）交流第3～6自然段。

1.第3自然段主要写了什么？段落中哪句话能概括整段内容？（缸里的小虾十分有趣。

）
2.小虾不生气时是什么样儿的？（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

——小虾这样悠闲自在，真有趣啊！）它们还会做什么？
3.用“有的……有的……有的……”说一说自己喜爱的小动物。

4.小虾生气时有什么表现？哪些词句让你感到小虾很
生气？（受惊扰时；碰到同伴时。

）
5.画出描写小虾动作的词语。

从这些动作中，你觉得小虾怎么样？
明确：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词形象地表现出小虾受惊扰后的样子，十分有趣。

6.教师小结，写法回顾。

小结：作者紧扣“有趣”二字，既写出了小虾悠闲自在的模样，也写出了它脾气大、好斗的可爱。

作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象，让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。

7.小虾如此有趣，作者是怎样对待它们的？读第4自然段，思考：作者是围绕哪句话写的？（我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。

）
8.为了让它们在缸里生活得更快乐些，“我们”是怎么做的？为什么这样做？
小结：这一自然段概括写“我”对小虾的悉心照顾，表达了“我”对小虾的喜爱之情，让我们体会到小虾们的快乐就是作者的快乐。

9.学生自由朗读课文第3、4自然段，读出小虾的有趣可爱。

过渡：正是由于有了“我们”的精心照顾，这些小虾不仅生活得自在快乐，还孕育了很多后代呢！
10.自由朗读第5、6自然段，读出“我”对小虾的喜爱之情。

11.第6自然段和第1自然段有什么关系？（首尾照应，
使文章结构严谨。

）
12.多形式朗读第3～6自然段，感受小虾的生活习性。

四、拓展积累，作业设计
1.欣赏齐白石画的虾，阅读秦牧的《虾趣》，与同学交流自己的收获。

2.作业设计。

（1）回忆自己观察过的某种小动物，它长什么样子？活动的时候有什么特点？选择某一方面的特点写一写。

提示：①仿照第3自然段的构段方式，围绕一句话写清楚。

②用上学过的句式、描写方法（动作描写）等。

（2）摘抄课文中写得细致生动的语句。

（3）完成本课对应训练。

教学板书。