幼儿园e的教案通用5篇

幼儿园e的教案通用5篇
幼儿园e的教案篇1
一、主题来源
开学了，我们的孩子第一天来到幼儿园接触的便是陌生的一切：老师，同伴、环境等，为了让孩子喜爱和熟识新的一切，忘掉离开父母的忧虑，喜爱幼儿园，我们为孩子创设了温馨而有特色的环境来吸引他们，为了增长同伴，老师和学生的情感，我们选用了小班的教材《我的幼儿园》《小宝宝》两个主题，同时开展。

教材中的主题《我的幼儿园》中设的点有和哥哥姐姐做游戏，让孩子在哥哥姐姐的率领下感受幼儿园生活的愉快同时拉进孩子们的距离，学会与同伴交往相处。

你玩我玩大家玩可以让孩子学会与人共享。

而送玩具宝宝回家的活动可以教会孩子一些基本的活动规定。

幼儿时期比较紧要的一个培养目标就是培养幼儿的行为规定，这也是幼儿园阶段的一个长时间的目标，所以在这个主题中重视的是孩子的日常生活，让他们从我做起，从身边的小事情做起。

主题《小宝宝》中“我的名字”的小点适合让孩子相互认得，“我的身体”小点让孩子认得本身的`身体部位，学会一些保护本身的方法，加强孩子的安全意识。

这些活动都很适合刚来园的孩子开展。

让他们更快的熟识日常生活，且有益于幼儿对规定的掌握和遵守。

主题活动就在预设和生成中交叉进行着。

二、主题目标
1、知道本身所在的幼儿园名称，班级及本身的姓名。

2、乐于参加集体活动，并能遵守简单的集体规定。

3、学习用普通话表述本身的意愿，能关注本身与同伴的五官与四肢。

4、知道要保护本身，不做不安全的事情。

三、主题的实施
主题选自
小宝宝》主题是在3——4岁学习参考用书（p1—p7）、有两个次级主题：我的名字、我的身体、
我的名字（p2）
学着用普通话说本身的名字（p2）
游戏：开门、关门（p2）
贴纸人（p2）
我的身体
拍拍踏踏（p2）
玩一玩不同性别与不同服饰的人物的拼图。

（p2）
动动我的身体（p2）
小跳舞毯（p3）
印小手（p3）
儿歌：小小手（p3）
儿歌：拍皮球（p3）
（我们的小手）
我的幼儿园》是在3——4岁学习参考用书（p87—p93）、有三个次级主题：你玩我玩大家玩和哥哥姐姐做游戏玩具要回家你玩我玩大家玩
玩具店铺p88
玩具架p88
大家一起玩p88
小铃铛p88
胖熊吹气球p88
哥哥姐姐做游戏
2哥哥姐姐喜爱我p90
2哥哥姐姐的画p90
玩具要回家
蜡笔宝宝找家p90
送玩具回家p90
幼儿园e的教案篇2
一、引导思想
为贯彻《语言文字法》，推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，深入宣传《国家通用语言文字法》，加强全体老师和学生的语言规范意识和推广普通话参加意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不绝深入，为构建和谐学校营造良好的语言环境。

二、活动主题
充分认得推广普通话对除去语言隔阂，增长人际沟通，促进社会交往，构建和谐学校的紧要作用，本届推普活动的主题定为：“构建和谐学校语言，营造共有精神家园”。

三、活动内容
1、营造推普宣传氛围。

在学校大门、教学楼处张贴以宣传推广普通话为主题的宣传标语，在学校内悬挂推广普通话的宣传横幅，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。

2、利用传媒宣传造势
（1）、一次国旗下讲话。

“国旗下的讲话”由老师做主题演讲，进行学校推普活动宣传、动员。

（2）、一份倡议书。

向全校老师和学生发出一份推广普通话的.倡议书。

（3）、一次主题黑板报评比。

低班级以“中国娃说普通话”为主题、高班级以“普通话，与素养同在、与文明同行、与形象相伴”为主题出一期黑板报，然后进行集中评比。

3、抓好老师和学生推普工作。

宣传《国家通用语言文字法》《中华人民共和国老师法》《老师资格条例》中关于老师要讲普通话的规定和要求，提倡全校老师和学生讲普通话、用规范字，将普通话水平与老师专业技术职务聘任挂钩，使全校老师提高认得，自发学习、使用普通话。

4、做好系列活动。

（1）、以体验教育为基本途径，开展争“普通话章”的活动，在推广普通话宣传中发挥乐观作用。

（2）、评比“我与普通话”征文，3至6班级每班选送3篇参加校级评比，优秀征文送至《莘县教育》，时间初定十一月份。

（3）、开展“啄木鸟纠错”活动，以雏鹰假日小队为单位，开展社会用字纠错找寻活动，并一一做好记录，供应给相关部门进行整改。

（4）、开展“语文课文朗读竞赛”活动，语文老师全员参加，全校学生以班级为单位进行抽测，时间初定在十二月份。

（5）、设置“每天读句”，要求学生每天入班用普通话读句。

幼儿园e的教案篇3
活动目标
1．通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

2．能用记录、言语的方式表述探究的结果。

3．能乐观参加探究活动，体验成功的欢乐。

4．使幼儿对探究自然现象感兴趣。

5．培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯。

教学重点、难点
重点：通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

难点：能用记录、言语的方式表述探究的结果。

活动准备
铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。

活动过程
一、开始部分
老师出示盘子里的料子，引起幼儿兴趣。

小伙伴，请你看一看盘子里有些什么？请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发现呢？
二、基本部分
（一）、自由探究，激发幼儿兴趣。

1．幼儿自由操作探究，老师巡回察看。

2．老师与幼儿沟通讨论。

3．老师小结：刚才在玩的时候，小伙伴发现磁铁能吸住别的东西。

（二）、引导幼儿探究磁铁的特性。

1、出示记录单，了解记录方法。

2、幼儿第二次操作，老师巡回引导察看。

3、请记录完的幼儿想个方法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小伙伴讲一讲磁铁能和谁做伙伴。

4、老师与幼儿共同察看、讨论记录结果。

5、老师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做伙伴，磁铁只能吸住铁做的东西。

（三）、供应问题情境，扩展幼儿经验。

1、出示游戏料子，引导幼儿思考。

（1）今日我们来玩一个钓鱼游戏，老师出示有磁铁的钓鱼竿和纸做的小鱼。

（2）请小伙伴想一想、试一试，用个什么方法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的料子来帮帮忙。

2、幼儿第三次操作，老师巡回引导发现。

3、共享沟通。

（1）你的小鱼钓起来了吗？你用了什么好方法？
（1）请您边说边演示一下。

4．老师小结。

刚才大家都想出了好方法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的方法把鱼钓起来的，真会动脑筋。

三、结束部分
分组自由活动。

四、延长部分
请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以让小鱼游起来呢？下课以后你们再去试一试。

活动评析：
1、引导幼儿自由探究，让幼儿有充分的操作时间，因此积累了丰富的感性经验。

而且在活动过程中，我们并不进行直接引导，而是强调让幼儿通过直接与料子的交互作用，去发现、思考、解决面对的各种问题。

2、引导幼儿在操作的的过程中注意察看并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。

引导过程一一转化为问题，由于问题情境对幼儿来说没有严格的管束，有利于激发幼儿的自动探究。

3、在最终一各环节中，我们并不过分关注幼儿到底掌握了哪些磁铁的原理，而是重视幼儿在探究过程中的自信心、独立性及创造本领的培养。

启发幼儿运用已有的关于磁铁的经验进行迁移、创造。

活动反思：
科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发现者。

我们的科学教育，就是要供应丰富的料子，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在长期、深入地探究过程中建构科学经验。

《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让全部的幼儿都有机会参加试验。

”因此，为了让幼儿认得磁铁，我为幼儿供应了充分的可供操作的试验料子，而且在活动的过程中，不进行直接的引导，而是强调幼儿在与料子的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

当然在这次教学活动中显现的不足就是准备的磁铁数量不足充分。

是极个别幼儿玩得不足尽兴，在今后教学中将会做得更完善。

幼儿园e的教案篇4
活动目标：
1、要求幼儿认真察查看图片，用完整的语句叙述图片内容。

学习词：旅客、赶忙、让座。

2、教育幼儿关怀、尊敬老人。

3、依据已有经验，大胆表达本身的想法。

4、幼儿能乐观的`回答问题，加强幼儿的口头表达本领。

活动准备：
挂图。

活动过程：
一、导入活动。

小伙伴，你们坐过公共汽车吗？说说你坐公共汽车的故事吧。

（幼儿自由叙述）
二、引导幼儿察查看图片并叙述图片内容。

1、这是什么地方？你从哪里看出来这是在车上？（引导幼儿从车门、扶手、座位、售票员等来确定这是在车上）
2、车上有些什么人呀？（教新词：旅客，引导幼儿讲出车上有很多旅客，售票员阿姨在售票）
3、车到站了，上来了一位什么样的旅客？
4、小姐姐看到白发老爷爷上车来，她怎么做了？又怎么说？（教新词：赶忙、让座，并教幼儿集体说：“老爷爷，请这儿坐！）
5、她为什么要这样做呀？
6、老爷爷见小姐姐给他让座，心里怎么样？说什么了？（教幼儿集体学说：“感谢，感谢好孩子！”）
7、车上的旅客见了，都怎么样了？还说了些什么？
三、老师完整小结图片内容。

四、幼儿集体叙述。

五、个别叙述。

六、情境表演。

幼儿园e的教案篇5
活动目标：
1.乐意交往、沟通，学习用简单采访的方式来收集信息。

2.知道科学家对恐龙灭亡原因的重要猜测。

重点难点：
1.乐意交往、沟通，学习用简单采访的方式来收集信息。

2.知道科学家对恐龙灭亡原因的重要猜测。

活动准备：
1.调察访问用的记录纸和笔。

2.活动前，请幼儿园中部分受访者沟通，请他们去了解相关的内容。

3.请部分家长作为志愿者在相应时间来幼儿与活动。

4.恐龙灭亡的假说。

活动过程：
一、老师请幼儿在幼儿园随机进行采访，了解其他人对于恐龙消失得原因的看法，率领幼儿学习简单的采访方式。

1.我们可以无问问幼儿园的人，或许他们能告知我们答案。

我们可以问谁？
2.问他们什么问题，怎么问？
3.三个小伙伴为一组，去采访三个人。

4.使用纸和笔把他们的回答记录下来。

二、幼儿自行出去进行采访，老师和家长志愿者随后察看。

三、幼儿回来后，可以在其他的时间来沟通采访结果。

1.你们喜爱采访吗？有没有遇到困难？
2.共享一下你们采访到的答案。

活动反思：
对探究的话题，我们班幼儿是比较乐观的，在请幼儿自由的探究说出他们本身的观点，他们有些说恐龙是走丢了，等等···最终我做了卡片让幼儿本身回家与父亲妈妈谈论后再交来共享他们猜的恐龙消失的原因，实现了家长与老师共同教育的原则。