中职药剂专业产教融合实践教学体系的构建

工作岗位 医院药房调剂员
医院药房制剂员
医院药房辅助员
表 2 医院药房岗位能力
岗位能力
完成该项工作需具备的专业技能
医院药房药品调剂；药学服务 药品调剂技术、药学服务技术、药品储存与
养护技术、药理学、临床医学概要
医院药房药物制剂
药物制剂技术、药品检验技术、药物分析、
药物化学
医院药房药品调剂；药学服 药品调剂技术、药物制剂技术、药学服务技
务；医院药房药物制剂；医院 术、药品储存与养护技术、药物分析、药理
制剂质量检验；医院药库管 学、药物化学、临床医学概要
理；医院药品储存养护
- 22 -
工作岗位 医药商品购销员 医药商品储运员
药品质量管理员
表 3 医药物流企业岗位能力
岗位能力
完成该项工作需具备的专业技能
医药商品采购；医药商品销售 医药商品市场营销技术、医药电子商务技
中图分类号：G710
文献标识码：A
文章编号：1671-1246（2019）18-0022-02
随着人们生活水平的提高和对自身健康重视程度的不断 增强，我国医药产业规模不断扩大，对药剂专业技术人员的需 求逐年增加。药剂专业毕业生首先应具有良好的职业道德和职 业素养，同时还应有熟练的专业知识和专业技能，才能在医药 行业从事药品采购、储存、物流管理、销售、咨询、处方调剂等工 作。因此，中职药剂专业教育工作者必须紧紧围绕药剂专业人 才培养目标定位和岗位职业能力需求，构建中职药剂专业产教 融合实践教学体系，与药品企业互联互通，递进式培养学生的 专业能力、方法能力、社会能力，特别是实践能力，不断加强药 剂学生专业从业能力，更好地适应药剂专业岗位需求。为此，我 们使用项目组自行设计的问卷对药剂专业岗位群进行调研和 分析，确立专业岗位能力需求，为专业人才培养目标定位、课程 设置和课程标准的修订、教学模式的改革提供依据。 1 药剂专业岗位能力要求
学校坚持以培养高素质技能型药剂人才为主线，依托校企 合作平台，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，构 建“五环节递进式”产教融合实践教学体系。该实训体系由理实 一体化实训室和校外实习基地组成（见图 1）。
教育研究
卫生职业教育
灾燥造援37 圆园19 晕燥援18
基于现代学徒制的中职师资队伍建设模式探讨
王顺庆袁林 琳
（山东省莱阳卫生学校，山东 莱阳 265200）
摘 要：如何保证现代学徒制试点工作的顺利推进，建设一支师德高尚、业务精湛的高素质师资队伍是前提。通过“双元联
动、双向培养、双岗交替、双向考核”师德师能一体化培养模式来建设师资队伍，以提升现代学徒制的师资队伍建设水平，为
国家培养高素质技能型合格人才。
学校要加大技能实训课时比例，加大校内实训力度，增强 学生的实际操作能力，在实训内容中增加企业典型工作任务项 目，模拟企业生产环境进行教学，提高学生专业技能。 2.3 实习要求
学校要建立认识实习、跟岗实习、顶岗实习制度，加强顶岗 实习培训，加大实习管理力度，使学生把理论学习、校内实训与 企业实习密切联系起来，融会贯通，逐步提高专业技能水平。 3 中职药剂专业产教融合“五环节递进式”实践教学体系
术、医药商品知识、临床医学概要
医药商品储存；医药商品仓库 医药商品购销与储运技术、医药电子商务
管理；医药商品养护；医药商 技术、医药商品知识
品配送
医药商品质量管理
药品检验技术、药物制剂技术、药品储存与
养护技术、医药商品市场营销技术
工作岗位 医药营销代表
药物制剂工 药物检验工
表 4 制药企业岗位能力
岗位能力 制药企业药品销售
教育研究
卫生职业教育
灾燥造援37 圆园19 晕燥援18
中职药剂专业产教融合实践教学体系的构建
林洪
（山东省临沂卫生学校，山东 临沂 276000）
摘 要：对中职药剂专业工作岗位、岗位能力和完成该项工作需具备的专业技能进行调研和分析，在此基础上构建产教融合
“五环节递进式”实践教学体系。
关键词：中职药剂；产教融合；实践教学体系
药物生产 药物检验
完成该项工作需具备的专业技能
医药商品市场营销技术、医药电子商务技 术、医药商品购销与储运技术、医药商品知 识、临床医学概要 药物制剂技术、药物制剂设备、药物化学 药品检验技术、药物分析、药物制剂技术、 药物化学
2 药剂专业岗位能力分析 2.1 毕业生专业能力要求
药剂专业技能型人才除了具备一定的职业素养之外，同时 应具备较强的专业技能能力，主要体现在：药品销售能力、药学 服务能力、药品储存与养护能力、药品质量管理能力、药物生产 和检验能力等。 2.2 课程设置和教学要求
药品零售；药品储存与养护 药店零售与服务技术、医药商品市场营销
技术、医药电子商务技术、医药商品购销与
储运技术、医药商品知识
医药商品储存；医药商品仓 医药商品购销与储运技术、医药电子商务
库管理；医药商品养护
技术、医药商品知识
医药商品质量管理
药品检验技术、药物制剂技术、药品储存与
养护技术、医药商品市场营销技术
关键词：现代学徒制；师资队伍建设；模式
中图分类号：G451.2
文献标识码：A
文章编号：1671-1246（2019）18-0023-03
中国现代职业教育的现代学徒制是教育部于 2014 年 8 月 提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合 作育人机制，创新技术技能人才的培养模式。现代学徒制是通 过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培 养为主的现代人才培养模式。现代学徒制更加注重技能的传 承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考 核方案等，现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人 才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职 业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格 证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量。“百 年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”没有一流的教师，就 没有一流的教育；没有一流的教育，就培养不出一流的人才。中 等职业教育要为社会的发展培养合格的高素质人才，特别是随
使用项目组自行设计的问卷对社会药房岗位能力、医院药 房岗位能力、医药物流企业岗位能力和制药企业岗位能力调 研，各药剂技术人员工作岗位、岗位能力和完成该项工作需具 备的专业技能见表 1~4。
工作岗位 零售药房营业员
医药商品储运员 药品质量管理员
表 1 社会药房岗位能力
岗位能力
完成该项工作需具备的专业技能