九年级物理全册11.8变阻器教案新版北师大版

《变阻器》
教材分析：
《变阻器》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第八节的内容。

本节内容是在学习了影响导体电阻大小的因素之后，介绍滑动变阻器和变阻箱的结构和使用，是影响导体电阻大小因素的具体应用。

滑动变阻器和变阻箱是初中物理电学实验重要器材，对其原理和使用方法熟练掌握是学好后面电学内容的基础，本节内容是本章的教学重点。

教学目标：
【知识与能力目标】
1.知道滑动变阻器的构造、原理，会画结构示意图、电路符号。

2.知道滑动变阻器的作用，会将其正确连入电路并会正确使用。

3.知道滑动变阻器铭牌上参数的含义、使用规则和实际应用。

4.会使用电阻箱并能正确读数。

【过程与方法目标】
1.学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。

2.体会利用学过的知识制作滑动变阻器的实际意义。

3.通过电阻箱和滑动变阻器的对比，体会电阻箱是可以准确读数的变阻器。

【情感态度价值观目标】
通过滑动变阻器的学习增强把知识转化成技术的意识，在实验过程中，培养科学态度。

【教学重点】
探究滑动变阻器的使用，通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律；变阻箱的读数。

【教学难点】
知道滑动变阻器的原理和滑动变阻器的使用方法。

课前准备：
1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料。

3.实验器材：干电池，开关，导线，滑动变阻器，小灯泡，变光台灯等。

教学过程：
一、复习旧课：
1.导体的电阻与哪些因素有关？具体有什么关系？
2.在探究电阻大小的实验中运用了哪些实验方法？
3.什么是超导体？
二、激发学习动机：
实验演示1：学生观察台灯变亮变暗。

是如何实现这种对台灯的明暗调节的呢？
实验演示2：利用铅笔芯对小灯泡的亮度调节。

学生思考：电流表的示数和小灯泡的亮度有何变化？铅笔芯接入长度有何变化？两者有关系吗？
三、讲授新知识：
（一）滑动变阻器的构造
在上述电路的ab间接入一根铅笔芯，a端固定，b端在铅笔芯上滑动，观察灯泡的亮度和电流表的示数变化。

在提醒学生观察的同时介绍，引导学生思考改变灯泡亮度的原因，并引入变阻器。

【实验现象】当铅笔芯连入电路中的长度变长时，电流表示数变小，灯泡亮度变亮。

当铅笔芯连入电路中的长度变短时，电流表示数变大，灯泡亮度变暗。

【实验结论】
改变连入电路中的导体长度，可以改变接入电路中的接入电阻,从而可以改变电路中的电流。

【交流与评价】实验过程中用铅笔芯来改变电阻，笔芯很容易断，怎么办？
动画展示：用电阻丝代替铅笔芯，将金属丝缠绕、弯曲起来，以节约存放的空间，逐渐过渡到滑动变阻器。

多媒体展示：滑动变阻器的组装与结构。

师生共同总结：
1.结构名称：电阻线圈、金属杆、滑片、四个接线柱、瓷筒、支架等。

（提醒学生注意导体和绝缘体的区分、连接方式）
2.结构示意图
3.电路符号
4.原理：改变接入电路中的电阻线的长度，从而改变接入电路中的电阻。

（二）滑动变阻器的使用
课件动画展示，要求学生注意观察：滑动变阻器接入不同接线柱时，是哪一部分接入电路，滑片P的移动能否改变其接入电阻，若能改变，接入电阻又是如何改变的？
教师演示并记录
【归纳总结】1.滑动变阻器的正确连接方法：
（1）串联接在电路中
（2）连接“一上一下”两接线柱
（3）判断滑动变阻器的电阻变化方法：“近下小，远下大”
【针对性练习】见课件
【拓展延伸】2.滑动变阻器的参数
铭牌上标有什么？其含义是什么？“20Ω 1A”是什么意思？
变阻器的最大阻值是20Ω，允许通过的最大电流是1A。

3.变阻器的作用
（1）改变电路中的电流
（2）改变电路中部分电路两端的电压
（3）保护电路
注意：在闭合开关之前，应将滑片置于阻值最大端。

针对性练习，见课件。

（三）变阻箱——能表示出阻值的变阻器.
1.变阻器的分类——旋钮式和插拔式
2.读数方法
旋钮式：各旋钮对应的数值乘以倍数并相加
插拔式：拔出部分数值相加
3.变阻器的应用——调光灯和油量表。

四、巩固运用：
1.如图所示的甲、乙两种电路是在电源电压不变的情况下，利用滑动变阻器改变小灯泡亮度的是：（）
A、甲图
B、乙图
C、两图都可以甲图乙图
D、两图都不能改变灯的亮度
2.如图所示，用滑动变阻器控制灯的亮度，若要求滑片P向C端滑动时灯变亮，则变阻器连入电路中正确的接法是（）
A、C接M，D接N
B、A接M，B接N
C、A接M，D接N
D、B接M，D接N
3.如图所示，是练习使用滑动变阻器改变灯泡亮度的
未完成电路，请用笔画线代替导线完成电路连接.要求：
灯 L1 和 L2 并联，开关同时控制两灯，滑动变阻器只控制 L1 的亮度，导线不能相交。

五、检查评价：
师：通过本节课学习，你学到了什么?
生：讨论、交流后得出：我们知道了滑动变阻器的构造和使用方法、变阻箱及其读数。

师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。

布置课后作业。

六、间隔性复习：
在后面的教学安排中进行此环节。

教学反思：
本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。

在此种教学模式的探索中，我反思如下：
教是为了不教，学是为了会学，学更要乐学。

本节课围绕《电路探秘》的主题，放手让学生进行探究实验，使学生在“做”中“玩”，在“玩”中学。

我觉得这样设计更加能发挥学生的积极性和主动性。

在探究活动中设置任务，任务对学生就是一个兴趣、一种“催化剂”，促进他们积极学习，通过完成任务，使他们有成就感，从而激发他们更积极地学习。

由于任务的开放性，提供了学生创造的空间，学生可以在完成任务中发挥自己的想象和创造性。

有人说三流的老师教知识，二流的老师教方法，一流的老师教思想，虽说我还不是一个一流的教师，但我也有愿望成为一个一流的教师。