《纪昌学射》课时安排
《纪昌学射》教学教案
《纪昌学射》优秀教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《纪昌学射》的故事内容，理解其中的人物形象和寓意。
1.2 能力目标：培养学生朗读、复述、分析故事的能力。
1.3 情感目标：引导学生学习纪昌勤奋好学、不怕困难的精神，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《纪昌学射》是一篇古代寓言故事，讲述了纪昌在名师的指导下，克服种种困难，终于成为射箭高手的故事。
2.2 教学重点：理解故事内容，分析人物形象，感悟故事寓意。
2.3 教学难点：如何引导学生理解并践行纪昌勤奋好学、不怕困难的精神。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过多次朗读，让学生熟悉故事内容，感受故事氛围。
3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分析故事中的人物形象和寓意。
3.3 案例分析法：以纪昌学射的过程为例，引导学生分析如何克服困难，实现目标。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《纪昌学射》的故事背景，激发学生兴趣。
4.2 朗读课文：让学生多次朗读课文，熟悉故事内容。
4.3 分析讨论：引导学生分组讨论，分析故事中的人物形象和寓意。
4.4 案例分析：以纪昌学射的过程为例，引导学生分析如何克服困难，实现目标。
4.5 总结感悟：让学生分享自己的感悟，引导他们学习纪昌勤奋好学、不怕困难的精神。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评价他们的理解能力和运用能力。
5.3 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对于纪昌精神的理解和践行情况。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《纪昌学射》原文6.2 图片资料：与故事相关的人物、场景图片6.3 视频资料：关于射箭的科普视频、动画版《纪昌学射》6.4 辅助读物：关于纪昌的生平事迹、古代射箭文化的资料第七章：教学进度安排7.1 第一课时：导入新课、朗读课文、分析讨论7.2 第二课时：案例分析、总结感悟、布置作业7.3 第三课时：作业讲评、拓展阅读、结束课程第八章：作业设计8.1 课后作业：复述故事内容，写一篇关于纪昌精神的感悟文章8.2 家庭作业：观看射箭视频，了解射箭的基本技巧8.3 拓展作业：阅读辅助读物，了解古代射箭文化第九章：教学反思9.1 教学效果：总结本节课的教学成果，分析学生的掌握情况9.2 教学方法：反思所使用的教学方法，提出改进措施9.3 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方式第十章：教学拓展10.1 课外活动：组织学生进行射箭体验活动，感受射箭的魅力10.2 主题班会：召开以“学习纪昌精神，克服困难”为主题的班会10.3 家长沟通：与家长沟通交流，共同关注学生的成长重点和难点解析一、教学目标二、教学内容三、教学方法四、教学步骤五、教学评价六、教学资源七、教学进度安排八、作业设计九、教学反思十、教学拓展全文总结和概括本教案以《纪昌学射》为教学核心，通过明确的教学目标、丰富多样的教学内容、有效的教学方法、合理的教学步骤、全面的评价体系、充足的教学资源、紧凑的教学进度安排、有趣的作业设计、深刻的教学反思以及丰富的教学拓展，为学生提供了一个全面、深入的学习体验。
四年级语文下册《纪昌学射》教案
四年级语文下册《纪昌学射》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）了解课文中所描述的人物形象和故事情节，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查阅工具书或与同学交流来解决学习中遇到的问题。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，培养学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊师重道的品质，激发学生勤奋好学的精神。
（3）培养学生树立正确的价值观，明白只有通过努力才能取得成功的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，丰富词汇积累。
（3）深入理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文中所蕴含的深层次道理的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文题目，教师板书课题。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考题目。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并指导。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析课文内容。
（2）教师通过举例、讲解，让学生理解课文中所蕴含的深层次道理。
5. 课堂练习：（1）教师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，让学生回家后向家长讲述课文内容，锻炼学生的表达能力。
2. 让学生抄写生字词，加强词汇积累。
3. 让学生结合自己的生活经历，思考课文中所蕴含的道理，并在课堂上进行分享。
1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
《纪昌学射》教案设计(优秀3篇)
《纪昌学射》教案设计(优秀3篇)奇文共欣赏，疑义相如析，这里是可爱的编辑帮大家整理的《纪昌学射》教案设计【优秀3篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《纪昌学射》教案设计篇一教学目标：1.自主认识2个生字，会写4个生字。
联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”。
2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：1.整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2.结合重点语句，体会人物品质。
教学过程：一、联系旧知，揭题导入1.还记得《惊弓之鸟》吗？射箭能手更羸给我们留下了深刻地印象。
2.这节课我们也来认识一位射箭能手。
板书：纪昌（提醒昌的写法），齐读，——补充课题。
3.《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。
二、初读寓言，整体感知1.自由读课文，争取把课文读通、读懂。
2.检查反馈。
（1）指名学生逐段朗读课文。
①指名学生读完一自然段后，谁能把2句话连成1句话来说。
②指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。
（2）谁能来说说纪昌学射的过程？（指名说，不够理想的话出示提示。
）出示提示，指导练说。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练（），再练（）较后练（）终于成了（）。
三、读读议议，感受纪昌1.纪昌学射地哪个环节给你留下了深刻地印象？（指名说，评价：对，这也是课文课文写得较具体较精彩的地方。
）自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？2.交流，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（1）读读这两句话，句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来。
（2）理解感悟“注视、聚精会神地盯”。
①联系生活理解“注视”：平时你都注视过什么？②比较纪昌的注视与我们刚才所说的有何不同：现在纪昌注视的是什么？③创设情境，在朗读中体会时间的长。
语文《纪昌学射》教案
语文《纪昌学射》教案
语文《纪昌学射》教案8篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文《纪昌学射》教案，欢迎大家分享。
语文《纪昌学射》教案1
教学目标
1、认识2个生字,会写4个生字;理解“梭子、“相当到家”等词意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。
4、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。
学情分析
四年级学生已经具备了一定的识字、阅读和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解个别词语时有一定的难度,比如“梭子”、“射箭”、“织布”等。
重点难点
1、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。
2、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。
教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动活动1。
纪昌学射教案
纪昌学射教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《纪昌学射》这个故事，理解其中所蕴含的道理，认识到无论学习什么技艺，都要从基础做起，勤学苦练，才能取得成功。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 通过讨论、思考，让学生认识到自己的不足，激发学生积极进取的精神。
二、教学内容：1. 课文阅读：《纪昌学射》2. 生字词学习：纪、昌、射、灶、盯、眨、练、灶火、师傅、瞄准、练习、进步、耐心、恒心。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够流畅地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 难点：学生能够深刻理解课文所传达的道理，联系自己的生活实际进行思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解释生字词。
2. 讨论法：引导学生就课文所传达的道理进行讨论。
3. 联系生活法：让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文所讲道理的理解。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解课文《纪昌学射》。
2. 学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 讲解生字词，让学生明白每个字词的含义。
4. 分组讨论，让学生就课文所传达的道理进行交流，谈谈自己的感受。
5. 联系生活实际，让学生谈谈自己在学习生活中遇到的困难和问题，以及如何克服。
六、教学评估：1. 通过课后作业的提交情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
2. 通过课堂讨论和提问，评估学生对课文所传达道理的领悟和联系实际的能力。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
八、课程资源：1. 课文文本《纪昌学射》。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件。
4. 相关阅读材料，如关于射箭的传统文化资料、射箭技巧介绍等，用于拓展学生视野。
九、教学反思：2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以便更有效地达成教学目标。
3. 关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
十、拓展活动：1. 组织学生进行射箭体验活动，让学生亲身体验射箭的乐趣和挑战，增进对射箭文化的了解。
四年级语文下册《纪昌学射》教案
四年级语文下册《纪昌学射》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生字词，学会新词。
学生能够通过课文学习，理解纪昌学射的故事，并从中得到启示。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高自己的阅读理解能力。
学生通过教师的讲解，掌握学习课文的方法。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对传统文化的热爱。
学生能够理解“勤学苦练”的道理，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 对课文的大意理解。
3. 学习课文中的修辞手法。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。
2. 课文中的修辞手法的理解与运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
2. 使用案例教学法，通过讲解课文中的故事，使学生更好地理解课文。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲故事，引起学生对射箭的兴趣，从而引入课文。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解课文中的故事，解释生字词，讲解课文中的修辞手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解，讨论生字词的正确书写与运用。
5. 总结与拓展：教师对课文进行总结，强调“勤学苦练”的道理，布置相关的课后作业，拓展学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 评价学生对课文的大意理解，通过课后作业和课堂提问来进行。
2. 评价学生对生字词的掌握，通过书写练习和词汇游戏来进行。
3. 评价学生对课文中的修辞手法的理解，通过作文练习和小组讨论来进行。
七、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于“勤学苦练”的作文。
2. 家庭作业中包含生字词的书写练习。
3. 家庭作业中包含对课文中的修辞手法的练习。
八、教学资源：1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关的图片或视频资料。
4. 作文纸张和文具。
语文《纪昌学射》教案（通用8篇）
语文《纪昌学射》教案语文《纪昌学射》教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文《纪昌学射》教案，希望对大家有所帮助。
语文《纪昌学射》教案篇1【教学目标】1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。
2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。
3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。
【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学过程】一、揭题质疑，形成期待1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。
⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。
（根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载②世纪③制度，纪律④表示地质年代2.jǐ：姓。
）。
⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰……⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。
）3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。
二、初读感知，把握内容1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。
2.交流反馈：（1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。
妻子梭子虱子/ 百发百中聚精会神逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。
《纪昌学射》3篇教学设计(公开课)
《纪昌学射》教学设计【教材分析】《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子・汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西二纪昌一一照做。
等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理,从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指引对学习结果也特别重要。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“凝视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的仔细和恒心，领悟“要胜利就要练好基本功”的道理。
3、学习复述课文。
【教学重点】理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。
【教学难点】结合重点语句，体会人物品质，学习友述课文。
【教学流程】一、解读课题，初知大意1、师：今日我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在干什么？2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。
3、谁会读？指名读。
生若读成“ji”，刚好提示：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声“ji”，所以这个主子公的名字应读作一一“纪ji昌”。
现在谁会读课题了？指名读。
一起读纪昌学射。
4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。
（纪昌学习射箭）4、发觉了吗？这个课题真有意思，一读课题或许就可以知道课文的主要意思。
请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了解大意）二、初读课文，质疑沟通1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。
（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），现在起先吧。
四年级语文《纪昌学射》教案设计
四年级语文《纪昌学射》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，拓展对射箭文化的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）明白只有勤奋、刻苦学习，才能取得成功。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中射箭文化的内涵。
2. 培养学生对传统文化的热爱。
四、教学准备：1. 课文《纪昌学射》文本。
2. 与射箭相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资料，引导学生对射箭文化产生兴趣。
（2）简介课文《纪昌学射》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）分组讨论：课文中纪昌学射的过程给你什么启示？5. 拓展学习：（1）学生通过查阅资料、询问等方式，了解射箭文化的发展历程。
（2）分享所学，教师点评。
6. 小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调只有勤奋、刻苦学习，才能取得成功。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对学生的学习态度和效果进行评价。
八、教学策略：1. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
《纪昌学射》教学设计3篇
《纪昌学射》教学设计《纪昌学射》教学设计3篇通过这则寓言表达了在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。
下面是小编带来的《纪昌学射》教学设计，希望你喜欢！《纪昌学射》教学设计【教学目标】1、德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。
认识到学习一定要重视基本功训练。
2、知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。
3、能力目标：提高文言文的自主学习能力。
【教学重点】熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。
【教学方法】自读探究。
【教具准备】课件。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、创设情景，导入新课师：达·芬奇经过数次的画蛋成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。
由此看来，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。
二、学生自读课文1、形式多样的朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）⑴参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。
⑵播放音乐，学生配乐朗读。
让学生感悟文章意蕴。
2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问──应答的方式交流，教师点拨指导。
（培养学生的自学能力以及合作精神）三、探究课文内容1、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。
2、飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？3、本文的成功之处你认为在哪里？4、读了这个故事，你懂得了什么道理？学生依次发言。
三、课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。
）自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？2、假如你是纪昌，你会怎样做？3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？四、熟读课文学生自由朗读、背诵。
【板书设计】勤奋苦练《纪昌学射》教学设计【教材分析】《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
《纪昌学射》教案
《纪昌学射》教案课程名称：纪昌学射目标学生群体：小学三年级学生教学目标：1. 通过学习《纪昌学射》这篇诗歌，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过学习射箭这一古代运动项目，培养学生的团队合作精神和身体协调能力。
教学内容：1. 诗歌阅读理解：通过全班共同朗读《纪昌学射》这篇诗歌，教师导引学生理解诗中描述的射箭场景、纪昌的表现和箭的命中目标等。
2. 射箭体验活动：在室外场地，教师准备一些射箭工具（塑料弓、箭矢、目标）并组织学生进行射箭体验活动。
3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组进行合作训练，学生轮流站在指定位置进行射箭，其他成员则负责观察和记录。
教学过程：1. 导入：教师引入《纪昌学射》这篇诗歌，让学生感受古代的射箭活动，并询问学生是否了解射箭运动。
2. 诗歌朗读：全班朗读《纪昌学射》，教师引导学生注意诗中描绘的细节和情感。
3. 诗歌讲解：教师解释诗中的生词和短语，让学生更好地理解诗的内容和意义。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责一组射箭活动，确保每位学生都有机会进行射箭，其他成员观察并记录射箭的结果。
5. 提问与总结：教师针对射箭活动进行讨论，询问学生对于射箭的感受和收获，并帮助学生总结团队合作的重要性以及射箭的技巧。
教学评估：1. 诗歌理解练习：通过问题和练习，考察学生对《纪昌学射》这篇诗歌的理解程度。
2. 射箭活动观察记录：根据学生在射箭活动中的表现和小组合作情况进行评估。
教学延伸：1. 学生可自行寻找关于射箭运动的资料或视频进行进一步学习，并分享给全班进行讨论。
2. 鼓励学生进行手绘或其他形式的创作，以展示他们对射箭活动的理解和体验。
3. 组织学生参加社团或俱乐部中的弓箭训练班，提供更进一步的射箭体验和技能培养机会。
注：本教案中的《纪昌学射》是一篇虚构的诗歌，为了辅助教学目的，可根据实际情况选择适合的诗歌内容。
教学延伸：1. 学生可自行寻找关于射箭运动的资料或视频进行进一步学习，并分享给全班进行讨论。
四年级《纪昌学射》教学设计（通用11篇）
四年级《纪昌学射》教学设计四年级《纪昌学射》教学设计（通用11篇）作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的四年级《纪昌学射》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级《纪昌学射》教学设计篇1一、教学目标：1、认识2个新字，正确认读词语“纪昌、妻子、虱子、针刺、百发百中、聚精会神”，会写2个字。
2、学习用“把各部分主要意思连起来概括主要内容”的方法概括文章主要内容。
3、能正确流利有感情地朗读课文，感悟纪昌学射箭时的执着、恒心与毅力，懂得练习基本功的重要性。
4、感受寓言语言精炼，结构相似、善用夸张的特点。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解寓意。
初步感受寓言语言精练、结构相似、善用夸张的特点。
三、教学准备按要求预习课文，正确流利地朗读课文。
四、教学时间1课时五、教学过程（一）谈话导入，检查预习1、师：孩子们，喜欢读寓言故事吗？我们都学过了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特点呢？（小故事大道理）2、师：是啊，寓言就是以短小的故事来揭示深刻的道理，（板书：故事、道理）其实，寓言故事除了有这个共同特点以外，每一篇寓言故事根据表达的需要又有着自己独特的个性。
今天，我们再来学习一篇新的寓言故事，我们不仅要了解其中的寓意，还要学习作者是运用了哪些方法把寓言写得吸引人的。
和老师一起书写课题，板书课题。
提示：“纪”念三声，注意“昌”字的写法。
（齐读课题）3、孩子们课文预习了吗？请用手势告诉老师读了多少遍？师：好，咱来检测检测，这些词语都会读吗？（课件出示：妻子、虱子、绑住、刺）提示：“子”读轻声。
（二）概括文章主要内容1、词语会读了，请孩子们用自己喜欢的方式再把课文认真地读一遍，注意：边读边想课文主要讲了一件什么事？2、其实我们概括文章的主要内容是有法可依的。
课本的160页上，小林和小东的对话就很明确地告诉了我们，请同学们翻到，读一读。
《纪昌学射》教学设计精选3篇
《纪昌学射》教学设计9教材分析：《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。
学情分析：学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。
如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。
可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
教学建议：本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。
然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
教学目标：【知识与技能】1.认识本课生字。
2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
【过程与方法】联系有关词句，体会人物的想法。
【情感、态度与价值观】从寓言中受到教育，明白一定的道理。
教学重难点：重点默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
难点读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学准备：教师：准备相关多媒体课件。
学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
语文教案-语文《纪昌学射》教案5篇
语文《纪昌学射》教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家整理的语文《纪昌学射》教案5篇，希望大家能有所收获!语文《纪昌学射》教案1教学目标：1、指导学生学会把文中的关键词串联起来概括故事的主要内容的方法;2、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会纪昌的决心、毅力、恒心及坚持不懈、认真刻苦，丰满人物形象。
3、引导学生从不同的角度感悟理解寓意。
设计理念：1、如何让学生感受到故事的魅力?2、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇，用词用语有所明晰?3、寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成?教学过程：一、谈话导入揭示课题1、出示词语：拔苗助长亡羊补牢南辕北辙守株待兔2、师述：这些都是写寓言故事的词语，通过以前的学习咱们知道寓言故事有个共同的特点：短小甚至有点可笑的小故事里却说明一个大道理。
能从一个小故事里读出大道理，可不是件容易的事。
今天，我们就来共同学习一则新的寓言故事，它又告诉我们什么道理呢?3、板书课题：揭示“纪”作姓氏的时候读三声“ji”二、初读课文整体把握1、自由读课文，要求：A.把字音读准，故事读通顺;B.想一想：这则寓言故事主要讲了什么?2、出示两组词语：A.妻子梭子虱子B.请教练眼力开弓射箭百发百中提示第一组的“子”读轻声，要求用第二组的五个词语串联起来概括故事的主要内容。
师总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的关键词串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。
这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也可以试一试。
3、请学生找出文章中分别写开弓、射箭及练眼力的段落，质疑：题目明明是射箭，而文章中却用大量的段落写练眼力，这是为什么?4、生读文中二、三两段，想一想：这两段在写法上有什么相似之处?交流：先写飞卫对纪昌的要求(师父对徒弟的要求)再写纪昌怎样做的(纪昌练习的经过)最后写纪昌练得怎样(纪昌练习的结果)三、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟1.飞卫怎么说的?设想师父说话时的语气，指导朗读。
《纪昌学射》 教学设计
《纪昌学射》教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述《纪昌学射》这个故事。
2、学生能够理解文中重点字词的意思，积累文言词汇。
3、引导学生理解纪昌学射的过程，体会纪昌专心致志、坚持不懈的精神。
4、让学生明白学习要打好基础，持之以恒，才能成功的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，理解纪昌学射的过程。
（2）体会纪昌专心致志、坚持不懈的精神。
2、教学难点理解寓言所蕴含的道理，联系实际生活体会其指导意义。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。
有一个人想要成为射箭高手，于是他开始刻苦学习射箭技术。
你们想知道他是怎么学习的吗？今天我们就来学习《纪昌学射》这篇课文，看看他的学习经历能给我们带来什么启示。
2、板书课题：纪昌学射（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
2、检查生字词的读音。
3、指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？4、学生汇报交流，教师总结：课文主要讲了纪昌向飞卫学习射箭，飞卫让他先练眼力，纪昌经过刻苦练习，终于成为了百发百中的射箭能手。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1、2 自然段（1）自由朗读第 1、2 自然段，思考：纪昌为什么要学习射箭？飞卫是怎么对纪昌说的？（2）学生汇报交流。
（3）指导朗读飞卫的话，读出飞卫的严肃、认真。
2、学习第 3 自然段（1）默读第 3 自然段，思考：纪昌是怎么练习眼力的？（2）学生汇报交流。
（3）理解“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
”①引导学生理解“注视”的意思，体会纪昌练习的专注。
②想象纪昌在织布机下练习的情景，感受他的刻苦。
纪昌学射的教案设计
纪昌学射的教案设计
一、教学内容
本课时的内容是《纪昌学射》。
二、教学目标
1．了解纪昌学射的典故；
2．学习纪昌学射的道理。
三、教学重点
学习纪昌学射的道理。
四、教学难点
引导学生理解纪昌学射的道理。
五、教学准备
1. 教师准备《纪昌学射》的讲解材料；
2. 准备一些形象的展示物，如：弓箭，箭靶等。
六、教学过程
Step1. Warming-up
1. 向学生介绍今天的课题，引出话题：你们知道“纪昌学射”的典故吗？
2. 师生共同讨论，展开话题，引出本课时的内容。
Step2. Presentation
1. 教师出示《纪昌学射》的展示物，并简单介绍纪昌学射的典故；
2. 教师出示《纪昌学射》的图片，并让学生观察，引出本课时的主题：学习纪昌学射的道理；
3. 教师引导学生探讨纪昌学射的道理，让学生深刻体会该道理。
Step3. Consolidation
1. 教师总结本课时的内容，让学生理解本课时的重点；
2. 教师让学生分组讨论，让学生探讨纪昌学射的道理，并让学生体会到该道理的重要性。
Step4. Homework
1. 让学生记住本课时学习的内容，并能够把本课时学习的内容融会贯通；
2. 让学生在家中多读书，多思考，多练习，多参与，多总结，以提高自身学习能力。
人教部编版《纪昌学射》教案
四年级上册语文教案－纪昌学射｜人教（部编版）纪昌学射【设计理念】阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，阅读教学中应当引导学生去钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪。
阅读是学生的个性化行为，教师应在课堂上加强对学生指导、引领和点拨的作用，珍视学生的独特见解。
在教学中尤其应当注重对学习方法的指导，如联系上下文、抓住关键词等阅读的方法，如变换语速、语调等朗读的方法。
【教材分析】本文讲述的是纪昌向飞卫学习射箭，飞卫让纪昌练眼力，纪昌刻苦地练习，取得巨大进步后，飞卫教他射箭方法，后来纪昌成为了射箭能手。
学习这则寓言故事可以让学生体会到学习要练好基本功的道理。
本组的学习主题是感受故事的魅力，体会其中蕴藏的道理，练习复述。
本文是本组课文的第一篇，可以让学生感受到寓言故事的魅力，并学习复述的方法，让学生学会复述。
【学情分析】本文的授课对象是小学四年级的学生，学习本文可以引导学生懂得学习要练好基本功，要不断努力的道理，也可以让学生学习如何去复述一个故事。
四年级的学生已经基本具备能初步把握文章主要内容的能力，在一定程度上能体会文章表达的思想感情，但在复述上还需要教师的引导来帮助学生学习。
【教学目标】1. 会认“妻”等两个生字，会写“昌”等四个生字，能正确读写“妻子”等词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 能在学习课文的过程中运用想象和体验的方法来把握和理解课文主要内容；4. 能运用练习上下文的学习方法来体会人物的想法；5. 能把握课文的主要内容，体会到学习要练好基本功，要不断努力的寓意。
【教学重点】能把握课文的主要内容，体会到学习要练好基本功，要不断努力的寓意。
【教学难点】1. 能运用练习上下文的学习方法来体会人物的想法；2. 能把握课文的主要内容，体会到学习要练好基本功，要不断努力的寓意。
【课时安排】一课时【教学方法】讲授法、讨论法【教学过程】一、创设情境，激发学习兴趣1. 师做动作，请生猜这是什么动作（师做一个作开弓状请生猜测这是什么动作，预设：射箭）2. 激发学生了解如何成为射箭高手的兴趣师：没错，就是射箭！你们会射箭吗？哦，都只是见过，但是我们知道在古代有许多的射箭高手。
《纪昌学射》课时安排
《纪昌学射》课时安排第一篇：《纪昌学射》课时安排《纪昌学射》教学设计第一案教学流程一、板书揭题1．教师板书课题，提示生字“昌”的写法，同时请学生评价教师的板书。
（说明：练字是我日常磨课的重要方式之一。
此环节请孩子针对教师板书进行评价，教师顺势鼓励孩子平时注意练习。
其目的有二：一来习字为语文基本功，有必要时常点醒孩子注意，二来这个“练”字也和文章中心关联，使得这一环节本身也成为一种教学资源。
）二、初读后畅谈感受，鼓励质疑1．学生在预习基础上自由读文后畅谈初读感受。
2．学生提出初读后产生的疑问，教师随机指导学生互助解疑。
3．教师抛出疑问：为什么全文很少写到纪昌怎么学习开弓射箭，大量写到练习眼力？这与其后来成为射箭能手有何关系？（说明：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
质疑是一种可通过训练提高的重要的学习能力。
中年级孩子的质疑水平更有待教师对其进行训练，以期提高。
这一阶段的学生质疑应该理解为一次质疑训练。
实际教学中，孩子们所问的多为一些字词的理解，故可以互助解决。
一些针对关键句的疑惑则留待细读感悟时随堂讲解，不必在此耽搁时间。
而教师提出的疑问则是一种设计，此问既可起到“牵一发动全身”之效，又为继续推进教学环节服务。
）三、细读解疑，鼓励多元、个性地感悟文本1．从疑问入手，要求学生找出卫飞教射时说的三句话，分别理解句意。
教师板书归纳：盯视小若大成功。
2．分段研读精读第二自然段（1）齐读本段，根据“飞卫说的话”和“纪昌的练习”两个意思划分层次。
（2）由个别学生尝试朗读飞卫说的第一句话，要求读出自己的理解感受。
媒体运用：出示（飞卫对纪昌地说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”）要求孩子在横线上添上“严肃、微笑、漫不经心……”等词语后个别表演读，并且为自己个性化朗读作解释，同伴评价。
（3）齐读“纪昌练习”部分。
读后要求学生将自己的阅读体验、对人物的评价等感悟内容概括成简短批注后和同伴交流。
部编版四年级上册语文27.2《纪昌学射》集体备课教案教学设计
部编版四年级上册语文27.2《纪昌学射》集体备课教案教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，培养学生对读课文的兴趣，提高学生的语文素养。
2.帮助学生理解课文中的情节，把握主要人物形象。
3.提高学生的语文表达能力和跨学科综合能力。
4.培养学生的团队合作精神，发展集体备课的重要性。
二、教学重难点1.教学重点：学生理解课文内容，掌握词语和句子的意义。
2.教学难点：培养学生综合能力，提高学生的表达能力。
三、教学准备1.课文教材《纪昌学射》。
2.备课教案。
3.针对本课的教学素材和多媒体课件。
4.本课教学的小组分工安排表。
四、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.师生互动，引出课文中的话题，激发学生学习兴趣。
第二部分：课文学习（20分钟）1.学生课前预习后，小组合作探讨课文内容，讨论词语理解。
2.教师讲解重点内容，指导学生理解课文。
3.学生自主阅读课文，理解情节，抓主要人物特征。
第三部分：课文表达（15分钟）1.学生小组讨论，整理出课文中的精彩片段，分角色表演。
2.学生表演，体验课文情感，提高表达能力。
第四部分：拓展课堂（10分钟）1.以课文为基础，开展拓展活动，如绘画、写作等，提高综合能力。
2.学生自主发言，交流拓展活动心得。
五、课后学习1.学生个人完成课后作业，复习课文内容，巩固知识点。
2.教师布置相关延伸阅读任务，拓宽视野。
3.学生回顾整个备课教学过程，体会团队合作的重要性。
六、教学反思1.教师对本课备课教学效果进行评价，总结经验，发现不足之处。
2.学生提出对备课教学的建议，共同提高教学质量。
七、教学延伸1.学生可在课后进行相关思考，深化对课文的理解，提高表达能力。
2.教师可开展相关语言游戏活动，激发学生学习兴趣。
以上是本节课的备课教案，希望能够达到预期的教学效果，激发学生学习的热情，提高语文素养。
《纪昌学射》教案
《纪昌学射》教案课题：纪昌学射课型：新授课时：1课时教法：讲授、讨论，练习教学目标：1、了解《列子》等相关文学常识2、诵读课文，掌握文言实词、文言虚词、文言特殊句式等知识3、体会塑造人物形象的方法4、感悟这篇寓言所体现的道理，立德树人。
教学重点：翻译课文，夯实文言文基础教学难点：知识迁移，文言文阅读理解能力提升教学过程：一、导入由《孔子学琴于师襄》导入二、《列子》简介列子，本名列御寇，战国时思想家，道家学派杰出代表人物。
他心胸豁达，宠辱不惊，主张清静无为。
本课选自《列子·汤问》。
《列子》，保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。
如“愚公移山”“歧路亡羊”对今人仍有启发和教育作用。
三、课文诵读，读准字音四、课文翻译甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
译文：甘蝇，是古代善于射箭的人，他一拉弓射箭，野兽就会倒地，鸟儿就会落下。
他的弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，但他的本领却超过了甘蝇。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”译文：纪昌又向飞卫学习射箭。
飞卫说：“你先学会不眨眼睛，然后再谈射箭。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。
译文：纪昌回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下，用眼睛注视着牵挺。
两年之后，即使锥尖子刺到他的眼眶，他也能做到不眨眼。
以告飞卫。
飞卫曰：“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
”译文：（纪昌）把练习不眨眼的情况告诉了飞卫，飞卫说：“还不行啊，你得再学好视物的本领，做到把很小的东西看大，把细微的东西看得很显著，再来告诉我。
”昌以氂悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
译文：纪昌用牛尾毛把虱子系好，悬挂在窗户上，面向南望着他。
十天之后，虱子渐渐变大了；三年之后，虱子就如车轮一样大。
再看别的东西，都像小山一样。
乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。
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《纪昌学射》教学设计
第一案教学流程
一、板书揭题
1．教师板书课题，提示生字“昌”的写法，同时请学生评价教师的板书。
（说明：练字是我日常磨课的重要方式之一。
此环节请孩子针对教师板书进行评价，教师顺势鼓励孩子平时注意练习。
其目的有二：一来习字为语文基本功，有必要时常点醒孩子注意，二来这个“练”字也和文章中心关联，使得这一环节本身也成为一种教学资源。
）
二、初读后畅谈感受，鼓励质疑
1．学生在预习基础上自由读文后畅谈初读感受。
2．学生提出初读后产生的疑问，教师随机指导学生互助解疑。
3．教师抛出疑问：为什么全文很少写到纪昌怎么学习开弓射箭，大量写到练习眼力？这与其后来成为射箭能手有何关系？
（说明：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
质疑是一种可通过训练提高的重要的学习能力。
中年级孩子的质疑水平更有待教师对其进行训练，以期提高。
这一阶段的学生质疑应该理解为一次质疑训练。
实际教学中，孩子们所问的多为一些字词的理解，故可以互助解决。
一些针对关键句的疑惑则留待细读感悟时随堂讲解，不必在此耽搁时间。
而教师提出的疑问则是一种设计，此问既可起到“牵一发动全身”之效，又为继续推进教学环节服务。
）
三、细读解疑，鼓励多元、个性地感悟文本
1．从疑问入手，要求学生找出卫飞教射时说的三句话，分别理解句意。
教师板书归纳：盯视小若大成功。
2．分段研读
精读第二自然段
（1）齐读本段，根据“飞卫说的话”和“纪昌的练习”两个意思划分层次。
（2）由个别学生尝试朗读飞卫说的第一句话，要求读出自己的理解感受。
媒体运用：出示（飞卫对纪昌地说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”）要求孩子在横线上添上“严肃、微笑、漫不经心……”等词语后个别表演读，并且为自己个性化朗读作解释，同伴评价。
（3）齐读“纪昌练习”部分。
读后要求学生将自己的阅读体验、对人物的评价等感悟内容概括成简短批注后和同伴交流。
（4）情境评价：请学生以不同的身份来评价纪昌的学习。
参考身份：飞卫、邻居、妻子、路人……
（5）再读本段后借助翻译文言文指导背诵。
媒体运用：出示《列子汤问》中相关部分：（纪昌归，偃(yǎn)卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年之后，虽锥(zhuī)未倒眦(zì)而不瞬(shùn)也。
）要求学生尝试翻译。
迁移学法，自学第三段。
（1）教师提出自学要求：自由读——批注——朗读——翻译背诵
（2）学生自学后汇报。
汇报内容：个性化朗读飞卫的第二句话、解释自己的批注、针对相关文言尝试翻译。
（说明：此环节教学非常强调孩子对文本的个性化解读。
如：加语气词朗读、自读批注、变化身份评价等设计都是为了充分展示个体不同的阅读感悟。
文言的翻译起到拓宽知识面、辅助背诵的作用。
另外由于二三两段在写作结构上相似，故提供给孩子迁移自学的机会，也使得孩子在此环节成为学习的主人。
）
四、略读第1、4、5自然段，讨论归纳寓意
1．个别试读飞卫的第三句话：你就要成功了。
2．解疑：抓住“能手”，联系前文理解“成功”。
3．评两个“能手”：飞卫善教、善射；纪昌善学、善射。
4．学生联系生活实际谈体验。
（说明：由于前文教学扎实细腻，读得充分，语言文字训练到位，此时解疑可谓水到渠成。
）
第二案教学流程
一、板书揭题，读课题检查预习
1．教师板书课题，提示生字“昌”的写法，同时请学生评价教师的板书。
（保留）
2．采用分别突出“纪昌”、“学”、“射”三处重音的方式请多人试读课题，并要求判断哪一种读法和课文写作结构最为接近。
（新增）
（说明：学生能够做出正确判断，突出课题中的“学”字，则表示其预习充分，下一阶段的初读可以快速浏览形式进行，提高课堂效率；如果判断失误则有必要再读全文，随机应变。
）
二、精读“学”段，鼓励多元、个性地感悟文本
1．浏览全文，找出描写纪昌“学”本领的段落（第2、3自然段）后，集体朗读。
（新增）
2．标出2、3段中飞卫的两句话，教师板书概括句意。
（保留）
3．个别学生尝试个性化朗读。
（修改）
媒体运用：出示（第一次：飞卫对纪昌地说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”第二次：飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。
等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”）要求孩子根据自己理解，在横线上添上表示说话语气的词语后个别表演读，并且为自己个性化朗读作解释。
4．默读思考2、3段中“纪昌练习”部分。
读后要求学生将自己的阅读体验、对人物的评价等写成简短批注后交流。
（修改）
5．情境评价：请学生以不同的身份来评价纪昌。
（保留）
6．自由，个性化地读2、3段。
（修改）
（说明：此环节教学将第2、3段组合起来进行精读指导，很大程度上提高了课堂教学效率。
同时将飞卫的两句话放在一起，由孩子经过对比后选择不同的语气进行朗读，无疑对孩子深入理解关键句起到很有效的辅助作用。
通过对比，他们会更为真切地感受到师傅飞卫教徒时不同的情感。
）
三、略读其余自然段，归纳寓意
1．个别试读飞卫的第三句话：你就要成功了。
（保留）
2．抓住“能手”，联系前文，阐述“成功”的原因。
教师讲述两人射术过人的民间传说。
（新增）
（说明：在这一教学环节中，教师介绍磨课时收集到的关于飞卫、纪昌出神入化的射术故事，既辅助孩子更进一步深入文本，也使得学生对文本的感悟变得更为具体形象。
）
3．评两个“能手”：飞卫善教、善射；纪昌善学、善射。
（保留）
4．学生联系生活实际谈体验。
（保留）
四、布置作业，课后拓展（新增与修改）
1．媒体运用：出示（纪昌归，偃(yǎn)卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年之后，虽锥(zhuī)未倒眦(z ì)而不瞬(shùn)也。
）要求学生尝试翻译。
（说明：将段落翻译安排至此，既是对全文的一种拓展性学习，又是对之前学习效果的检验。
教师以“和中学生挑战”的形式推出此翻译文言文环节，则更增加了此设计的趣味性。
）
2．媒体运用：出示（甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年之后，虽锥未倒眦而不瞬也。
以告飞卫，飞卫曰：“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
昌以氅悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间浸大也三年之后如车轮焉以睹余物皆兵山也乃以燕角之弧朔蓬之竿射之贯虱之心而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣!”）要求学生回家后结合原文，借助工具书和注释，翻译全文。
3．背诵全文，将这个故事说给家人听
4．写一则简短的读后感。
（说明：全文的翻译难度较大，故留为课后作业。
孩子通过翻译，对文言文中“纪昌学射”的故事有更多的了解，拓宽了知识面，也引领其走向更为宽广的语文知识世界之中。