不同层次护士重症护理思维能力状况分析与护理质量管理_1

不同层次护士重症护理思维能力状况分析与护理质量管理
发布时间：2021-12-10T07:38:24.883Z 来源：《护理前沿》2021年22期作者：吴明星吴良风
[导读] 目的实验旨在分析不同层次护士重症护理的思维能力，并进行针对性的调整进而提高整体的护理水平吴明星吴良风
皖南医学院第一附属医院弋矶山医院安徽省芜湖市 241000
摘要：目的实验旨在分析不同层次护士重症护理的思维能力，并进行针对性的调整进而提高整体的护理水平。

方法实验将选取我科的在职护士为研究对象，共计选取20例。

并对2020年1月之2021年1月期间我院的重症患者资料进行回顾性分析，共计选取80例。

在护理会上进行讲述护理的护理判断以及对应的处理方式，由4位资深的医师、护师进行集体讨论制定对应的标准，并对20例护士的护理方式进行评判，进而评估其重症护理的思维能力，统计不同职称、学历护士的处理水平。

结果经过实验数据统计，全日制本科、大专的护理思维能力优良率分别为（96.0%）、（77.0%），其中全日制本科护士的重症护理思维能力要显著高于大专护士（P＜0.05）；主管护师、护师、护士的重症护理思维能力优良率分别为（92.0%）、（75.0%）、（68.0%），其中主管护师的重症护理思维能力要显著的高于护师、护士（P＜0.05），而护师和护士的重症护理思维能力没有明显差异（P＞0.05）。

结论由实验结果可知，不同学历、职称的护理人员在重症护理思维能力方面具有一定的差异性，所以需要做好不同层次的针对性教学，进而改善护理人员的重症护理思维能力。

关键词：护理管理；学历；职称；重症护理；思维能力
传统的护理管理主要注重当前的护理内容，其中包含基础护理、健康宣教、环境护理等等，该类护理虽然能够有效的保障患者当前的健康需求，但是缺乏前瞻性的护理观念，对于患者疾病的变化掌控能力较差，无法有效的预见即将出现的护理风险。

尤其是对于重症患者，容易导致风险事件的发生。

就当前的临床报道来看，不同护士的重症护理思维能力不同，其思维能力存在差异，但是对于此深入报道较少，为了了解不同层次护士的重症护理思维能力状况，本实验将分析不同层次护士重症护理的思维能力，并进行针对性的调整进而提高整体的护理水平。

报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
本实验将选取我科的在职护士为研究对象，共计选取20例。

并对2020年1月之2021年1月期间我院的重症患者资料进行回顾性分析，共计选取80例。

其中护理人员中有8名为全日制本科学历，其中包含4名中主管护师，4名护师；还有12名为大专，其中包含4名护师、7名护士。

患者中有43例患者为男性，有37例患者为女性，患者年龄最小为26岁，年龄最大为67岁，平均年龄为（48.2±7.3）岁。

1.2 方法
本次实验将由科主任、护士长以及两名自身护师组成重症讨论小组，在患者死亡或者好转出院之后进行讨论，由参与救治的护理工作人员对患者的护理场景进行回忆，并讲述患者当时的总体情况，对于患者的护理需求进行整体的评估，模拟当时的护理场景，同时由护理人员进行讲述患者的病情变化以及护理的重点，如对患者的家属怎样进行指导，怎样向医生进行反馈，怎样和医生进行协作诊疗，怎样判断和把握最关键的护理问题并及时的处理。

由重症讨论小组对参与护理人员的护理行为、护理评估、急救处理进行评判，根据是否能提前发现病情变化、是否对患者进行了全面的分析和评估、是否把握患者护理重点、是否能够根据患者病情做出准确的应对，并进行打分。

1.3 观察指标
本实验将观察我科不同学历护理人员、不同职称护理人员的重症护理思维能力评价。

1.4 统计学方法
实验采用SPSS 20.0统计学软件分析数据，计量资料采用（）表示，对比进行t检验；其中计数资料采用%表示，对比进行X2检验；且（P＜0.05）表示差异具有统学意义。

2 结果
通过数据分析，全日制本科、大专的护理思维能力优良率分别为（96.0%）、（77.0%），其中全日制本科护士的重症护理思维能力要显著高于大专护士（P＜0.05）；主管护师、护师、护士的重症护理思维能力优良率分别为（92.0%）、（75.0%）、（68.0%），其中主管护师的重症护理思维能力要显著的高于护师、护士（P＜0.05），而护师和护士的重症护理思维能力没有明显差异（P＞0.05）。

3 讨论
重症护理不同于一般的常规护理，并要求护理人员必须熟练的掌握专科护理知识以及技能，并且需要有一定的病理、生理学知识[1]，可以有效的预见性的判断患者的病情发展，并且在工作当中要不断的补充经验，提高自身的专业素质。

有研究指出不同学历、不同职称的护理人员其重症护理思维也有一定差异，例如本科护士其分析和表达能力较强，能够把握住患者的护理重点，指导患者和家属进行配合改善患者的疾病情况。

本文的实验数据表示，全日制本科、大专的护理思维能力优良率分别为（96.0%）、（77.0%），其中全日制本科护士的重症护理思维能力要显著高于大专护士（P＜0.05）；主管护师、护师、护士的重症护理思维能力优良率分别为（92.0%）、（75.0%）、（68.0%），其中主管护师的重症护理思维能力要显著的高于护师、护士（P＜0.05），而护师和护士的重症护理思维能力没有明显差异（P ＞0.05）。

综上所述，不同学历、职称的护理人员在重症护理思维能力方面具有一定的差异性，所以需要做好不同层次的针对性教学，进而改善护理人员的中正护理思维能力。

而临床思维能力的培养应当是从学校的教育开始，对于临床而言，应当从护生的实习期开始，在进实习的期间实施医护共同查房，让护士能够学习评估患者疾病情况，思考护理的重点所在[2]，从护生阶段就开始培养护士的独立思考、处理问题的能力。

全方面的提高护理人员的重症护理思维能力，进而促进护理质量进一步提高，更好的为患者提供服务[3]。

参考文献
[1]胡少芹,林姝恬. 不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策[J]. 家庭生活指南,2021,37(03):80-81.
[2]朱瑛. 不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策[J]. 智慧健康,2020,6(30):116-117.
[3]陈春艳,梁晓燕. 不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策[J]. 中西医结合心血管病电子杂志,2020,8(22):133.。