大班语言课教案《我们从小爱祖国》

大班语言课教案《我们从小爱祖国》
活动目标：
1、依据画面中的人物与环境的关系，理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。

2、借助图夹文的形式，初步感知阅读汉字"爱"，并尝试仿编儿歌。

3、能参加自主阅读和学前识字嬉戏活动，感知体验阅读活动的欢乐。

4、能清静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

活动预备：
幼儿用书人手一册。

黑板一块，粉笔一支。

小图片：乌儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小伴侣。

活动过程：
一、初步了解诗歌内容。

1、老师在黑板上书写汉字"爱"，你知道这是什么字吗(7你会用"爱"字说一句话吗)
2、老师在"爱"的前面逐一出示图片鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小伴侣，在黑板上排成一竖排。

3、老师：你知道他们喜爱什么?爱什么吗？
4、依据幼儿的讲解并描述在"爱"的后面用粉笔画出简笔画"蓝天、江河、泥土、花朵、中国地图(或红旗)"。

二、师生阅读图夹文诗歌《从小爱祖国》。

1、老师有表情地朗诵诗歌《从小爱祖国》。

2、老师指图文，带着幼儿阅读诗歌。

'
3、老师：在念"爱"时候，怎样念更好?
三、师生看图文有表情地朗诵诗歌。

阅读汉字，探究运用多种方式，朗诵儿歌。

1、老师在"鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小伴侣"图片前面写上相应的汉字，鼓舞幼儿对比图片认读相应的汉字。

2、将图片拿掉，带着幼儿阅读汉字，朗诵诗歌。

3、在简笔画的旁边写上汉字，引导幼儿读汉字念儿歌。

4、擦去简笔画，引导幼儿阅读汉字念儿歌。

四、帮启发幼儿仿编诗歌，提高幼儿的`语言表达力量。

1、老师：除了乌儿爱蓝天、鱼儿爱江河等，你知道还有谁爱蓝天(江河)((采纳同样的方法引导幼儿仿编第三句、第四句)
2、老师用简笔画记录幼儿仿编的内容，并带着幼儿一起念仿编的儿歌，感知诗歌的节奏。

3、老师：在念"爱"的时候，怎样念更能表现出宠爱的感情呢?(用深情的语调)五、读幼儿用书，感知阅读诗歌。

1、老师：除了鸟儿爱蓝天、鱼儿爱江河、蚯蚓爱泥土、蜜蜂
爱花朵等，你还知道什么?他们也爱蓝天(江河、泥土、花朵)呢?
2、老师用简笔画记录幼儿仿编的内容，并带着幼儿一起念仿编的儿歌，感知诗歌的节奏。

附诗歌：
从小爱祖国
鸟儿爱蓝天．鱼儿爱江河：
蚯蚓爱泥土．蜜蜂爱花朵：
我们小伴侣．从小爱祖国。

活动反思：
本次活动主要问题这首诗歌的诗句比较朴实、浅显易懂，从小动物爱的事情过渡到我们好儿童，从小爱祖国，在结束句中点名主题。

为了让孩子更快、更好地学会诗歌《从小爱祖国》，我利用图片的形式，依次消失在背景图上，孩子依据我的提问，很快说出前几行诗句，在诗歌的最终一句教学中，消失了问题。

当我问到“小伴侣爱什么？”好几个小伴侣的回答是“老师、妈妈！”于是，我出示了最终一句的图片，让孩子学习最终一句“我们好儿童，从小爱祖国。

”但是从孩子们的眼神中，我发觉孩子不清晰什么叫做“祖国”，我准时为孩子们讲解了“祖国”的含义，“祖国就是说祖先始终代代居住生活、自己也诞生在那里的地方，我们的国家是中国，所以中国就是我们的祖国。

”在我的解释下，一些孩子已经明白诗句的意思，但是还有个别孩子似懂非懂，对祖国的含义还是有些模糊。

本节活动中，我打破了以往的诗歌教学模式，把语言与艺术充
分地结合起来，而且给了孩子们充分的表述空间、展现机会，孩子学习主动性很高。

不过“祖国”这个词语，孩子们是第一次听到、说到，所以难免对祖国的定义不太清楚。

在我的讲解下，部分孩子能够理解，但是个别孩子由于年龄特征、认知水平的局限，还是不太理解“我们好儿童，从小爱祖国”这句话，每当孩子们念到这句话时，就会有断顿。

对祖国的理解只是初步的认知，没有产生喜爱祖国的情感，这就需要老师课后连续延长教育，让孩子感知祖国的美妙，激发幼儿爱祖国的情感。

假如让我重新再上这节课，我会在策略方面多下功夫：1.在语言区投放了诗歌《从小爱祖国》的图片，孩子们在讲解并描述诗歌中可以进一步地学习诗歌，理解诗歌。

投放孩子们到各地旅游的照片，引导孩子互相讲解并描述在祖国各地旅游的所见所闻，感受到身为中国人的骄傲；2.阅读区投放祖国各地风景、民族服饰、特产等图片，让孩子感知祖国的秀丽与富裕，萌发从小爱祖国的意识；3.表演区供应了《我们的祖国是花园》、《今日是你的生日，中国》歌曲CD，还有道具如纱巾、彩条、民族服饰、乐器等，孩子们在快乐的表演中，理解祖国的含义，产生对祖国浓浓的爱意。