广玉兰教学反思
小学教学反思 小学六年级语文下册广玉兰教学反思9篇
小学教学反思小学六年级语文下册广玉兰教学反思9篇小学六年级语文下册广玉兰教学反思 1学习目标：1、通过理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、能模仿课文2—5小节的写法，介绍你喜欢的一种花的特点。
3、在品位、朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱、对生活的热爱。
学习准备：课件观察自己喜欢的一种植物学习重点：目标1、2.学习难点：目标2学习过程：一、谈话导入揭示课题1、春天来了，春暖花开，你能说出哪些花？今天我们再认识一种花——广玉兰2、课题：广玉兰（齐读课题）3、你能把所知道的广玉兰介绍给大家吗？4、作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？二、研读开头读懂情感1、畅想组朗读第一段，思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（气味一股淡淡的幽香）板书气味幽香2、从哪个词语可以看出香味弥漫整个树林？（荡漾）3、有感情的朗读第一小节。
过渡：正是这种幽香的吸引，每当作者散步时，都要去观赏一下，渐渐地作者熟悉了它，然后描绘了它的哪些特点呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的二至五段，边读边思考问题，请看课件要求1、作者重点描绘了广玉兰，主要从哪几方面向我们介绍了广玉兰的特点？按照怎样的顺序写?2、第三段,想想作者一共写了花开的几种形态?能否从图上找到?你喜欢哪一种?说说你的理由.3、第四五段,又写了它哪一方面的特点?三、细细品味,探究感悟探究组,考察组冲锋组胜利组四组的四号汇报交流探究组四号汇报第1题(作者按照时间的顺序向我们介绍了广玉兰花瓣的色彩和质感、花开的形态以及广玉兰花的叶子。
)师板书色彩质感形态叶子本组成员读第二段,广玉兰花有什么特点？冲锋组四号回答（花朵洁净高雅）板书从哪里看出来？考察组四号汇报（花瓣的色彩与质感。
）盛开的广玉兰的确美，无论是花瓣的色彩还是质感，都令作者深深的喜爱，作者赞叹道：“总之……”（齐读）下面自由抢答，小组四位成员全答第二题冲锋队抢答成功，开始答（四个形态，学生1、2、3、4号回答可以不按顺序。
广玉兰教学反思
篇一：广玉兰教学反思《广玉兰》教学反思《广玉兰》描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
“言为心声”，作者的文章字里行间洋溢着是他对广玉兰的赞美和喜爱。
为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更为直观的印象，仅仅靠课文的描述是远远不够的。
如教学第二自然段时，我引导学生联系上下文及生活实际的方式理解“纯白”“”淡淡的青绿色“”“柔韧而有弹性”等词语的意思，抓住“无法用语言文字准确形容”，感受在作者的眼里、心中，广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美得无法用语言表达。
这时，借助广玉兰精美的静态特写画面，让学生直观地感受广玉兰的色彩与质感，再辅之以舒缓的音乐让学生跟着朗读，接着再让他们把自己的感情带入文中读，彰显自己的特点，使教学达到了高潮。
篇二：广玉兰教学反思《广玉兰》教学反思胡集镇第二中心小学王玉梅1、联系实际巧解词语学生理解“数世同堂”这个词语本意并不是难事，但这个词在文中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。
于是教者设计了这样一个小练习：如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花是（），盛开着的花是（），凋谢的花是（）。
语文来源于生活，服务于生活。
如果脱离了生活去学习语文，语文课肯定是枯燥乏味、黯淡苍白的。
只有建起文本世界与生活世界紧密相连的桥梁和纽带，语文课堂才会充满生命的光彩。
为了不削弱文字本身的魅力，在教学花瓣的色彩和质感时，在学生充分地感悟的基础上再出示洁净高雅的玉兰图，配上轻柔的音乐，用字幕式出示这段文字，让学生诵读，让学生感到自己已化为一个个赏花人，仿佛就漫步在那广玉兰树下，闻着那淡淡的幽香，欣赏着这洁净、高雅的广玉兰花。
如果单纯讲解写作方法，会让学生觉得枯燥乏味，不能取得良好的教学效果。
因此，我们设计在生品读文章时，巧妙渗透构段写作手法。
课文的第三自然段主要写广玉兰花开放时的各种形态。
在领略广玉兰的叶子秋冬时节旺盛的生命力，学习“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
广玉兰教学反思_教案教学设计_1
广玉兰教学反思本文是关于广玉兰教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《广玉兰》第一课时教后反思今天学习《广玉兰》这篇课文，感觉课前预读课文是基础，决定把词语的理解放到解读课文的过程中。
在初读课文时，引导学生分节了解广玉兰的特点，认识到作者陈荒煤先生把文章处理得干净利落。
我把这节课的第二个任务确定为：读第1、2、4、5自然段，进一步体会广玉兰迷人的魅力。
读第1自然段，我引导学生扣住“幽香”一词，比较“幽香”与“清香”、“浓香”，感受幽香；接着，我和学生一起品味“荡漾”一词，思考：能不能把“荡漾”这个词换成“飘”呢？大家感觉，“飘”是随风而来，“荡漾”则是像水纹一样一波一波地散发出来。
读第2自然段，学生先读一读课文，琢磨琢磨：陈先生把广玉兰花的色彩和质感写清楚了吗？学生感觉：没有。
我说：那这儿用了怎样的写法呢？是矛盾的。
这样的写法在哪儿出现过呢？老舍先生写过一篇文章《猫》，当中就有这样的句子：我无法用文字准确形容，说它吧，它又；说它吧，它又。
结合猫的生活习性，大家进行了补充。
我说，老舍先生这样写他们家的猫，其实就表达了他对猫的无比喜爱之情。
之后，我再引导学生回头读，程莹莹感悟出：这广玉兰的美是无与伦比的。
叶康说，陈荒煤先生觉得广玉兰的美“只可意会不可言传”。
李欣越说，陈先生感觉广玉兰美到了极致，他给大家留下了想象的空间。
我说，对呀，这样的写法妙就妙在这里，以后我们也可以这样写。
读第4自然段，我抓住中心词，让学生们读课文，体会其中的这一番情趣。
我这样对孩子们说，要体会“情趣”，还是要联系上下文。
只有进入到这样的情境中，想象到如此这般的景象，深入其中，才能有所感悟，才能够读出自己的感觉来。
你比如说，最后一句，我们可以联想怎样的景象，来感受这样的情趣？我和孩子们一起朗诵起杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
原来情趣还在“红花还要绿叶配”中！读第5自然段，主要学习其中把其它树与广玉兰进行对比的写法。
《广玉兰》教学反思
广玉兰教学反思引言《广玉兰》是一部反映抗日战争年代妇女英雄主义的影片。
作为一名教师，在教学过程中，我将《广玉兰》作为教学素材之一，旨在通过这部电影激发学生对历史和文化的兴趣，培养学生的社会责任感和民族情感。
经过一段时间的教学实践，我积累了一些经验和教训，本文将对《广玉兰》这一教学过程进行反思和总结。
教学目标在教学目标方面，我设定了以下几个方面的目标： 1. 通过观看《广玉兰》激发学生对历史和文化的兴趣。
2. 培养学生的社会责任感和民族情感。
3. 帮助学生理解抗日战争时期妇女的作用和贡献。
4. 提高学生的影视鉴赏能力。
教学过程预习引导在教学开始前，我让学生先了解一些有关抗日战争的历史背景知识，如抗日战争的起因、爆发时的国家状况等。
通过这些预习，学生对《广玉兰》的理解和欣赏能力将会有所提升。
观影交流整个观影过程中，我采用了“观影-讨论”结合的方式，将学生分成小组，观看电影后进行讨论。
在讨论中，我引导学生从不同的角度分析电影中的场景、角色和情节，对电影进行深入思考和探讨。
学习资料为了帮助学生更好地理解电影中的历史背景和细节，我准备了一些学习资料，包括抗日战争时期的照片、历史文献等。
通过这些资料，学生能够更加全面地了解当时的社会环境和历史事件，进一步理解电影的背景。
个人反思在教学过程中，我发现了一些问题和教训，其中包括： 1. 在讨论环节中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对电影的理解和思考还不够深入。
作为教师，我需要采用更多的引导和激发学生思考的方法，让每个学生都有机会参与到讨论中。
2. 某些学生对历史知识的掌握不够扎实，导致他们对电影的理解和欣赏能力有所限制。
作为教师，我需要在教学前提供更多相关的历史知识补充，帮助学生更好地理解电影中的背景和细节。
3. 学生对影视鉴赏的能力有待提高。
在观影后的讨论中，我发现有些学生只是停留在电影的表面，缺乏对电影艺术的深入分析和理解。
作为教师，我需要针对性地进行引导，提高学生的影视鉴赏能力。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思
在教《广玉兰》这篇课文时，我发现学生们对于题目中的一些生词和难句的理解有一
定的困难。
因此，在今后的教学中，我需要注重生词和难句的讲解和学习。
具体来说，以下是我对于这次教学的反思和改进措施：
1. 引导学生预习：在教学前，要提前布置好学生的预习任务，让学生提前了解课文内容，同时也可以列出一些重要生词和难句，以便在课堂上进行讲解。
2. 词汇讲解：在课堂上，我会对生词进行详细的讲解，包括词义、词性、用法等方面。
并且，我会鼓励学生进行词汇拓展，通过例句和语境来巩固记忆。
3. 难句分析：对于一些比较复杂的句子，我会分析句子的结构、成分和意义，通过分
析来帮助学生理解难句的含义。
4. 听力练习：为了提高学生对于课文的听力理解能力，我会增加一些听力练习的环节，让学生通过听力来巩固对于课文的理解。
5. 阅读理解：为了培养学生的阅读理解能力，我会设计一些相关的阅读理解题目，让
学生通过阅读和理解来回答问题。
通过以上的改进措施，我相信学生们对于《广玉兰》这篇课文的理解和掌握会有所提高。
同时，在教学过程中，我也会不断调整和改进自己的教学方法，以适应学生的学
习需求。
《广玉兰》语文教学反思
《广玉兰》语文教学反思《广玉兰》语文教学反思《广玉兰》语文教学反思1本课公开课教案主要注重以下几个方面：一、层次朗读，以读促悟朗读一向是同学理解文本的重要手段，本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，更需要通过朗读来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练同学对文本的解读。
二、写作手法，巧妙渗透六年级同学应该关注文章的某些写作技艺，在潜移默化中学会运用。
但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使同学感到枯燥。
因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。
如问同学从“迫不及待”中体会到什么，同学会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。
还有“总分总”构段，拟人，比喻，数据等，让同学明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。
三、运用媒体，创设情景恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用，但切不可滥用，不能变得喧宾夺主，削弱语言文字自身对同学的作用。
基于此，本课我只是选用广玉兰花开的四种形态的图片，以及树木郁郁葱葱的两张图片，在同学充沛感悟文字的'内涵之后进行欣赏，加深印象，并找出差异，拓展其想象空间。
另外，再配上了柔美的音乐，让同学仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感发生共鸣，走进文本的心灵深处。
四、抓重点词，品读语言在指导同学品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，在设计中都指出了，课件中是采用红字的形式，我觉得这些词语还是抓得挺准的，同学在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。
五、指导背诵，注重练笔背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。
但许多同学对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思
广玉兰是一种常见的欣赏植物，其花朵漂亮，香气扑鼻，深受人们爱慕。
在教学过程中，我们也可以从广玉兰的特点中得到一些启示和反思。
本文将从五个方面进行教学反思。
一、注重基础知识的打好
1.1 知识点的系统性和完整性
1.2 知识点的深入和广泛性
1.3 知识点的实践性和应用性
二、培养学生的兴趣和爱好
2.1 创设生动有趣的教学情境
2.2 利用多媒体技术和互动性手段
2.3 引导学生主动参预和探索
三、注重学生的综合能力培养
3.1 培养学生的观察和思维能力
3.2 培养学生的实验和动手能力
3.3 培养学生的合作和沟通能力
四、关注学生的情感态度和价值观
4.1 培养学生的责任和爱心
4.2 培养学生的团队合作和分享精神
4.3 培养学生的环保和生态意识
五、重视教师的专业素质和教学方法
5.1 不断提升教师的专业知识和教学技能
5.2 注重教师的情感态度和教育理念
5.3 培养教师的创新意识和团队合作精神
总结：通过对广玉兰教学的反思，我们可以更好地指导教学实践，提高教学质量，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
希翼泛博教师能够在教学实践中不断总结经验，不断提升自我，为教育事业的发展贡献自己的力量。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思篇一：《广玉兰》教学反思一、充分展现学生个性化阅读的过程阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
在上述教学片断之中，我努力为学生营造一份个性化的阅读氛围，给予学生自主的解读时空，让学生各取所爱地选择文字与画面进行品读欣赏。
课堂上，学生们的阅读兴致很高，产生了强烈的自主阅读内驱力，从而动态生成了许多精彩的个性化阅读观点。
含羞待放的，刚刚绽放的，完全盛开的，已经凋谢的这些不同形态的广玉兰花，在不同学生的审美情感世界里，各有其惹人喜爱的一面。
阅读对话中，张扬学生个性化的阅读价值取向，让学生率性而读，率性而说，在学生彼此个性化阅读对话的基础上，来进行润物细无声的文本解读的同化与顺应，正是因为在上述教片断之中，我注重充分展现学生个性化阅读的过程，才使得这段阅读对话显得是如此的多元与立体。
二、适时给予文本核心价值观的点拨个性化阅读为学生们展开了一幅幅多姿多彩的广玉兰花的画卷，由于学生们的审美情感价值取向往往更侧重于含羞待放的，刚刚绽放的，完全盛开的广玉兰花，容易忽略已经凋谢的，而这一姿态的广玉兰花中所蕴含着的旺盛生命力，恰恰是本文所倡导的核心价值观。
在上述教学片断之中，我在充分听取了学生们个性化的阅读对话之后，适时地给予文本核心价值的点拨大家对广玉兰的花是各有所好。
那么，有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗?这一点拨既注意到尊重学生上面的种种个性化的解读，又注意到引导学生全面地审视广玉兰的花，从而对广玉兰花的不同姿态做出全方位的评判。
我在此时的点拨，目的不是要学生把广玉兰的外表美和内在美对立起来，非要争个高下，而是通过点拨，看到广玉兰花的另一面，看到花中蕴含的旺盛生命力。
三、以简驭繁，把读字进行到底阅读教学中，读的地位应该是至高无上的。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思引言概述：《广玉兰》是一部经典的话剧作品，通过讲述一位女教师在动荡的历史时期中坚守自己的信仰和责任的故事，展现了教育的力量和教师的担当。
本文将对在教学过程中从《广玉兰》中得到的启示和反思进行探讨。
一、教育的使命和责任1.1 培养学生的独立思考能力- 在教学中，我们应该注重培养学生的独立思考能力，而不仅仅是传授知识。
《广玉兰》中的女教师积极引导学生思考，鼓励他们对社会现象进行观察和思考，这对于学生的综合素质提升至关重要。
- 在课堂上，我们可以通过提出问题、组织讨论等方式激发学生的思考欲望，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
1.2 培养学生的社会责任感- 《广玉兰》中的女教师在动荡的历史时期中，坚守自己的信念，用自己的行动影响了学生，使他们树立起对社会的责任感。
作为教师，我们也应该引导学生认识到自己的社会责任，培养他们的公民意识。
- 通过开展社会实践活动、组织公益活动等方式，让学生亲身体验社会的不公和困境，激发他们的社会责任感，并通过课堂教学与实践相结合，培养他们的社会参与能力。
1.3 培养学生的人文关怀- 作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的成长和发展。
《广玉兰》中的女教师对学生的关怀和照顾，让学生感受到了温暖和关爱。
- 在教学中，我们应该注重培养学生的人文关怀，通过开展班级活动、关注学生的家庭情况等方式，关心学生的身心健康，帮助他们解决困难和问题，让他们感受到教师的关怀。
二、教师的担当和专业发展2.1 坚守教育理想- 《广玉兰》中的女教师在困难的环境下，始终坚守自己的教育理想，用自己的行动践行教育使命。
作为教师，我们也应该保持对教育事业的热爱和追求，坚守教育理想，不忘初心。
- 在教学中，我们应该注重培养学生的品德和价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观，为社会培养有道德、有责任心的公民。
2.2 不断提升教学能力- 作为教师，我们应该不断提升自己的教学能力，不断学习和探索教学新方法。
广玉兰教学反思（通用5篇）
广玉兰教学反思（通用5篇）广玉兰教学反思（通用5篇）身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的广玉兰教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
广玉兰教学反思1在回顾了上一节课的学习内容后，我引领学生进入本节课的两个环节：一是欣赏广玉兰的四种形态，背诵第3自然段。
学生读课文，感知这一自然段是“总——分——总”的结构。
以往不少老师喜欢问学生：“你最喜欢广玉兰花的哪一种形态？”我在读课文的时候，突然意识到，陈荒煤先生应该是对这四种形态都喜欢。
我把自己的这个想法告诉学生，接着引导：那么作家又是怎样表达自己的喜爱之情的呢？师生带着这样的目的，一起品读课文。
对“刚刚绽放”的广玉兰，学生体会到“几只小蜜蜂就迫不及待”中的“蜜蜂”恐怕就是作者，这正与我课前细读课文时的感受不谋而合。
我又引学生回忆《草原》一文，学生心领神会：“连骏马和大牛有时候也静立不动……”我说，作家正是把自己的感情扩展到了“蜜蜂”上。
在欣赏盛开着的玉兰花时，也一点儿小问题，这是成人与儿童不同之处，我们都习惯地认为，大家都喜欢婴儿，特别喜欢看到婴儿纯真的笑容。
但是，不少同学却不这样认为，平时从日记里也可以看得出，他们对婴儿有些讨厌，因为婴儿老是哭，而且难侍候。
我这样引导，我们平常的笑会有不同的意思，而婴儿的笑却是没有任何目的，流露出来的全是快乐，看到他们的笑，有哪个人会不被感染呢？品读已经凋谢的广玉兰，学生圈画出了“依然挺立”，我再引导他们体会“孕育”一词，作者为什么会用这样一个词呢？先结合上文来思考，再引导学生读一读，想一想：当你的妈妈挺着大肚子，其中就孕育着一个小生命，你会有怎样的感觉？经过交流，学生明白了，作者用这个词，是为了表达对广玉兰的敬意。
然后，大家齐读最后一句，联系上文、联系社会生活理解“数世同堂”和“生生不息”这两个词。
最后，我引导学生根据板书来背诵课文，不少同学在课前有所准备的情况下，在很短的时间内就把第3自然段背出来了。
苏教版《广玉兰》教学反思
苏教版《广玉兰》教学反思苏教版《广玉兰》教学反思苏教版《广玉兰》教学反思1本篇课文选自苏教版小学语文六年级下册，这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣，表达了作都对广玉兰的喜欢之情。
本课重难点是理解课文内容，理解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，这些都要通过朗读让学生来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，阅读等，逐步深化而有效地训练学生对文本的解读。
在这节课中，我力图以“美”为主线，贯穿课堂教学。
通过整体感知美品词读句感悟美，再读体会语言美；总结拓展体验美等环节，运用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的根底上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。
第三自然段是这节课的重点，我主要采用“出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读”的学习方法，让学生找出自己最喜欢的一种花的形态，享受到美的体验。
基于学生写作才能的欠缺，在日常的教学中，我也时时浸透写作方法的教学，在潜移默化中让学生学会运用。
但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使学生感到枯燥。
因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式浸透。
如问学生从“迫不及待”中体会到什么，学生会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面衬托”。
还有“总分总”构段，拟人，比喻等，让学生明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。
苏教版《广玉兰》教学反思2《广玉兰》一文是一篇状物散文，作者状物，原因是因为她感到了物的“美”，而借助于文字将这种美传递给读者。
广玉兰，同样是因为它的美丽、高雅打动了作者，所以在教学时，我紧扣住“美”展开。
因此，我对教材的上述处理只对了一局部。
但是，事物的美丽是多种层面上的，有外型上的、色彩上的，更有一种事物潜藏在内的品质，即真正打动作者心灵的东西，那是另一种表达形式的美丽。
《广玉兰》语文教学反思6篇
《广玉兰》语文教学反思6篇《广玉兰》语文教学反思1本课公开课教案主要注重以下几个方面：一、层次朗读，以读促悟朗读一向是同学理解文本的重要手段，本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，更需要通过朗读来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练同学对文本的解读。
二、写作手法，巧妙渗透六年级同学应该关注__的某些写作技艺，在潜移默化中学会运用。
但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使同学感到枯燥。
因此，__的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。
如问同学从“迫不及待”中体会到什么，同学会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。
还有“总分总”构段，拟人，比喻，数据等，让同学明白，__的美是离不开巧妙的写作手法的。
三、运用媒体，创设情景恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用，但切不可滥用，不能变得喧宾夺主，削弱语言文字自身对同学的作用。
基于此，本课我只是选用广玉兰花开的四种形态的图片，以及树木郁郁葱葱的两张图片，在同学充沛感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，并找出差异，拓展其想象空间。
另外，再配上了柔美的音乐，让同学仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感发生共鸣，走进文本的心灵深处。
四、抓重点词，品读语言在指导同学品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，在设计中都指出了，课件中是采用红字的形式，我觉得这些词语还是抓得挺准的，同学在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。
五、指导背诵，注重练笔背诵是内化__的精彩内容的有效方式。
但许多同学对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。
《广玉兰》教学反思
部分学生在课堂上表现出消极态 度，不愿意主动参与课堂活动， 需要教师进一步引导和鼓励。
学生理解程度如何
大部分学生能够理解课文内容
通过课堂讲解和课后作业的反馈，大部分学生能够理解课文 中的重点和难点，掌握相关的知识点。
部分学生理解困难
对于一些较为抽象或复杂的句子和段落，部分学生表现出理 解困难，需要教师进一步解释和指导。
03 总结词
内容过于简单
04
详细描述
在《广玉兰》的教学中，我对于 广玉兰的介绍过于简单，没有深 入挖掘其科学价值和人文意义， 导致教学内容缺乏深度，学生难 以获得更多的启示和思考。
教学方法是否得当
总结词
教学方法多样且有效
详细描述
在《广玉兰》的教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、观察、讨论等，使 学生能够从多个角度了解广玉兰的特点和习性。同时，我注重引导学生主动参 与，让他们在观察和讨论中发现问题、解决问题。
学生表达能力如何
学生表达能力较强
通过课堂发言、小组讨论等形式，学 生们能够清晰地表达自己的观点和想 法，语言流畅、逻辑清晰。
学生表达能力较弱
部分学生在表达自己的观点时表现出 语言不流畅、逻辑不清晰等问题，需 要教师进一步指导和训练。
03
教师表现反思
课堂氛围掌控如何
01
良好
02
03
04
学生在课堂上的参与度较高， 能够积极回答问题，表现出对
04
教师的教学方法与学生的实际情况相符合，能够满足学生的学习需求 。
与学生互动情况如何
积极
教师通过小组讨论等形式，引导学生之间的交流和合作 ，促进了学生之间的互动。
教师能够积极与学生互动，及时回答学生的问题，鼓励 学生发表自己的观点和看法。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思《广玉兰》教学反思1《广玉兰》是一篇文质兼美的散文。
尤其是__的第三自然段采用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了广玉兰花开时的各种形态。
读来如观其形，如见其色，如闻其香。
教学时，我在学生了解了这一段的大意后，让学生边读边想象，细细品悟。
说说你最喜欢的那种形态.学生兴趣盎然，纷纷展示着学生的个性感悟。
有的说：“喜欢含羞待放的广玉兰花，就像一位害羞的小姑娘，躲在绿叶从中。
”有的说：“刚刚绽放的广玉兰花最美，还不时散发出淡淡的清香，连小蜜蜂都吸引来了。
此时的我也仿佛变成了一只小蜜蜂也闻到了广玉兰的清香。
”我顺势向“纵深”行进，追问：小蜜蜂们，你钻进花丛又看到了什么呢？进而理解“两寸长的圆茎。
”有的说：“我觉得凋谢了的广玉兰花最美丽，它孕育着新生命的种子，有着旺盛的生命力，是一种生命之美。
它不由自主地使我想起了我的妈妈！”……多么精彩的发言呀！让学生说说自己喜欢的广玉兰花形态的理由，这不仅帮助学生内化了文中的语言，接下来的诵读传情也就水到渠成了。
《广玉兰》教学反思2学片段：师：请一位同学读课文第三自然段，其他同学仔细听，边听边想：这段主要写了什么？（学生读）师：谁来回答刚才的问题？生：本段主要向我们介绍了广玉兰开花有早有迟，同一棵树，能看到花开的各种形态。
师：下面请大家用你喜欢的方式再读这段，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？（生自由读）师：把你最喜欢的一种介绍给大家，并说说喜欢的原因。
生：我喜欢刚刚绽放的玉兰花，因为嫩黄的花蕊从花朵中露出来，散发出淡淡的花香，连小蜜蜂都迫不及待地钻进去采蜜呢？生：我喜欢盛开的玉兰花，因为它是那么的甜美，那么的柔嫩，象婴儿的脸……生：我也喜欢刚绽放的玉兰花，因为它没有完全开放，象个害羞的小姑娘。
师：太棒了，你的想象力真丰富！还有同学要说吗？生：我喜欢凋谢了的玉兰花，因为它虽然没有先前的优美姿态，但它却孕育着新生命。
让人看到了它旺盛的生命力。
师：它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不灭绝，这就叫……生（齐）：生生不息……师：从同学们的介绍中，老师仿佛看到了这美丽多姿的广玉兰花。
苏教版广玉兰公开课教案及课后反思优秀阅读
苏教版《广玉兰》公开课教案及课后反思优秀阅读《广玉兰》公开课教案1教学进程]一、温习导入。
一、今天咱们继续学习——二、齐读课题。
3、温习。
（1）作者爱广玉兰的什么呢？（2）出示、齐读：我爱广玉兰的幽香与纯真，更爱广玉兰超级旺盛的生命力。
二、学习第二自然段。
一、自由读课文，想一想：你体会到了什么？二、生自由谈感受。
板：花瓣干净高雅3、理解花瓣的色彩和质感。
（1）示段。
（2）色彩：纯白，淡淡的青绿色渗透出来。
齐读。
（3）质感：柔韧、有弹性。
理解玉琢冰雕广玉兰的花瓣，不只有玉琢冰雕的美，还有玉琢冰雕所没有的。
4、指导朗诵。
（1）师：想读好吗？生：想。
（2）自由朗诵。
（3）生读。
师：同窗们听得很仔细，谁来讲一下？生：他读出了广玉兰的柔韧和有弹性。
师：你能读一读吗？生读。
师：想读这一段吗？生起立读段。
五、师：是呀，作者都无法用文字准确形容，可是咱们同窗能用世界上最美的声音读出来。
我想再听一遍。
六、同窗齐读。
7、引读：……不能归纳他的全数美来的。
三、学习第三自然段。
一、示段，默读，你能找出几种广玉兰的形态呢？你可以在书上划一划。
二、生：第一种是害羞待放。
生：第二种是方才绽放。
生：第三种是盛开着的花。
生：第四种是花瓣凋落的。
师：可以说是开过了的。
3、小结：广玉兰有……有……有……还有……4、师：好好读一读，读完后选自身最喜欢读的一种认真读，边读边想象。
五、理解、指导朗诵“方才缩放”。
（1）生答：我感觉小蜜蜂钻进花蕊，很好看。
师：你能用你的朗诵表示出来吗？（2）师：你从他的朗诵中感受到了什么？你们可以评价他的朗诵，也可以说说从他的朗诵中感受到的。
（3）生：小蜜蜂超级急切。
师：超级急切，用一个词就是——迫不及待。
你能读得急一点儿吗？（4）生读。
师：这花太香了，太美了。
连小蜜蜂都醒来了。
小蜜蜂愈来愈多，一只、两只……来了一大群。
男生读。
（5）师：我感觉这一群小蜜蜂一点儿也不急。
（6）男生从头读，女生读。
六、理解、指导朗诵“盛开着的”。
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篇一:《广玉兰教学反思》广玉兰》教学反思[ 2008-5-26 22:02:00 | By: ltxsqin ]《广玉兰》是一篇状物的散文，由于广玉兰是在五六月份开花，为了能让学生目睹广玉兰花的洁净、高雅，感受广玉兰旺盛的生命力。
我们集体备课时把这一课安排在了五月中下旬来上。
本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，这些都要通过朗读让学生来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更为直观的印象，仅仅靠课前的观察是远远不够的，因为校园里的广玉兰都很高，要进行细致的观察根本不可能。
所以我选择使用多媒体，多媒体的使用如何做到不削弱语言文字本身对学生的作用？考虑再三我决定只选用广玉兰花开的四种形态的图片，以及树木郁郁葱葱的两张图片，在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，并找出差距，拓展其想象空间。
基于学生写作能力的欠缺，在日常的教学中，我也时时渗透写作方法的教学，在潜移默化中让学生学会运用。
但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使学生感到枯燥。
因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。
如问学生从“迫不及待”中体会到什么，学生会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。
还有“总分总”构段，拟人，比喻等，让学生明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。
备课时关注到了课后的习题，要求学生背诵文章的一部分，所以在设计教学时充分考虑到这一点。
因为平时有许多学生对于背诵课文总感到头痛，其实这都是他们没有找到作者运用语言的规律，在教学时，我让学生按花开姿态的顺序来学习，学完之后让其找到规律，然后让学生根据提示试背，难点就突破了，学生当堂背出了就不在少数了。
《广玉兰》教学反思本篇课文选自苏教版小学语文六年级下册，这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣，表达了作都对广玉兰的喜爱之情。
本课教学设计主要注重以下几个方面一、层次朗读,以读促悟。
俗话说的好“书读百遍，其意自见”。
语文教学离不开朗读，朗读一向是学生感悟文本的重要手段。
本文的重难点是让学生了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会作者喜爱广玉兰的原因，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
这些内容更需要通过朗读来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由读，齐读，配乐读，指名读，分角色读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
二、抓重点词句，品读语言。
这篇课文的重点是二、三两小节，在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词句的方式。
例如在教学“我无法用我也无法用”这句话时，引导学生抓住“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”等词来体会广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美的无法用语言来表达。
三、运用媒体，创设情境。
使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。
基于此，我在教学第三节时，选用了广玉兰的四种形态的图片，在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。
另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，情感产生共鸣，自然读的很美。
四、运用提示，指导背诵。
背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。
但许多学生对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。
而本课在设计中充分考虑到这一点，让学生按花开姿态的顺序来背诵，让其找到规律，然后让学生根据提示试背，难点就突破了，学生当堂背出了就不在少数了。
在课堂教学过程中，总的感觉各个教学环节完成得还可以。
除了有些细节地方处理的不好以外，还有就是，我的教学停在了文本的赏析上，经过思考，我觉得本课应该巧妙的渗透写作手法以此来指引学生小练笔的写作。
否则感觉对六年级的学生来说，要求就显的低了些。
篇二:《广玉兰教学设计及反思》18、广玉兰教案及反思第一课时教学要求1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的8个生字，其中3个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
教学重点初读课文，弄清课文的层次。
教学准备小黑板出示重点词语。
图片一、图片导入1、出示广玉兰的图片这是什么花？让学生说说自己了解的广玉兰。
2、板书18、广玉兰3、读题猜猜作者会从哪几方面来写广玉兰？指名猜二、自学课文1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。
如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。
（1）生字词。
你认识了哪些生字词？指名说并板书指名读——正音后——齐读（2）通过读书，你理解了哪些词语？同位交流还有哪些不理解？提出全班交流孕育怀胎生育。
内涵本课指花的特点。
质感事物的本质给人以外观上的感觉。
（3）读书，纠错。
同位互读指名分节朗读，注意及时正音。
（力求读正确、流利）5、理清脉络（1）默读思考作者是从哪几方面来写广玉兰的？（2）交流作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
6、再读课文，了解节意，概括课文的主要内容。
（1）指名回答——评议补充（2）小结7、默读课文，质疑解疑。
三、指导书写1、出示生字2、认读生字指名读——正音后——齐读3、仔细观察字形，你认为哪一个字较难写？4、分析字形结构，整体把握字的间架特点。
5、范写指导6、描红、临写7、评议四、作业1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第 2 课时{广玉兰教学反思}.教学要求1、指导有感情地朗读课文，背诵课文第二或三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清楚作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
4、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
教学重点课文的第二段为教学的重点。
教学准备文中的图片和文字小黑板。
一、谈话1、有这样一种树她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。
她就是——广玉兰。
2、板题、读题3、想一睹广玉兰花的芳容吗？（出示图片）这就是广玉兰花，看了这些花儿，你想用什么词语来形容它？指名说、评议二、学习第二段过渡作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。
1、请同学们打开课本，快速浏览课文2、3小节，体会一下作者笔下的广玉兰花给了你怎样的感受？2、交流3、再读读2-3节，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，这一节主要写什么？{广玉兰教学反思}.（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。
读读，划划。
（4）学生说说自己的体会，结合图片或实物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
相机出示我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，青绿色渗透出来；我也无法用文字来准确形容那花瓣的质感，柔韧而有弹性全部内涵的。
（1）那我们先来看看它的色彩吧，（谁来读一读这段文字）（2）那它的质感呢？指名读（3）广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字来准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？怪不得作者感叹道——（引读）就让我们再次在图片中来感受它的洁净高雅吧！显示图片（4）配乐朗读看着大家都沉浸在广玉兰花的世界里，想必一定爱上它了吧！谁愿意用朗读来表达你的这份喜爱。
指名读-齐读2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读。
（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
过渡广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
4、指导感情朗读。
过渡无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三、总结同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们江苏也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗？今天学了这篇课文后有什么话要说吗？四、朗读背诵再次读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
五、仿写读第三自然段，说说主要写了什么？从哪几方面来写花儿的形态的？说说这一段的结构。
篇三:《六年级下语文教学反思-广玉兰-苏教版2020【小学学科网】》苏教版小学六年级语文下册《广玉兰》教学反思《广玉兰》是苏教版语文第十二册第六组中的第一篇课文。
这是一篇散文，描写了广玉兰的香幽、色美、形秀，以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。
尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。
为了让六年级学生在课文的学习中知晓“广玉兰开花香飘溢”，我在本课的教学中努力做到了以下几点一、层次朗读，以读促悟朗读一向是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览，默读，自由朗读，配乐读，指名读，男女生读，齐读等。
除了朗读形式多样，我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。
通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
二、抓重点词，品读语言在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。
我觉得这些词语还是抓得挺准的，学生在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。
如在学生对“数世同堂”“生生不息”“玉琢冰雕”“迫不及待”“终年不败”“生气和活泼”等词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。
而且教师在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。
三、运用媒体，创设情景恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。
基于此，本课我选用广玉兰花开的四种形态的图片，以及雪中的广玉兰树，让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。
另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。