《可爱的社区人》教学设计

《可爱的社区人》教学设计
鄞州区高桥镇中心小学陈亚男
一、教学目标
１、知识目标：知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人，了解他们的生活、工作情况以及发生在社区里的感人事迹。

２、能力目标：初步掌握调查的基本方法，锻炼交际能力。

３、情感目标：体会社区工作者工作的辛苦，从而学会理解与尊重。

二、教学重点
１、认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们工作的辛苦。

２、了解发生在社区里的故事，感受社区干部工作的烦琐与艰辛。

三、教学难点
培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。

四、课前准备
１、解学生的情况，并根据学生居住的社区及住同一片社区的人数进行分组。

２、设计调查表，指导学生调查的方法和技巧，并利用课余时间带领学生深入社区进行实地调查、采访，收集最能体现社区工作者辛勤劳动的材料（包括文字、照片、录象等）。

３、了解自己社区邻里间和睦相处、互帮互助的事例。

４、向老人了解自己社区的背景，有条件的话收集相关资料、图片等。

５、制作课件。

五、教学流程
（一）情景引入，感受社区居民的生活。

1．看社区照片，使学生产生亲近感。

师：这些照片是在你们社区拍的。

比一比，看谁的眼睛最尖，能认出这是哪个社区？
（课件出示社区照片，学生纷纷议论。

）
师：老师事先按社区把同学们分成了四组，在这节课中我们就来比一比，看哪个社区的同学最能说会道，哪个社区的故事最感人。

2．了解社区背景，对比现在的幸福生活。

师：看来同学们对自己的社区还是挺熟悉的，那么你们知道自己社区从前的样子吗？
（生简单交流，有社区老照片的出示照片，师作简要补充。

）
师：如今，我们生活在这么整洁、这么美丽的社区里，你有什么感受？
3．交流邻里间的故事，提升社区自豪感。

师：同学们在提到自己社区时，脸上洋溢着自豪的神情。

看来大家都非常热爱自己的社区是吗？老师也忍不住想来夸夸自己的社区，能让我来介绍一下吗？杨老师住在永泰花园，我可喜欢咱们的社区啦！我们社区里的人们呀团结互助，亲如一家。

每当太阳升起，社区里的老人们就笑盈盈地走出家门来到绿化带或健身园里锻炼身体；大人们穿戴整齐、精神抖擞地上班去；小朋友们也不偷懒，背上书包开开心心地结伴上学去（边说边板贴写有“老人们”、“大人们”、“小朋友们”的卡片）……平时人们见面了都会友好地打个招呼、问声好，遇到
困难时还会互相帮助呢！
师：类似的情景是否也出现在你们的社区中呢？能向大家介绍一下你们社区的人们以及邻里之间和睦相处、互帮互助的故事吗？
（生交流汇报，说得好的为自己社区加一颗五角星。

）
4．看社区居民日常生活、娱乐的照片，在情感上产生共鸣。

（课件出示社区人们真实生活的照片）
①瞧！一大早，爷爷和奶奶就带着孙女到绿化带里散步、呼吸新鲜空气去了；
②大人们趁上班前的那段时间，赶紧到菜场为家人采购一日三餐的食物；
③看，这是咱们ＸＸＸ小学的同学。

他们放学后和同学一起做作业、玩游戏，真快
乐啊；
④傍晚时分，ＸＸ社区的人们三五成群地聚在一起喝茶、聊天，多么悠闲呀；
……
（二）调查交流，了解社区工作者的工作。

1．过渡：同学们刚才描述的那一幕幕情景和老师出示的一幅幅照片都让我们倍感熟悉与亲近。

的确，作为一名社区里的居民（板书：社区居民），社区是我们共同的家园。

而在这幸福生活的背后其实还有一群人在为我们的社区辛勤地劳动着。

瞧（出示对比照片）是谁让地面变干净了，是谁让绿化带里的小树变整齐了，又是谁使老人们的脸上挂满了笑容？
小结：对了，他们就是社区的工作者。

（板书：社区工作者）
2．交流调查结果，体会社区工作者的辛劳。

师：上周老师给大家布置了一个任务，那就是调查一名在自己社区工作的人。

表格完成了吗？现在谁能来介绍一下？（介绍好的加五角星）有谁和他调查的一样？他们在工作中会遇到什么困难？从哪里可以体会到他们工作的辛苦？……（按类进行介绍，教师根据学生的回答出示相应照片、录象或文字资料，并板贴写有该职业名称的卡片）
①社区干部：Ａ、听居委会主任介绍社区干部的工作内容及职责的录象片段；
Ｂ、《一位社区主任的酸甜苦辣》（具体内容见附录）；
②保安：站岗、巡逻等照片；
③环卫工人：认真清扫街道每一角落的录象片段；
④绿化工：修剪花木、浇水等照片；
⑤维修工：修理管道、电线等照片；
⑥医护人员：为社区居民服务的录象片段；
……
师：听了这么多同学的介绍，你认为谁的工作最辛苦？请举例说明。

（社区干部为发一份文件挨家挨户地走；保安会在值勤过程中遭到危险；环卫工人起早摸黑、被风吹遭雨淋，手上磨出了厚厚一层茧；……）
3．想象一下如果没有这些工作者，我们的生活将是一番怎样的场景？
师：这些劳动者为我们的社区付出了辛勤的劳动，想象一下如果没有他们的工作，我们的社区将会变成什么样？
小结：是啊，没有他们的无私奉献，就没有社区的安宁和整洁，就没有我们的舒适和
幸福，所以我们应该尊重他们的劳动。

4．“社区明星”卡。

师：那么谁是你心目中最可爱的社区工作者呢？请拿出“社区明星”卡（课件出示范例），为他们画张像，或写写他们的感人事迹，还可以写几句话夸夸他们。

写完后贴到上面的展示栏里。

（可根据时间选几份读一读）
小结：如果你还想认识更多可爱的社区工作者，课后可以自己上来读读这里的“社区明星”卡。

（三）辨析，正确看待社区人的一些行为
1．师：最近老师在咱们社区逛的时候呀，还发现了一些情况，拍了些照片，现在也拿出来和大家一起分享。

请你们站在社区成员的立场上，来分析一下。

聚众赌博；养狗；老人在老年活动室里下象棋、打麻将；
……
2．师：你的社区有这种情况吗？面对这些情况，我们小朋友可以做些什么？
3．小结：同学们说得可真好，希望大家都能从自身做起，共同维护好社区的和谐氛围，促进社区的发展。

（四）总结
1．看板贴，师移动卡片位置，拼成“和谐”二字。

师：你发现了什么？有什么想说的？
2．总结：我们的生活离不开社区，而社区的发展也离不开每一位社区成员。

我们都是社区的一份子，我们只有相互尊重、相互支持，团结互助、和睦相处，生活才会更美好。

让我们一起携手共创和谐社区，争做可爱的社区人。

板书设计：可爱的社区人
社区居民社区工作者
附录一：
１．任务重，权力小——上管国家大事，下管鸡毛蒜皮。

大大小小的事情，据不完全统计有一百多项，任何一项出了毛病都会影响到社区的稳定、安全与和谐。

２．有上班时间，无下班时间，常常眼睛一睁忙到熄灯。

３．做人做事难，做工作时有的居民不理解、不合作，但我不后悔做这份工作。

《可爱的社区人》实践调查表
１．根据下面的调查表采访一位社区工作者（社区干部、保安、清洁工、绿化工、水电维修工……），并做好相应的记录，表格空白处可以自己设定调查内容。

有条件的同学可以
２、了解邻里之间感人的故事，并将故事整理成通顺、简洁的一段话。