作文激趣之我见

要想写好作文 ， 认真观察是基础 。 如： 第二单元综合性学习“ 漫 进行评价 ， 并分析这篇范文的闪光点， 让学生在 以后 的学习中
游语文世界” 的 作 文 训 练一 一 《 生 活 处 处有 语 文 》 《 我 在 一一 中 积极借鉴或模仿 ， 因为是 自己身边 同学的范文， 所 以学生感觉
学到 了语文》 ， 在 写作前 ， 让学生先观察 闸口街上的店铺 ， 看看 比较亲近，而且可 以大大激发学生 的作文兴趣 。如果让学生 它们的店名有何特点； 听听街上小贩的吆喝声； 找找街头广告 、 进行 自荐 或推荐 同学 的优秀作文， 然后到讲台上进行 朗读 ， 由 报纸、 电视 中的错别字； 品 品爷爷奶奶、 爸爸妈妈、 叔叔阿姨 、 其他 同学和教师一起进行评价， 就会激发学生 的好胜心 ， 形成 同学的语 言差异 ……真正从生活中学 习语 言， 然后作文 ， 学生
作 文 兴 趣 和 提 高 学 生 作 文 水 平 。因 此 ， 在 实 际 的 教 学过 程 中 ， 生 从 多 方 面 入 手 。如 ： 中 心是 否 明确 ， 语 言 是 否 通顺 ， 字 迹 是
教师要尽量减少统一命题和统一要求 的作文 ，这样学生就可 否 工 整 ， 记 叙 是 否详 细 ， 表 达 是 否 准 确 。 帮 同 学 改 正错 字 ， 改 以根据 自己的兴趣和特长 自由命题、 自由选择体裁、 自由选取 正 不 通 顺 的句 子 。 看 看 哪 些 值 得 自 己 学 习 。 只 有 取 人 之 长 ， 材料 、自由组织语言 ， 要让学生写 自己想写或 认为应该 写的，
３改进 方法 ， 作文讲评不流于形式
传统的作 文讲评 ， 常常是 以教师的改、 评为主。或是 简单 写一篇； 或是在学生的作文 中间挑选 出两篇相对 比较好的作文
现网络化， 传播速度和更新速度都 比较快， 所 以， 教师可以利 的几句评语 ， 将 学生作文 中存在的 问题指出来， 让学生重新再 采用多种方式 ， 积累丰富的作文素材 。在实际 的作文教学中， 作为范文进行详细的讲解 ， 完全没有考虑 学生 的具体需求。 造 通常采用 以下三种方式 ：一是根据初中生好奇 心强和好动 的 成教师在讲 台上大讲特将 ， 学生则 昏昏欲 睡， 完全不 知道教师 特点， 开展各种各样的课外活动， 让学生走出课堂， 走进 自然 到底在讲什么 ， 学生 的作文水平 自然不能得到有效提高。 和社会 ， 对 身边 的景色、 人物或事件进行详细 的观察和认真的 思考 ， 熟悉 掌握其主要特点、 规律等关键性 内容。也就 是说 ， 其实 ，作文评讲的方式可以多种 多样 。对于学生 比较优 秀 的作文范文， 教师可 以先在班 上进行 朗读 ， 然后让全班学生
作 文激趣之我 见
陈
摘 要
曦
４ ３ ４ ３ ０ ０ ）
（ 湖 北省荆 州市公安 县 闸 口初 级 中 学 湖 北 ・ 荆州
教师要尽 量减少统一命题和统一要求的作 文， 这样 学生就可 以根据 自己的兴趣和特长 自由命题 、 自由选择体 兴趣 积累 互评
文献标识码 ： Ａ
裁、 自由选取材 料、 自由组织语言， 要让学生写 自己想写或认为应该 写的， 这样才能有效提高写作效 率和 写作质量。
可写， 而且 内容 比较生动， 进而激发学生的写作兴趣， 增 强学 生 的作文兴趣 。对于学生作文中的不足之 处，教师 的评价要 生 写作 的信 心 。 真知灼见 ， 态度中肯， 让学生从心底真正认 识到其 中的问题 。
２结合生活 ， 写学生感兴趣的文章 大大束缚 了学生 的想象力和发挥 的空间，不利于培养学生 的 对于作文水平较低 的学生 ，教师要善于发现其 中的点滴可取 还可 以让学生互相点评同学的作 文，在 点评前应指导学 传统 的初 中作文教学， 教师一般 会给 出比较固定的题 目， 之处进行放大， 进行充 分的肯定和 赞扬， 激发他们的作文兴趣 。
补 己之 短 ， 才 能 进 步 。学 生 互 相 点 评 ， 看 到 别人 好 的作 文 ， 更
关键词
中图分类号 ： Ｇ ６ １ ２
兴趣是最好 的老师 。爱因斯坦说过： “ 我认为 ： 对一切来 止 ， 一共有 多少位老师教过你们？在诸 多老师 中， 有 哪些是终 说， 只有热爱才 是最好 的老师 ， 他远远超过 责任感 。 ” 因此， 培 生难忘 的呢 ？在每个人的心 目中， 肯定有一位最难忘的老师。 养和激发学生 的兴趣是提高作文教学效益的重要 因素。那么 如果把他 （ 她） 写下来 ， 也 一定是令人动情 、 感人 至深 的。请学 怎样激发学生的写作兴趣呢？可以从 下几方面着手 。 １ 拓宽渠 道， 让学生多积累写作 素材 长期 以来， 学生积累作文素材 的渠道 比较单一， 主要是课 堂和课本。但 是， 随着全球化时代的到来 ， 海量的信 息开 始实 用丰富的信 息资源 ， 指导学生大力拓宽积累作 文素材 的渠道 ， 生们同样 以《 我 的老师》 为题 ， 写一篇文章 ， 来表达你对老师的 感激之情吧 ！学生们的写作 积极性立 即被调动起来 了。
的写 现 代 网 络
比、 赶、 超 的 良好 写作风气 ， 增强学生的作 文兴趣 。 同时， 教师的讲评 要注重对学生 的鼓励， 善于发现学生的
资源进行合理 、 有效 的运用， 有 目的、 有计划地组织学生上 网 优 点和长处 ， 鼓励他们在 以后 的写作中继续发扬并不断进步。 查找相关有用 的学 习资源， 拓宽学生的视 野、 丰富学生的知识 这样 可 以让 学 生 产 生 一 定 的 成就 感 ， 体验 成功 的愉 悦 ， 从而 增 储备， 积累大量的作文 写作素材 ， 让学生在写作的时候 有内容 强写作 的信心 ， 同时也对其学生形成一定的激励 ， 提高全班 学