教学实录之《济南的冬天》

教学实录之《济南的冬天》
师：一提到冬天，大家想到了哪些词来形容咱们这儿的冬天？
生纷纷发言：寒冷、寒风凛冽、白雪皑皑、数九寒天、寒风刺骨、结冰、零下摄氏度……
师：嗯，大家的说得很好。

同样是地处华北地区，同样是北中国的冬天，济南的冬天却与我们这的冬天大不一样呢！想不想去了解一下？
生：想！
师：那就让我们跟随老舍先生一同走进《济南的冬天》去感受一下济南冬天的别样风情吧！
师：学习之前让我们先来看看今天的学习目标。

（师出示幻灯片展示学习目标：1、熟读课文，掌握生字词。

2、学习抓住主要景物并突出景物特征的写法。

3、赏析比喻拟人修辞手法的表达效果。

）
（生齐读目标。

）
师：关于作者老舍，大家都搜集到了哪些资料？请展示一下。

生1：老舍，本名舒庆春，字舍予，北京人。

中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。

主要作品有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》。

生2：他的作品比较著名的还有小说《四世同堂》，话剧《龙须沟》，他也因这部作品获得了“人民艺术家”的称号。

生3：老舍在文化大革命期间受到迫害，被逼投入太平湖畔自杀身亡，享年67 岁。

师：大家搜集的资料很准确也很全面。

看课下注释①，齐读作者简介。

（生齐读注释①）
师：下面，请大家朗读文章，边读边圈画不认识的字词或者读不准音的字词，之后小组交流后查字词典解决，并把大家都认为的疑难字词写在你们相应的黑板板面上。

（生朗读，交流，展示。

）
（师画出重点字词，生齐读）
暖和huo着落zhu 6髻ji薄雪bGo水藻ZGO贮蓄zh u
师：速读文章，整体感知文章内容。

（出示幻灯片）看问题，作者笔下的济南的冬天最突出的特点是什么？课文主要选取了哪些景物来表现这一特点的？边读边勾画重点字词。

（生速读课文，圈点勾画）
师：好，我们先来看第一个问题。

谁来说一下。

生1：我认为是温暖。

师：你的依据是什么？
生1：在文章第一段有“温晴”的字眼，第二三段有“暖和”的字眼，在第六段也有“冒着点热气”的句子，所以我认为是“温暖”。

师：分析很全面，好，请坐！
生2：第三段中还有“慈善”的字眼。

生3：第一段中还指出济南的冬天是“没有风声的”、“响亮的”。

师：补充很到位。

三位同学加起来找的关键词很全面，但大家好像忽略了问题中的题干“最突出”这三个字。

再想想。

生4：应该是“温晴”。

第一段通过三组对比，突出了济南冬天的基本特点，最后在“温晴”的基础上说“济南真得算个宝地”，这一段在文中起总领全文的作用，所以我认为“温晴”是最主要的特点。

师：分析的很精彩！大家听明白了没有？
生：听明白了！
师：为这几位同学的精彩发言鼓掌！
（师生鼓掌）
师：再来看第二个问题。

课文主要选取了哪些景物来表现这一特点的？
生齐：山和水。

师（故作惊讶状）：地球人都知道啊？！
（生大笑）
师：那哪些段落是写山的？哪些段落是写水的？
生纷纷回答：第三段、第四段、第五段是写山的，第六段是写水的。

师：哦，看来大家预习得很充分啊！那第二段呢？
（暂时沉默了）
一生站起来：第二段师总写山水的，从“一个老城，有山有水”“理想的境界”就可以看出来。

师：很好，大家听明白了吗？
生：听明白了。

师：那好，再来看下面的问题。

（出示幻灯片：小组合作一：1：请用简洁的语言概括出作者分别描写了哪几方面的山？ 2、济南冬天的山各有什么特点？）6 分钟时间，3分钟独立思考，3分钟讨论。

开始！
（生思考、讨论）
师：时间到，哪一小组来回答第一个问题？
（各小组代表纷纷举手）
师：请三组来回答！
三组代表：我们小组认为第三段写的是围城的近山，第四段写的是下雪以后的山，第五段写的是城外的远山。

师：嗯，分析的不错，其他组有没有不同意见？
六组代表：我们组的答案和三组不太一样，我们认为第三段是阳光照耀下的近山，第四段是小雪覆盖下的小山，第五段是雪后的远山。

师：看来“近山”“雪后的山""远山''是大伙都肯定的，只是前面的修饰词略有不同。

那我们大家再讨论一下，怎样给下定语更合理？最后，各组组长碰头交流一下，少数服从多数定下答案。

（讨论中）
语文课代表：我们最后商量的结果是阳光朗照下的山、小雪覆盖的山、城外的远山。

师：好，谢谢！请坐。

（师板书结果）
师：再看第二个问题。

各组分工合作。

一组代表：我们组回答阳光朗照下的山的特点是：温暖。

师：怎么得来的？
一组代表：找关键词句“这样暖和的天气”“也许明天山草就绿了”。

师：思路很正确。

二组代表：我们组回答小雪覆盖的山的特点是：秀气。

关键句子，也是中心句“那些小山太秀气！”。

四组代表：我们组回答城外的远山的特点是：淡雅。

关键词句“一副小水墨画”。

师：各组概括精炼准确。

那水呢？
五组代表：我们组认为水的特点是清、暖。

依据是“澄清的河水”“不忍得冻上”“反倒冒着点热气”。

师：找得也很准确。

生1：老师，我有补充。

师：嗯，请说！
生1：还有“绿”的特点。

师：哦，同意吗？
生2：不同意，绿是水藻的颜色，不是水的颜色。

师：嗯，这位同学读得很仔细。

能够真真儿地看的绿的水藻，这说明了水一一生齐：清。

师看向生1：明白了吗？
生1：嗯，明白了。

（师板书山水特点）
师：下面我们进入下一个合作环节（出示幻灯片：小组合作二：3、找出你喜欢的比喻、拟人句，读一读，谈谈你的理解。

可参照“修辞手法+修辞作用关键词+ 内容分析+情感”的格式赏析。

）先自主赏析，之后1—6组分别照应1—6段，找出一个典型语句进行展示。

（生自主赏析，师巡回指导，之后小组讨论定案）
师：好，下面从一组开始进行语句赏析。

参照《春》的赏析方法，没异议的就不要打断，一组组挨着过，目的在于巩固赏析方法。

一组代表：我们组选的句子是“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

”这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了作者对济南的热爱与赞美之情。

二组代表：我们组选的句子是“请闭上眼想，一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了拟人的修辞手法，把老城人格化了，形象生动地写出了济南的温晴的特点。

三组代表：我们组选的句子是“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声说：你们放心吧，这准保暖和。

”这句话运用了拟人的修辞手法，把小山人格化了，形象生动地写出了小山的可爱的特点，也突出济南冬天温晴的特点。

四组代表：我们组选的句子是“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

”这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了雪后矮松的姿态。

五组代表：我们组选的是“这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。

''运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了城外远山的淡雅的特点。

六组代表：我们组选的句子是“看吧，由澄清的河水向上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

” 这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了河水清澈，水天相映的的情景。

师：看来大家都掌握了比喻拟人句的赏析方法。

我们不但要会怎样分析写景的文章，也要学会怎样去写写景的文章。

下面布置一下作业：（出示幻灯片：请以“校园的
冬天”为题，写一个写景小片段，注意抓住典型景物，突出景物特征，并且运用至少两种修辞手法。

）好，下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！。