《应和》设计

《应和》教学设计
【教学目标】
1.了解作者波德莱尔，及其相关作品。

2.掌握诗歌所写的主要内容和表达的思想感情。

3.学习现代诗歌的写作手法和表达方式。

【教学重点】
1.了解作者波德莱尔，及其相关作品。

2.掌握诗歌所写的主要内容和表达的思想感情。

【教学难点】
学习现代诗歌的写作手法和表达方式。

【教学过程】
一、导入
波德莱尔的《应和》被称作“象征派的宪章”。

它以一种近乎神秘的笔调，描绘了人和自然之间的感应。

今天，就让我们走进这首诗歌，感受诗人到底在人与自然之间感应到了什么？
二、作者简介
夏尔·皮埃尔·波德莱尔，法国十九世纪最著名的现代派诗人，象征派诗歌先驱，代表作有《恶之花》。

夏尔·波德莱尔是法国象征派诗歌的先驱，在欧美诗坛具有重要地位，其作品《恶之花》是十九世纪最具影响力的诗集之一。

从1843年起，波德莱尔开始陆续创作后来收入《恶之花》的诗歌，诗集出版后不久，因“有碍公共道德及风化”等罪名受到轻罪法庭的判罚。

1861年，波德莱尔申请加入法兰西学士院，后退出。

作品有《恶之花》《巴黎的忧郁》《美学珍玩》《可怜的比利时！》等。

三、内容探究
1.阅读第一小节，“象征的森林”应该如何理解？
明确：“象征的森林”这个隐喻是从一开篇的“自然”这个概念中自然而然引发出来的，“象征”因此被赋予了“郁郁葱葱”、“众多”、甚至容易让人“迷失”的心理感觉。

2.阅读第二小节，说说“互相应和”是指谁和谁相互应和。

明确：“互相应和”的是“芳香、颜色和声音”。

分而言之，芳香直扑鼻孔，颜色抓住视觉，而声音则回旋于心灵；合在一起，就是众多感觉系统的互相作用，如七窍相通。

3.阅读第三、四小节，说说主要运用了什么手法，有什么作用。

明确：一连串的比喻。

同类比喻的排比式陈列，都是为了点明同一个诗学真理——在诗中，“精神与感觉”总是“激昂”地同在的。

四、小结
《应和》一诗道出了关于动用我们全部感官去想象的秘密。

此诗运用的实质是通感的手法，它蕴涵着一种显然与通常的思维方式不同的逻辑；它通过有几分的神秘的直观而废除自然感觉之间的界限，从而达到物我两忘、浑然无碍的境界。

这种思或许无助于驶往银行的方向，它唯一许诺给我们的是打破界限。

它并非不现实；它的现实性在于人永远不可能废除每个人心中建构的一个世界，它的真实性犹如你醒来时发现枕头就在你的旁边一样真实。

相反，遗忘这种想象本身是对自身的亵渎。

五、布置作业
反复诵读，品味诗歌的思想。