至学年度上学期二年级数学学科期中测试质量分析

2015年至2016年学年度上学期二年级数学学科期中测试质量分析
思茅五小施约珠
一、测试成绩
二、基本情况
三、试卷情况分析
本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：
1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。

试卷共分七个大题：大体分为直接写出得数、填空、判断、选择、列竖式计算、看图列式计算、解决问题。

试题灵活。

一是直接写出得数，全面考查学生的基础知识，难易适中：二是填空，对学生容易出错的概念的考查，重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混比较大小，是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查。

三是判断。

主要是角的判断，尤其是直角。

除个别学困生错的比较严重以外，大多数同学都掌握的很好，都得满分。

四是选择正确的序号填在括号里。

这一部分主要考学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。

五是列竖式计算。

考查学生的计算能力。

大部分学生都能正确算对得数，还有部分学生粗心大意，看错数或抄错符号等导致出错。

六是看图列式计算，它是应用题的前奏，个别学生对于乘法的意义还是理解不透。

也重点测试学生的计算个别学生审题不到位，不明白题意而
出错。

七是解决问题，因为数学离不开生活，考察的都是生活中的数学。

考查学生理解，分析和综合技能。

从整个试卷看难易适中，所学重点内容涉及全面。

除了一些学生不理解题意外，在计算上也有不少的错误。

中下学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。

四、学生答题分析
第一题几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。

第二题，第5小题35厘米＋65厘米＝（）厘米＝（）米，这个题目看起来简单，其实暗藏玄机。

其一考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法没掌握牢固，导致算错变成90，有部分学生掌握进位加法得出100，却没能将单位进行转化。

所以这题的考察需要有严谨的数学思维。

这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。

部学生掌握的较好，但有少数学生对题不能真正理解，基础知识掌握得不够好。

第6小题主要是角的判断，尤其是直角。

除个别学困生错的比较严重以外，大多数同学都掌握的很好，都得满分。

够好。

关键是长方形有几条线段，几个角，都是什么角，有的学生做的不够好。

第三大题判断题。

主要是角的判断，尤其是直角。

除个别学困生错的比较严重以外，大多数同学都掌握的很好，都得满分。

第四大题选择题。

错得多的是第3小题图中有几个锐角，图形画的不标准，钝角和锐角混淆在一起。

第五大题列竖式计算，大部分学生都能准备无误的计算出来，失分率较少，但有少数学学生存在计算错误，进位不加，退位不减，尤其个别学困生不列竖式，只计算横式，这样一来失分率就高，还有个别学生计算不过关，这要在以后的教学中注重基础知识的培养。

我相信通过不断地练习，在这方面会有很大的提高。

第六大题看图列式计算。

错得多的是第2小题，个别学生不会看图，对于乘法的意义还是理解不透。

也重点测试学生的计算个别学生审题不到位，不明白题意而出错。

第八大题解决问题，这一大题共有4个小题，大部分学生能全做对，但也有个别学生没有认真读题，没有去认真审题，而导致失分，还有个别数学生把数字看错了，所以导致整个计算结果出错。

在今后的教学中，穿插复习基础知识，争取学生不再出现知识断层现象。

严格要求学生认真完成各项作业及练习，扎实基础知识，为以后的学习做好铺垫。

五、学生存在的问题
1、因为知识较难，试题难度一增加，学生间的差异就凸现出来了。

2、基础知识掌握不扎实。

3、学生两极分化严重差生太差，知识不能融会贯通。

学习劲头不足，学习方法欠得法。

这归根于平时学习态度不端正，上课开小差，作业马虎，甚至不完成，课后不爱思考，学习不感兴趣，教学中基本知识不够落实，对学生要求和管理有待加强。

六、今后努力的方向：
1、激发学生的学习积极性，提高学习信心。

2、数学教学要面向全体，不歧视差生，注意培养尖子生。

上课要深入浅出，精讲多练。

3、布置作业做到分层、精练。

4、要加强课外辅导。