2021硕士研究生入学考试《教育学》考前检测试题A卷 附答案

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2021硕士研究生入学考试《教育学》考前检测试题A 卷 附答案 考试须知：
1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）
1、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（ ）
A.直觉思维
B.聚合思维
C.抽象思维
D.发散思维
2、依据赫尔巴特的教学形式段理论，学生的兴趣表现为主义、思维状态处于专心，通过教师讲解或提示的方式，获得清晰表达，这教学阶段是（ ）
A.明了
B.联合
C.系统
D.方法
3、某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ）
A.结果期望低
B.结果期望高
C.效能期望
D.效能期望高
4、关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经
济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（ ）
A.制度教育学
B.改造主义教育理论
C.存在主义教育理论
D.批判教育学
5、宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是（ ）
A.教育管理的国家化
B.教育内容的古典化
C.教学语言的统一化
D.教学目的单一化
6、20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本实施合式的学习的个别教学制度是（ ）
A.葛雷制
B.昆西制
C.道尔顿制
D.文纳特卡制
7、如下现象属于教育范畴的是（ ）
A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者
B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己
C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负
D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处
8、在教育测量统计中，适用于次数百分比统计而不适用于中位数，等级相关系统统计的测量类型是（ ）
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
9、根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是（）
A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利
B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利
C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利
D.学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利
10、20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。

下列对该书基本主张的概括中，不正确的是（）
A.强制学术标准，注重教学内容的现代化
B.强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用
C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用
D.主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童
11、为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有（）
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.社会学习模式
D.集体教学模式
12、20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是（）
A.《教育人民委员会关于国民教育的宣言》
B.《国家学术委员会教学大纲》
C.《关于小学和中学的决定》
D.《统一劳动学校规程》
13、0世纪60年代确立法国高等教育发展的民主自治，多学科原则规定大学是享有教学、行政和财政主权的国家机构的教育法案是（）
A.《福尔法案》
B.《哈比改革》
C.《阿斯蒂埃法案》
D.《郎之万一瓦隆教育改革方案》
14、《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。

这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是（）
A.联系儿童生活
B.采用韵语形式
C.图文并茂
D.内容生动有趣
15、在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情结”，对实验结果的消极影响，应采取的措施是（）
A.双盲控制
B.纳入处理
C.重复验证
D.随机取样
16、幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。

这种构建知识的方式是（）
A.同化
B.顺应
C.图式
D.平衡
17、在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是（）
A.寅学制
B.癸卯学制
C.子癸丑学制
D.戌学制
18、将人的灵魂分为营养的灵魂，感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育，德育和智育的古希腊教育思想家是（）
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.毕达哥拉斯
19、当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。

这种做法属于（）
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
20、朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以（）
A.识字为主
B.读书为主
C.学事为主
D.穷理为主
21、为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。

如果他不这样做，别人会骂他的。

”根据科尔伯格道德认知）发展阶段理论，该儿童道德判断的（）特点是
A.以人际和谐或“好孩子”为定向
B.以工具理性的相对主义为定向
C.以惩罚与服从为定向
D.以法律的秩序为定向
22、教育科学研究的目标是：（）
A指导教育实践
B.规范教育行为
C.揭示教育规律
D.制定教育方针
23、系统阐述了学习化社会的研究报告是（）
A.《科尔曼报告》
B.《一个乘坐学校的地方》
C.《学生生存——教育世界的今天和明天》
D.《国家处在危险之中：教育改革势在必行》
24、1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是（）
A.改造主义教育
B.要素主义教育
C.结构主义教育
D.永恒主义教育
25、在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是（）
A.元认知策略
B.资源管理策略
C.精细加工策略
D.组织策略
26、在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是（）
A.家庭教育
B.礼文教育
C.侍从教育
D.社会教育
27、强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是（）
A.知识取向模式
B.实践取向模式
C.生态取向模式
D.自我更新取向模式
28、有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。

此时影响学习的主要因素是（）
A.成就动机
B.认知动机
C.交往动机
D.自我提高动机
29、1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”标准进行了调整，特别提出（）
A.“多留各地伸缩余地”
B.“使教育易于普及”
C.“根据本国国情”
D.“谋个性之发展”
30、豆豆妈妈将豆豆送到幼儿园后极不放心，于是，在幼儿园的监控室观察豆豆的在园表现。

豆豆妈妈的观察属于（）
A.直接观察
B.间接观察
C.参与式观察
D.实验室观察
31、中国近现代教育政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在（）
A.清末新政时期
B.南京临时政府时期
C.北洋政府时期
D.国民政府时期
32、陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（）
A.行动实践
B.批评研讨
C.更新改进
D.指导提高
33、相对于其它类型的教学研究，教育行动研究重视教师的参与，强调（）
A.与理论的分离
B.实践问题的解决
C.教师的独立研究
D.研究结论的迁移
34、《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是（）
A.“明明德”
B.“止于至善”
C.“化民成俗”
D.“明人伦”
35、在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是（）
A.要素主义教育
B.改造主义教育
C.永恒主义教育
D.存在主义教育
36、在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）
A.夸美纽斯
B.洛克
C.赫尔巴特
D.第斯多惠
37、20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理会什么主义。

这一派的代表人物是（）
A.周予同
B.胡适
C.李大钊
D.王光圻
38、下列不属于迁移的是（）
A.吃一堑，长一智
B.近墨者黑
C.因噎废食
D.温故知新
39、学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（）
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.范例教学模式
40、下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（）
A.颁布壬子癸丑学制
B.确立男女同校制度
C.设立学部
D.创设京师大学堂
41、在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（）
A.帕克
B.布拉梅尔德
C.赫钦斯
D.梅伊曼
42、法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展，曾被其喻为“能下金蛋的母鸡”的教育机构是（）
A.巴黎机械与化学工艺学校
B.圣苏尔特种军事学校
C.巴黎高等师范学校
D.巴黎理工学校
43、夸美纽斯提出直观理性教育，其依据是（）
A.泛智论
B.感觉论
C.天赋论
D.善性论
44、在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的（）
A零级文献
B.一级文献
C.二级文献
D.三级文献
45、在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（）
A.孟轲、王守仁
B.孟轲、朱熹
C.荀况、王守仁
D.荀况、朱熹
二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）
1、孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍教授弟子，这
就是“六艺”教育。

2、马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。

3、1958年美国颁布的《国防教育法》旨在通过学校加强对全民的国防教育。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）
1、简述改造主义教育思潮的基本观点。

2、17-18世纪德国的新大学运动。

3、简述教育过程中掌握知识与发展智力的关系。

4、简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。

5、简述参与式观察的优缺点。

四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）
1、同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习作出自我调节的能力。

例如，1993年班杜拉就曾谈到：“正规教育的主要目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。

2、某校进行了一项通过反思活动提高知识迁移能力的实验研究，研究者将高中一年级五个班级用抽签的方法抽出两个班决定其中一个为实验班，另一个为对照班，实验班和测验班在实验之前测试他们之间的迁移能力进行了统一测试，实验开始后，两个班级使用同样的教材，同样进度，对照班以常规方式进行教案，但对实验班每节课提供5分钟反思练习并布置一定量的课外反思作业，要求学生按时完成，持续一个学期后，用统一测试方法检测检测实验班学生知识迁移能力明显优于对照班。

（一）该实验采用何种设计类型？
（二）该实验研究假设是什么？
（三）该实验的自变量、因变量和无关变量是什么？
（四）该实验设计的优缺点是什么？
（五）该类型实验报告应该包含哪些基本要素。

3、请回答以下问题：
（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？
（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？
参考答案
一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）
1、B
2、A 教育学宝典的形式阶段论的内容中有个表格在总结四大阶段中兴趣、心理、思维、教学方法各自的状态。

3、C
4、D
解析：批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。

基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。

从题干的角度出发，选择D。

5、B， CD表述不正确，A是间接促进的，只有B 的表述是直接的一个表现。

6、C 道尔顿制的原则就是自由与合作。

7、B
解析：教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。

狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造的合理存在的人的活动。

选项C是教师的学生管理，D是小明的自学，A虽然看似是父亲对小明的教育，但是，给予的是一种负向的影响，是基本的价值取向问题，因此，从选择最佳答案出发，答案选择B。

8、A
9、A
10、A
11、A
12、C
13、A 福尔法案中提出了高等教育三原则。

强化班专门总结出的选择题点。

14、B
15、A 双盲法能够控制霍桑效应（心理效应）。

16、A
17、C
18、C
19、B
20、C
21、A，解析：科尔伯格通过“道德两难故事”，依据不同年龄儿童进行道德判断的思维结构，将儿童的道德认知发展分。

处于以人际和谐或“好孩子”为定向阶段的儿童，表现为尊重大多数人的意)(见下表为三水平、六阶段见和惯常的角色行为，避免非议以赢得赞赏，重视顺从和做好孩子。

他们希望保持人与人之间良好的、和谐的关系，希望被人看作好人，要求自己不辜负父母、教师、朋友的期望，并与其保持相互尊重、信任的关系。

这时儿童已能够根据行为的动机和感情来评价行为。

这个阶段的儿童在读到海因兹偷药的故事时，有的说“偷药不对，好孩子是不偷的”，或强调“海因兹爱他的妻子，是因为已经走投无路才去偷的，这A项。

是可原谅的”。

22、C
23、C 《学会生存》主张讲的是终身教育。

终身教育的实现方式之一是学习化社会。

24、B
25、A
26、C
27、C
28、C，解析：
本题选C。

教师本人是学生产生学习动机的榜样。

29、C，解析：
戊辰学制的七条原则：1．根据本国情；2．适应民生需要；3．增高教育效率；4．提高学科标准；5．谋个性之发展；6．使教育易于普及；7．留地方伸缩之可能。

30、B
解析：本题考查的是教育观察研究的基本类型。

教育观察研究的基本类型根据分类方法的不同而不同，按照是否借助媒介，可将观察研究分为直接观察和间接观察。

因此，本题的答案为B。

知识模块：教育研究方法
31、C
32、B 直接背的知识点。

33、B
34、B 考查的是大学中的三纲领。

35、B
36、B
37、B，解析：
工读主义分为三种：一是做工的人求学；二是求学的人为了实验学理而劳作；三是贫苦学生为补助学费而半工半读。

以胡适等为代表的是纯粹的工读主义，胡适认为工读主义不过是靠自己的工作去换点教育经费而已。

故本题选B。

38、B
39、C ABD均属于知识中心课程理论。

40、C
41、A 帕克是进步教育的代表人物之一。

42、D
43、B 直观理性与感觉论相联系。

44、C
45、A
二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）
1、答题要点：错误。

（1）孔子主要是以西周的六艺作为主要教学内容，吸收了有用学科，又根据现实需要创设新学科，虽袭用“六艺”名称，但对所教授的学科都做了调整，充实了内容。

（2）六艺是西周各级各类学校教育的基本学科，六艺具体指礼、乐、射、御、书、数。

（3）《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》是孔子在创办私学教学过程中，对西周的文化典籍整理之后形成的六种教材。

2、答案：错误。

马卡连柯认为集体教育的核心应该是“在集体中、通过集体、为了集体”。

集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。

集体主义教育的原则：1）尊重与要求相结合原则。

2）平行教育影响原则。

他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是结集体的一种影响。

相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。

”因此，马卡连柯所谓的集体教育并不是我们社会主义教育过程中所提倡的“集体主义教育”。

3、错误。

进入50年代，由于苏联卫星上，美国朝野极为震惊，改革教育的呼声更加高涨。

美国总统亲自批准颁布了《国防教育法》，提出加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即新三艺）的教学；提高师资的质量；加强职业技术教育；加强天才教育；增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。

该法案是作为改革美国教育、加快人才培养的紧急措施推出的，法案冠以国防二字体现了美国当局对改革的重视，改革的目的在于提高教育质量，培养科技人才，而非加强全民的国防意识，故本题错误。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）
1、答案要点：
20世纪30年代，代表人物有康茨和拉格，布拉梅尔德。

改造主义教育的理论主要分为五个方面：
1、教育应该以改造社会为目标。

2、教育要重视培养社会一致的精神。

所谓社会一致指不分阶级的人与人之间的合作关系，即通过共同协商而能消除阶级分歧的一致意见，并在行动上一致。

3、强调行为科学对整个教育工作的指导意义。

4、教学上应该以社会问题为中心。

主张课程以人文社会学科为主，教学应以问题为重，重视学科之间的联系。

如四年制学院的轮状课程围绕经济、政治、文化和心理四个领域中的有关问题。

5、教师应进行民主的、劝说的教育。

2、答案：
17到18纪的德国，国家影响的加强，实科教育风气的增长，特别是科学发现和发明的出现，一群科学家、思想家新思想的传播等，使现代理念的大学首先出现在德国。

1694年建立的哈勒大学，就是第一所新式大学。

在这些背景下，发展新大学的运动，具有如下特点：<1）积极吸收最新的哲学和科学研究成果，排除宗教教条，为此大胆选用崇尚理性、善于思考和具有冒险精神的学者任教，奠定了大学的高水平科研和教案的基础。

<2）提倡“教自由”和“学自由”。

<3）首开民族语<德语）讲课的风气，重视现代外国语。

<4）注重科学研究，设有藏书丰富的图书馆和各种研究所<5）上课采用讨论、实验观察等新的教案方法，即使对古典文化的研究也抛弃了背诵、模仿等做法。

德国的新大学运动为后来的柏林大学、德国大学的成立都奠定了思想基础，积累了实践经验。

3、答案要点：
（1）掌握知识是提高智力的基础，知识的掌握又依赖于学生认识智力的发展；
（2）掌握知识与提高智力相互转化的内在机制。

知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全代表其智力水平的高低。

（3）教学过程中既要重视知识的传授，又要重视智力的发展，并将两者辩证地统一于教学活动中，防止重知轻能或轻知重能的倾向。

因此，探索两者相互转化的过程与条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力。

4、（1）基本格式：G1O1XO2（实验组）
G2O3O4 （控制组）
（2）优点：有控制组、前后测比较，一定程度控制选择偏差等，提高研究的内在效度；对比效果。

（3）缺点：①不是随机取样分组，影响实验效度；②有前测，前后测交互作用。

5、答案要点：
（1）优点：便于了解到真实的信息；便于获得较完整的资料；便于进行多次观察。

（2）缺点：易受观察者的主观影响；观察的样本数少，观察结果的代表性不强。

【评分说明】出题范围就在一些分类、实验过程、实验的优缺点中
四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）
1、参考答案：
（1）班杜拉自我效能的基本含义
自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。

这一概念是班杜拉提出的。

（2）提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点？
班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。

行为的结果因素就是通常所说的强化，但他对强化的看法与传统的行为主义不同。

他把强化分为三种：即直接强化、替代性强化和自我强化。

行为的先行因素就是期待，但他的期待概念也不同于传统
的期待概念。

传统的期待概念指的只是对行为结果的期待，而他认为除了结果期待外，还有一种效能期待。

结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。

如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这行为就可能被激活和被选择。

例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。

效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为台勺能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。

当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感“，并去实施该活动。

例如，学生不仅认识到注意听课可以带来理想的成绩，而且感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会真正认真听课。

研究表明，能取得好成绩固然是每个学生的理想所在，但力不从心之感却会使人对学习望而生畏。

因此，在人们获得了相应的知识和技能、确立了合理的学习目标之后，自我效能感就成了学习行为的决定因素。

自我效能感主要受以下四个因素的影响：
（1）直接经验。

学习者的亲身经验对效能感的影响。

成功的经验会提高人的自我效能感，反之，多次失败的经验会降低人的自我效能感。

（2）替代性经验。

学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也有重要影响。

（3）言语说服。

这是试图凭借说服性的建议、劝告和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法，但这种方法形成的自我效能感不易持久。

（4）情绪的唤起。

情绪和生理状态也影响自我效能感。

高度的情绪唤起、紧张的生理状态均会妨碍行为操作，降低对成功的预期水准。

（3）从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉及哪些活动？
自我调节学习的概念首先是由Bandura在1986年提出来的，它实质上是涵盖了动机，认知、元认知策略和行为三部分，也就是三部分的整合概念，但到目前为止还没有一个统一的定义。

具有代表性的定义主要有：Zimmerman（2000）认为自我调节学习是“学习者为实现某些具体的教育目标而自发产生的思维，情感和行为，是个人根据特定任务应用于实际生活的复杂过程”。

Winne（1995）认为，自我调节学习是“学习者自我建构和自我定向的过程”，即学习者主动制定学习目标，不依赖教师、家长或他人，灵活运用策略达到目标的过程。

Endler、Koeorski和Brown lee（2000）等人则认为，自我调节学习的定义应包括目标设置、努力过程和策略，反馈和自我评价。

我国学者周国韬（2001）认为自我调节学习指学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动、控制学习进程、达到学习目标的过程。

Bandura的自我调节三元交互系统中，三元指个人的、环境的和行为的三个因素交互影响行为。

个人的因素包括目标、自我效能、认知反馈、策略的知识与价值知觉及情感；行为的因素包括自我监控、自我判断和自我反应；环境的因素包括教室和教学的特征、学业成绩等。

它特别强调学生的自我调节的学习策略、表现技巧的自我效能感和对学业目标的承诺等三个因素的重要性。

Zimmerman（1989）进一步指出，自我调节学习是个人的、行为的和环境的三个因素交互影响所决定。

（一）个人因素
在这三个因素中，以个人因素为首，它包括自我效能、学生的已有知识、元认知、学习目标和情感五个方面，其中又以自我效能最为关键。

1.自我效能：社会认知论者认为自我效能是影响自我调节学习的一个关键变量，学生的自我效能和学生学习策略的使用与自我监控有关系，而且自我效能和任务坚持、任务选择、有效的学习活动、技巧获得及学业成绩等学习结果也有关系。

2.学生的已有知识：它分为描述性知识和自我调节知识。

描述性知识是指言语词汇等描述事实的知识。

自我调节知识可以分为过程知识和条件知识，他们之间是交互作用的。

前者比如知道学习策略的执行过程，后者比如知道何时、何地、用何种学习策略以及知道何种学习策略有效等。

3.元认知：一般认为元认知有两重含义，一是个体对认知活动及其影响因素的认识，二是个体对当前认知活动所作的调节。

它的基本要素包括三个方面：元认知知识、元认知技能和元认知体验。

4.学习目标：元认知知识与学习者的长期目标有关，达到长期目标的一个特别有效的策略是设定特定的、由易而难的短期目标。

有研究表明，近期目标比长期目标更能激发学生的内在的学习动机、自我效能感及学习技巧。

5.情感：自我效能感和情感能影响长期目标的设定和认知控制过程的使用。

（二）行为因素
社会认知论者认为与自我调节学习有关的行为反应有三种类型：自我观察、自我评判和自我反应。

学习者在学习活动中，可以把获得知识和问题解决策略、完成作业、完成实验等作为目标，并对过程进行观察、判断以及对目标的进展做出反应，这些过程并不是相互排斥的，而是彼此交互作用。

比如听个人说话的录音带（自我观察）可判断自己的修辞技巧（自我判断），自我判断后会决定个人的继续自我教导练习（自我反应）。

自我观察包括规则性、接近性和自我记录三个子过程，系统监控自己的行为表现，能提供有关个人向自己目标前进过程中成败的信息，激励学生自我记录能影响他们的学习动机和自我效能感；自我判断指系统地将自己目前的表现和一个标准或目标作比较的反应，标准的形式、目标的特性、目标的重要性、表现的归因等过程会影响自我判断；自我反应指根据自我评估所做的判断，对内心产生的正负面情感的自我反应，它包括评估的奖励（对目标进展评估的自我反应，能激励行为的动机）和实际的奖励，实际的结果也会影响学生的自我效能感，基于学生实际成就给予的外在奖励能强化自我效能。

正向的自我反应能增强学生的自我效能并激励持续的努力工作。

但是，负向的自我反应也未必减少自我效能和动机，如果学生对自己的能力具有信心，认为目前的失败是方法不当，他们也可能会自我调整自己的学习策略和学习动机。

（三）环境因素
社会认知理论认为，在环境因素中最重要的有经验指导、模仿学习、言语的说服、社会性援助和环境结构等。

经验指导指一个人会从成功的事件中获得一些描述性和自我调节的知识，提高自我效能感，这种自我效能感能激励对未来策略的选择和应用。

模仿学习指通过观察他人的有效自我调节策略的示范能改善学习缺陷者的自我效能。

言语的说服这种方式受学习者的语言水平的影响，其效果并不如前述的两种方法。

社会性援助包括向教师、同伴、父母等求助，帮助的方式有身体示范、身体协助（用手帮忙）、文字信息等。

环境结构指将学习任务从难改变到易，将学习情境从吵闹改变到安静，对学习者的自我调节学习具有影响。

可见，不同心理学家对自我调节学习的理解不同，但他们对自我调节学习本质的理解却有很多相同之处。

笔者认为自我调节学习指学习者在提高学业愿望的基础上，通过调节认知、动机和情感意志、行为和环境等多种因素，运用有效的策略和反馈技术，实现预定目标的循环提高过程。

2、答案：。