Cartoontime版块教学点滴浅谈

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2019年01月（总第327期）
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No.01,2019Serial No.327
译林小学英语三年级起点的课本里增加的Cartoon time 版块,通过以机灵可爱的小老鼠Bobby 和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事,帮助孩子们强化语言知识,训练语言技能,着重培养孩子们的阅读理解能力。

本版块的插画卡通,充满趣味,故事简洁有趣,又贴近生活。

本版块既是很好的阅读材料,也是供学有余力的孩子们表演的鲜活剧本,为教师组织课堂教学提供了多种可能性。

这就要求我们教师在教学实践中不断反思,总结教学经验,根据孩子们的特点,采取有效的教学策略,让孩子们在自然、真实、完整的环境中学习语言,掌握语言,培养孩子们综合运用语言的能力。

我现结合自己平时的教学实例,从以下几个方面来探讨如何进行Cartoon time 版块的有效教学,让孩子们在Cartoon time 里不断进步。

一、故事表演,让孩子们不断进步
故事表演是孩子们最喜欢的活动,用英语去表演对他们来说是一件非常快乐的事。

故事表演需要孩子们动脑动口,耳听目视,手脚并用,穿插跳、唱、说等多种活动形式,非常符合孩子们好动爱玩的生理、心理特点。

对于性格内向的孩子们,英语课上他们总是喜欢保持沉默,开口说英语比让他们说中文要困难得多,对老师提的问题也会由于心理紧张的原因而吞吞吐吐难以流畅回答,对英语学习自信心不足,长此以往就会产生自卑的心理。

而表演所营造出来的轻松愉快的气氛会缓解他们心中的紧张情绪,孩子们可以根据自己的英语水平选择相应的角色。

在故事表演中,他们可以随意地大声“喊”英语或小声说英语。

这样的活动,有助于让有些孩子们克服自卑的心理,对孩子们的健康人格形成起了潜移默化的作用。

同时也调动了孩子们的学习积极性,充分挖掘了孩子们的学习潜能,切实提高了教学效果,让孩子们不断进步。

例如:4A Unit 8Cartoon time 里,Sam 和Bobby 来到机器人展览馆,看到了很多机器人,遇到了一个会说话、会跳、会变高的机器人,孩子们对此很感兴趣。

我班的孩子们表演4A Unit 8Cartoon time 时,有的孩子事先用纸盒子做了机器人的头,表演时套在自己的头上,又用硬纸板和绳子做了机器人的腿,表演时绑在自己的腿上,真正的“机器人”就来了。

有的孩子先半蹲显示自己很矮,当Bobby 说:“You ’re great,but you ’re short ”时,他再站直,说:“Look!Now I ’m tall!”有的孩子直接就站到椅子上,显示自己变高了。

有的孩子在扮演机器人时,语速缓慢而奇怪,表示自己是机器人,与人类不同。

孩子们表演的时候也不拘束了,表情动作特别到位,表演得很投入。

而没有轮到上台表演的孩子们嘴里也忍不住念念有词,手舞足蹈。

长此以往,孩子们能不进步吗?二、故事改编,让孩子们不断进步
在故事表演的基础上,逐步引导孩子们改编故事,并表演出来。

可以适当增加以前学过的知识,充实故事,也可以根
据自己的生活经历进行加工处理,适度发挥,甚至可以鼓励孩子们发挥想象,自己完善故事。

通过这样的改编表演,既训练了孩子们的发散思维能力,也锻炼了孩子们口语表达能力。

为孩子们提供了自主学习的平台,培养了孩子们自主学习的能力,培养了他们的创造力和想象力。

有限的英语知识局限了他们,却使他们产生了学习英语的需要。

表演成功的愉快体验会促使孩子们不断地去揣摩故事的内容,又会推动他们进一步去学习新的英语知识,以获得新的成功的体验。

例如:4B Unit 6Cartoon time 里,Bobby 和Sam 在路上遇到了像球一样的刺猬,他们误以为是球而发生的一段故事。

我在和孩子们学完这个故事后,我告诉孩子们:有一次Sam 和Bobby 在床上看到了一个玩具,Bobby 好奇的去拉了拉玩具的尾巴,结果被咬了下,才知道它是个Teddy dog ,吓了一跳。

让孩子们编一编、演一演。

孩子们也可以有其它的新创想然后再编一编、演一演。

这样,学英语变成了获得表演成功的手段,学习的过程更多地充满了一种探索的喜悦,孩子们真正成为了学习的主体。

三、故事续演,让孩子们不断进步
《英语课程标准》提出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养孩子们学习英语的兴趣,使孩子们树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;培养孩子们的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

”
故事留给孩子们很多想象的空间,教师应抓住这个特点,让孩子们根据故事,发挥想象,续演故事,或续演结尾。

使他们能够对所学知识进行再创造,激发孩子们的好奇心和探究的欲望,放飞他们的想象和思维,为他们提供探究的空间,培养孩子们的想象力和创造力。

对于孩子们的“异想天开”,教师要给与支持、鼓励和帮助,让他们有成功的体验。

例如:4B Unit 1的Cartoon time 里,Sam 在说自己喜欢体育后,被球砸中了后说:“Ouch!But I don ’t like that.”有的孩子们主动提出打中Sam 的人应该说“Sorry ”,还问没关系怎么说。

从上述分析中我们不难看到,小小卡通故事大有“文章”可做。

在新课程标准的背景和新教材的理念下,在今后的Cartoon time 教学中,我们应该充分发挥Cartoon time 板块的特点,挖掘其隐含的教育价值,不断思考更有效的方法和策略,激励孩子们开口说英语,激发孩子们的学习热情,提高孩子们的学习兴趣。

让孩子们乐学、善学,不断进步,为孩子们的终身发展奠定基础,让英语教学焕发出新的光彩。

版块教学点滴浅谈
张红香
（南京市百家湖小学，江苏南京
211100）
【摘要】译林小学英语三年级起点的课本里增加的Cartoon time 版块,通过以机灵可爱的小老鼠Bobby 和小猫Sam 等
卡通人物为中心的趣味小故事,帮助孩子们强化语言知识,训练语言技能,着重培养孩子们的阅读理解能力。

本版块既是很好的阅读材料,也是供学有余力的孩子们表演的鲜活剧本,为教师组织课堂教学提供了多种可能性。

本文结合了平时的教学实例探讨了如何进行Cartoon time 版块的有效教学,让孩子们乐学善学,不断进步。

【关键词】Cartoon time ;表演;改编;续演姻学科教育/英语。