网络环境下中学体育与健康基础知识教学的研究

网络环境下中学体育与健康基础知识教
学的研究
摘要：上世纪改革开放政策实施后，国内教育事业得到长足发展，中学阶段
的体育教育也开始确立其在中学阶段的地位，但是随着近几年来素质教育的不断
深入实践，健康基础知识开始与体育教学融合，2020年新冠疫情的爆发，社会各
界更加意识到从健康基础知识教育的重要性，当前阶段虽然学校及各方面群体对
健康基础教学足够重视、但是实际实施过程中还存在许多问题，我们要针对问题
做出改进。

关键词：网络环境；中学体育与健康基础知识；教学策略
前言
体育源于生活、高于生活。

人们将体育运动与生命、生活、精神、追求相结合，追求全周期、全人群的身体健康，就连教育家、儒家代表人物孔子，对体育
运动也是十分擅长。

他擅射箭、打猎、钓鱼和登山等，注意卫生保健，因而身体
强健，在平均寿命不过40岁的古代，孔子活到了73岁，十分难得。

据有关科学
调查证实，定期参与体育锻炼确实有降低慢性病风险、对抗衰老、延长寿命、提
高生存质量的重要作用。

丰衣足食的现代生活，肥胖、亚健康等隐疾让健康显得
异常宝贵。

健康是生命、幸福和生产力的基础，是公民、社会、国家最重要的核
心竞争力。

因此，世界卫生组织把缺乏运动列为威胁人类健康的第四大因素，美
国把运动列为可预防死亡因素的第二位。

“生命在于运动”“运动是良药”已成
为社会各界的普遍共识。

毋庸置疑，体育运动随着人民生活水平的提高更显重要。

在素质教育不断深入推进的今天，体育教育地位得到显著提高，但是当前时代的
体育学习不能仅仅停留在课堂教学中，学生要想真正达到增强体质的目的，就要
树立终生锻炼的体育理念。

一、网络环境下体育与健康基础知识教学的优势
（一）教学资源丰富
当前网络平台的基础健康学习资源丰富，但是网络资源鱼龙混杂，学校和教
师为了保障学生学习的单纯性，可以建立一个本校的资源网或资源系统，让学生
在系统内进行学习，为了让学生的学习不落后于时代，教师需要不断补充和更新
学习系统中的基础健康知识学习资源。

（二）交流形式多样、便捷
网络环境能够提供如：在线问答等多种交流方式，它们与传统的口头问答相
比具有信息反馈虽大、知识传播效率高的特点；与用其它软件制作的课件相比，网络环境提供的交流、交互方式则具有高实效性、高时效性的优势。

（三）交流范围扩大
网络背景下教学资源更加丰富，教学资源的使用也更加不受时间和空间的限制，增加了网络学习的便利性。

虽然课堂教学只有短短的四十五分钟，但是教师
可以精心设计内容和流程，网络学习具有资源享用开放性的特点。

二、网络环境下体育与健康基础知识教学的策略
（一）以任务驱动为手段的策略
一般来说，学生的身体协调性和运动能力是成正比的，也就是说学生的运动
能力越强，学生的身体协调性就约好，体育运动可以帮助学生更好地掌握体育运
动技能，帮助学生强身健体，因此，体育教师在具体的体育教学当中，结合基础
健康知识与体育本学科教学目标时一致的，教师可以通过深入研究体育教材的内容，通过更加多样性的运动练习，制定更加丰富的课堂训练内容，务必让每节体
育课都起到切实锻炼学生身体的目的，利用课余时间强化学生对于基础健康知识
的认知，提高学生对体育运动的理解能力。

传统形式的体育课堂中，教师往往占
据课堂主体地位，学生在教师的课堂中，听从教师的讲解，根据教师的讲解开展
练习，强化课堂训练项目，在这种形式的体育学习下，学生容易过度依赖教师，
在体育学习中缺乏自主性，最终会产生学生虽然学会了一部分体育运动的技能，
但是不能自己独立开展运动和锻炼的情况。

因此，教师在体育课堂教学中要让出
课堂的主体地位，让学生居于主体地位，自己起引领和指导的作用，教师在课堂
上将体育运动技巧和知识传授给学生后，将课堂交还给学生，给学生足够的时间
和空间开展主动联系和主动讨论，学生通过教师给予的时间和空间不断提高自己
独立开展体育运动的能力，具体来说，教师可以通过以下几个途径开展网络环境
下体育教学联合基础健康知识教学的创新，一是教师在课堂教学的任务是将健康
知识、体育技术和技巧告知学生，学生依据教师的讲解开展练习，二是教师要适
当地将课堂的主导权交给个别学生组织，充分发挥学生在体育学习中的主人翁地位，三是对于课外活动，教师不好过多干涉，但是教师可以进行适当的引导，学
生自行组织开展，学生在这种形式的课外活动中更加容易得到锻炼。

（二）以课题驱动为中心的策略
体育这一学科通过“育体”功能的发挥，能够为青少年的健康成长奠定基础。

“体育之效，则强筋骨也”，“育体”是体育最核心、最独特的功能，是其全部
功能得以实现的基础。

身体是青少年全面发展的物质前提，只有拥有了强健的体魄，他们才能更好地完成学业、求得发展，并为民族和国家的未来做出贡献。

对
青少年而言，身体的发展主要受遗传、环境、教育等因素的影响。

相对于“先定”的遗传和环境因素，体育不仅有着更强的目的性和计划性，而且还能被教育者进
行更加积极的干预，我们可根据一定的目的选择体育运动的内容和方法，按照人
体发展的规律控制体育运动的强度和时长。

因此，和优化遗传及改造环境相比，
体育是提高青少年体质健康水平最直接的方式，它能够更加高效地促进青少年的
身体发育和体质增强。

三、结语
总而言之，中学阶段的体育教学当中，学生体育运动能力的提升不再是唯一
的指标，教师还要考虑学生的个性发展需求，通过不断强化学生的体育能力，促
进学生养成终生学习、终生锻炼的思想意识。

总的来说，中学阶段的体育教学十
分重要，既可以推动学生的全面发展，又可以提高现阶段中学生体质，学生也在
这种学习让学生终生受益。

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