记叙中的抒情 初中语文教案八年级语文教学设计 人教版

课题：《记叙中的抒情》
工作单位：新疆农业大学附属中学
授课教师姓名：蔺卫芳
教学重难点：了解记叙文中直接抒情和间接抒情的特点。

教学过程：
一、导入：你了解什么是记叙文吗？
1.记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

2.记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情。

文章的中心思想蕴含在具体材料中，通过对人、事、物的生动描写来表现。

二、了解记叙文中直接抒情和间接抒情的特点
记叙重的为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。

抒情就是抒发感情，是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受，通过直接或间接的方式加以表现抒发的一种作文技法。

“情动于中而形于言。

”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要方法。

1.什么是直接抒情：直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。

这又叫做“直抒胸臆”。

文例：
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

——魏巍《我的老师》
请学生思考文中直接抒情的语句的表达效果。

小结：表达了作者强烈的思想感情，使这种朴素的情感得到了进一步的升华，同时衬托了蔡老师的伟大人格。

2.什么是间接抒情：间接抒情就是在叙述、议论、描写中隐含着作者的某种情感，凭借所描述人、事、景、物来传情达意。

（1）融情于事
指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。

这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。

文例：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》
请学生思考文中直接抒情的语句的表达效果。

小结：这一段叙述的文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。

（2）寓情于景
指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。

在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，
也就是王国维说的“一切景语皆情语”。

文例：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……——史铁生《秋天的怀念》
请学生思考文中直接抒情的语句的表达效果
小结：花代表美好的事物，母亲希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气，突出了母爱的细腻与伟大。

三、牛刀小试：判断抒情方式
1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…
——《秋天的怀念》——间接抒情
2母亲啊！你是荷叶我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
——《荷叶母亲》——直接抒情
3.一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
——《我的老师》——直接抒情
4. 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？
——《紫藤萝瀑布》-------间接抒情
四、两点建议：在阅读中鉴赏记叙文中不同的抒情方式，在写作中实践运用表达情感。