五年级科学上册《测量力的大小》评课稿 教科版

五年级科学上册《测量力的大小》评课稿
教科版
本节课的主要内容是测量力的大小，通过观察弹簧秤和测量不同物品的重力，让学生掌握正确的实验操作。

教学思路清晰，环节衔接紧密，学生活动设置恰当。

其中，创设情境有新意，以苹果为例子，让学生了解科学史，增加趣味性，同时也增加了时代的意义。

课堂教学注重与原有知识的连接，引出弹簧秤的方法很巧妙，类比温度计，让学生明白正确的操作。

实验用品选取恰当，有利于突破重难点，测量的对象为学生的研究用品，帮助学生尽快建立起力的单位概念。

注重学生的自主探究，让学生自主发现，提出问题，讨论解决，教师在过程中仅充当一个引导者。

然而，本课的教学也存在一些欠妥之处。

首先，课堂时间分配不当，设计的两个学生活动很难在一个课时内完成，导致课堂教学不完整，活动效果无法达到预期。

其次，学生汇报观察结果的有效性较低，需要加强指导。

因此，建议将本节课分成两个课时，或者简化“认识弹簧
测力计”的教学。

同时，加强学生汇报结果的指导，提高其有
效性。

这样可以更好地促进学生的主体地位，充分动手、思考，提高教学效率。

本节课主要是以学生活动为主，考验学生的观察、讨论和汇报的有效性。

在观察和讨论活动中，学生的配合度较高，能够很快得出预期的答案。

然而，学生回答问题的积极性过高，过于想分享自己的想法，没有注意倾听别人的答案，导致出现了较多相同的答案。

在正确使用弹簧秤的操作方面，除了教材上的三点，还需要注意测量重物时应保持测力计竖直，并渗透重力方向的教学。

在不超出量程的操作中，除了估计之外，还需要慢慢提起，同时进行教师示范。

学生从书上获得“1牛顿（N）=100克力（gf）”这个公式
时并没有实际概念，因此在进行讲解时应明确说明1牛的力相当于重100克的物体所受到的重力。

说明之后还应让学生获得一个实际的感受，再理解文字的意义，形成一个比较形象的单位概念。