北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教学设计_1

《快乐的小公鸡》教案
教材说明：
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。

本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。

安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本水平的练习。

学生通过学习课文，能够感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

培养学生积极乐观的人生态度。

教学目标：
1. 准确认读本课生字14个，会写汉字7个。

2. 能准确、流利、有感情的朗读课文。

3. 了解课文的主要内容，明白“协助别人，你就会得到快乐”的道理。

4. 培养学生养成愿意协助别人的美好品质。

教学重点：
1、理解13个生字。

2、熟读课文。

教学难点：书写生字
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
课前谈话：
同学们，今天有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）你们想对老师们说些什么呢？（自由发言）孩子们能给高兴换个词吗？（开心、愉快、兴高采烈、快乐、、）用表情来告诉老师什么是快乐？那就让我们一起上一节快乐的语文课吧！
好，上课！
一、激发兴趣导入新课：
1、今天，和我们一起上课的还有一个小伙伴——是谁呀？一起喊出它的名字来！（看课件封面—快乐的小公鸡图片）这是一只怎样的小公鸡？师板书课题（请伸出你的小手让我们一起来写课题）指导写课题“快”。

指名读、齐读课题
2、这只小公鸡真开心呀！瞧，一边唱着歌，一边和小精灵在做游戏呢？你们理解那些小精灵吗？出示词语：让学生们读词语。

（个别读、开火车、齐读）
（课件的词语消失）过渡：快乐的小公鸡和顽皮的小精灵们躲到课文中去了。

我们一起到课文里找找他们吧!
二、品读课文：
1、请同学们轻轻打开课本95页。

听老师读课文。

请同学们：身体坐正，手指指着，听看一致。

思考：哪段写了小公鸡快乐？（师范读）比一比，看一看，谁的姿势标准又好看！认真看，仔细听，听读动脑你真行！
2、指名发言。

并请他读一读。

师评价朗读：（声音小的）你是一只快乐的小公鸡，如果你的声音能再响亮一点，我们都会感受到你的快乐的！（声音大的）很好，你把小公鸡的快乐传递给了我们每一个人，谢谢你，孩子！同学们，你们感受到小公鸡的快乐吗？大家一起来读一读吧！
3、你们的读书声让我也想做这只快乐的小公鸡，听我来读一读吧！师读句子：“它真是一只快乐的小公鸡！”
4、请细心的孩子发言。

表扬：你是一个细心聆听的孩子。

“成了”能换成“真是”吗？课件出示：文中两句话，做比较让孩子思考。

生：发言。

评价：你是最会学习的孩子，奖励你“学习之星”。

5、自读课文：边读边想，读中思考，聪明好学我最棒！
⑴找一找哪一段写小公鸡不快乐？
⑵找出小公鸡为什么不快乐？
6、回答问题。

读一读第一段。

同学们我们先去找找小公鸡不快乐的原因，才能对症下
药，治好他的“烦恼”病.。

用”因为……所以……”说说小公鸡不快乐的原因。

7、指导朗读：“它想，怎样才能快乐呢？”小公鸡无精打采地说：……小公鸡闷闷不乐
地说：……小公鸡它愁眉苦脸地说：……教师板书：苦恼。

说发现（反义词）。

8、过渡：看到小公鸡那么苦恼，我也闷闷不乐了。

小公鸡是我们的好朋友，你们愿意看
到它不开心吗？我们一起陪它寻找快乐。

好吗？
9、请同学们先自读课文。

自读课文，找出课文中小公鸡遇到了哪些快乐的动物，他们快乐的秘诀是什么？
你喜欢谁，就学学它的样子，把它的话，读一读。

10、学生反馈自读情况。

说说自己喜欢的动物。

读一读它说的话。

⑴老牛：
师叙述：小公鸡闷闷不乐地说：“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？”。

老牛说：“……”。

学生接。

师评价：（读得不好的1）你读得很准确、很流利，但没有快乐的感觉。

不快乐的老牛怎么能教给别人快乐呢？谁愿意再来试一试读出老牛的快乐，指名读。

师评价（有进步的2）孩子，从你的表情中我看出了你的快乐。

我们来观察图画老牛快乐吗？你从哪看出它很快乐？谁愿意读出老牛的快乐3谁来向他挑战比他读得更好！4.假如你就是这头快乐的老牛，师引导：老牛笑眯眯地说：“……生读。

（这头老牛很快乐）。

老牛高高兴兴地说：……（指名读）老牛喜气洋洋地说：、、、、老牛兴高采烈地说、、、、、5男女生比赛读、6大家一起来读。

老牛的快乐的秘诀是什么？（帮人们耕种田地）板书
听了老牛的话，小公鸡找到快乐了吗？
师总结：是呀，小公鸡不会耕种田地，它那么小的个子，也没办法学。

小公鸡更苦恼了……
⑵小青蛙：
师叙述：小公鸡垂头丧气地说：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”。

青蛙说：“……”。

学生接。

师评价：（读得不好的）不快乐的青蛙怎么能教给别人快乐呢？
谁能读出青蛙的快乐，指名读。

师引导：青蛙笑眯眯地说：“……生读：（这只小青蛙很快乐）谁再来读一读青蛙的话。

青蛙高高兴兴地说：……（指名读）青蛙喜气洋洋地说：大家一起来读。

青蛙的快乐秘诀是什么？（帮庄稼捉害虫）板书
听了青蛙的话，小公鸡找到快乐了吗？
师总结：是呀，小公鸡没有小青蛙那样的魔力舌头，它也不能像青蛙一样帮庄稼捉害虫。

小公鸡还是没有找到快乐，它更苦恼了……
⑶蜜蜂：
师叙述：小公鸡愁眉苦脸地说：“怎样才能快乐呢？”。

蜜蜂说：“……”。

学生接。

师评价：（读得不好的）不快乐的蜜蜂怎么能教给别人快乐呢？谁能读出蜜蜂的快乐，指名读。

师引导：蜜蜂笑眯眯地说：“……生读：（这只小蜜蜂很快乐）谁
再来读一读蜜蜂的话。

蜜蜂高高兴兴地说：……（指名读）蜜蜂喜气洋洋地说：大家一起来读。

蜜蜂的快乐秘诀是什么？（帮花儿传播花粉）板书
听了蜜蜂的话，小公鸡找到快乐了吗？
师总结：是呀，小公鸡没有蜜蜂那样小巧的身体，它也不能像蜜蜂一样帮花儿传播花粉。

11、小公鸡还是没有找到快乐，它很伤心，也很困惑，为什么它们说的都不一样呢？
是谁帮小公鸡解决了这个难题？谁来用爸爸给你说话的语气，来读一读小公鸡爸
爸的话？评价：这位公鸡爸爸很严厉。

这位公鸡爸爸像公鸡姐姐。

这位公鸡爸爸
很和蔼，我喜欢。

谁来学着他的语气来读。

师引导：公鸡爸爸温柔地说：……公
鸡爸爸和蔼地说……公鸡爸爸亲切地说……
12、悟情悟理：
小公鸡恍然大悟，找到了自己的秘诀。

小朋友你明白了吗？
课件出示：他们说的对吗？为什么？
老牛：协助人们耕种田地，就快乐了。

（）
青蛙：协助庄稼捉害虫，就快乐了。

（）
蜜蜂：协助花儿传播花粉，就快乐了。

（）
最后出示：爸爸：协助别人，你就会得到快乐。

（）
齐读课件最后一句爸爸的话。

13、听了爸爸的话，小公鸡明白了。

你们来猜猜，他明白了什么？
小公鸡明白了，他们为什么说的不一样。

小公鸡明白了，不管做什么事，只要协助别人，你就会快乐。

小公鸡明白了，每种动物都有自己的秘诀。

14、小公鸡终于找到了自己快乐的秘诀，它变得快乐起来。

齐读：从此……。

小公鸡用自己的实际行动，找回了自己的快乐。

说说小公鸡的快乐秘诀？————，就快乐了。

每天报时，板书。

理解词语“报时”。

三、品读增趣，情感升华：
1、这群可爱小动物都来到了我们的课文里，给我们带来了快乐。

让我们好好读一
读它们的话，来一个“角色朗读大比拼”，好吗？分角色读：你喜欢那个角
色就读谁的话还能够加上自己喜欢的动作。

2、这个故事真有趣呀！要是能把它演一演，就更有意思了。

谁想来试一试？
四、拓展延伸：
1、这几位同学们表演得真好！你们精彩的表现真让我佩服！谁来说说这个故事告
诉我们什么道理？你们真聪明，什么都难不到你们！小公鸡把它的好朋友也喊
来了，让你们帮它们找快乐呢？你们有信心吗？课件出示：动物图片：小猫、
小狗、大树、小草、（——————，就快乐了。

）
2、是呀，协助别人，你就会得到快乐。

我们帮别人找到快乐了，你能说说你的快
乐吗？（——————，就快乐了。

）
3、师总结：这节课，我们帮小公鸡找到了快乐，小狗、小猫、大树、小草找到了快乐。

同学们也找到了自己的快乐。

让我们在以后的学习、生活中做自己力所能及的事情协助别人，把快乐传递给我们周围的每一个人。

师说：让快乐与你们同行。

生接：让快乐与老师们同行。

齐说：让快乐与我们每一个人的生命同行。

五、作业：
请把我们的快乐带回家，和家人演一演这个小故事吧！
下课。

板书设计：
没事做（苦恼）——快乐的小公鸡
老牛耕田地-|
青蛙捉害虫| 协助别人，
蜜蜂传花粉 | 你就会得到快乐。

小公鸡每天报时-|。