小学作文教学“七重视”

小学作文教学“七重视”
摘要】学生语文成绩的好坏，很大程度上取决于作文能力的高低。

小学生的作
文能力普遍低下是个不争的事实。

如何针对学生的现实，改变作文能力不高的状况，值得每位语文教学工作者探索。

而作文教学的“七重视”，或许能为改变学生
作文难的问题，提供一个可行、可靠或可操作的良方。

【关键词】重视课外阅读体验创新仿写人格技巧反思
小学语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生
实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情
实感。

”当前小学作文教学仍普遍存在学生作文难的问题，学生一碰到作文便提笔忘字，无话可说，无字可写。

而作为语文教育工作者的我们，在很长的一段时间里，只是机械地完成作
文教学任务，没有切实地为学生作文难问题寻求解决办法。

要想解决学生“作文难”的问题，
根据笔者多年的经验，认为需要从以下七个方面改变作文教学的被动局面，提高学生的作文
能力和写作水平。

一、重视课外阅读
小学生怕写作文，很大一个因素是缺乏写作的素材，造成无字可写，无话可说。

而加强
课外阅读，激发阅读的兴趣，能有效地解决作文内容虚无的缺陷。

课外阅读的资料包罗万象，名家名篇，经典著作，都是可以参考利用的作文素材。

这是一条捷径，也是站在巨人的肩膀
上体验成功的好办法。

我们在平时的作文教学中，可以有意识地为学生推荐书籍，让学生去
大胆阅读，用心揣摩，细心体会，取其文章精华，如同蜜蜂采花酿蜜一般，沉淀属于自己的
知识，巧妙合理地用在作文中，从而提高作文的能力和水平。

例如让学生阅读《钢铁是怎样
炼成的》，学习作者写人叙事，布局谋篇的巧妙。

让学生阅读《莫泊桑短篇小说》，体会作
者刻画人物的栩栩如生。

让学生阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，学习
我国优秀的民族文化，感受祖国语言文字的博大精深。

让学生阅读《十万个为什么》，懂得
科学知识的无穷无尽。

通过平时有意识地启发引领学生参与课外阅读，促使学生养成阅读的
良好习惯，进而转化为写好作文的动力，从而实现积累习作素材的目的。

二、重视生活体验
生活是五彩缤纷的，生活本身就是文章。

然而，小学生由于心智尚未成熟，阅历肤浅，
思维方式较为简单，思考问题不能做到面面俱到。

他们的想法多是停留在问题的表面，很多
时候达不到作文要求所需要的的层次。

在这当中，教者的引导就显得尤为重要。

要让学生养
成留心观察生活的习惯。

生活处处皆精彩，生活处处有文章。

自然界的日出日落，月圆月缺，花开花落，春去秋来；社会中的真善美，假恶丑；眼睛看到的五颜六色，光怪陆离；耳朵所
听到的美妙旋律，鸡啼蝉鸣；鼻子所闻见的香味臭味；手掌皮肤所能触摸到的物体的冷暖软硬，等等。

这一切的一切，无不成为我们写作文的有用之物。

只要我们开动脑筋，张开智慧
的眼睛，去发现，去探索，去追求，去体验，丰富的生活就会成为我们作文不尽的源泉。

三、重视教学反思
作文教学与其他教学活动一样，有成败得失，需要在工作中不断摸索，适时进行教学反思。

我一般情况下会这样进行教学反思。

首先统计作文优、良、中等次的分布；其次是分析
出现这种状况的原因；最后是根据具体分析，提出解决办法。

例如我教学五年级下册第三单
元作文《我的故事》，班内47人，优秀作文15人，良好作文20人，中等及以下作文12人。

优秀作文优点表现在作文思路清晰，文笔流畅，以具体事例体现人物思想品质，结构合理，
字数足够。

中等偏差的学生主要问题在于作文没有写出自己的个性特点，字数少得可怜，甚
至有人完全抄袭范文，这样做的作文必然没有价值！通过作文教学反思，形成一个改进的方案，有的放矢地改变学生作文现状。

针对已有的存在问题，让师生都从实践中吸取教训，从
而达到提高作文教学效果的目的。

四、重视教学创新
当前小学作文教学存在着这几个弊端:一是学生写作模式化，二是学生缺乏写作情感，三
是教者没有进行引导示范。

作文不仅是一个重点，又是一个难点，只有充分认识作文教学的
存在问题，才能进行教学创新。

作文教学的创新可以从这几个方面展开:营造轻松的课堂环境，鼓励学生创新。

教学形式
要创新，改变以前的“出题” ——“写作”——“批改”——“评价”的模式。

有目的地在出题前，布
置他们先期准备，避免在写作时手忙脚乱。

写作时注意适时点拨，让学生充分地发挥想象力，创造力，表现力，促进他们个性发展。

及时发现并表扬学生中闪现的思维的火花。

在教学中
不只是由老师说了算，学生也应有发言权。

最后练习形式也要多样，可以每两周写一篇大作文，每隔一周进行一次作文写作方面的方法指导。

出于学生内在的努力，加之进行一定数量
的写作实践练习，学生的作文能力提升就会是事半功倍。

五、重视仿写训练
小学语文中高年级课本的每一单元，其实都有作文的写作要求，里头的每篇课文都可以
作为写作的范本。

这些课文包罗万象，有写人，写事，写景的，有说明文，有记叙文，有书信，有名家名篇……经过编者专家们严苛的审核，这些文章完全符合作文范文的各个要素。

仿写时，决不是简单的抄写，要做到有训练的目标，精心进行教学设计，把握学生文字表达的
特点。

写小动物时，我给学生推荐老舍的《猫》；写景时，我给学生推荐陈淼的《桂林山水》；写想象作文，向学生推荐安徒生的《卖火柴的小女孩》。

课堂中，我会采用小组赛，
抢答，角色扮演等方法，通过补充句子，完善段落，表达感受等手段，模仿优秀作文，学习
作文的技巧，借以提高学生的作文能力。

六、重视人格教育
俄罗斯教育家乌申斯基说:“在教育中，一切都应以教育者的人格为依据，因而教育的力量只能从人的人格这个活的源泉流露出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何
巧妙，都不能代替教育事业中教育者人格的作用。

”作文的目的绝不是为作文而作文。

写好作文对培养学生健康积极向上的人格，具有举足轻重的作用。

在作文教学中，我反复向学生提
出的要求是:“写真文，做真人，我手写我心。

”通过一篇作文，教师可以聆听学生的心声，感
受他们的喜怒哀乐，了解他们的言行举止，洞察平时所不能发现的人格特征。

如果学生一味
地在作文中瞎编乱造，凭空捏造，写一些完全不着边际的文段，那么我们教育者就应当采取
合适的方法和手段，来帮助学生正确认识自己的不足，树立正确的人生观，培养健全的人格。

七、重视作文技巧
一篇文章，要想吸引读者，成为成功的习作，不仅需要合适的选材，丰富的素材，还需
要作文的技巧，将作文“画龙点睛”。

作文的开头，中间，结尾，其实都有规律可循。

比如:开
头点题定位，中间承上详写，结尾照应开头。

再比如:开头“设计悬念，吸引读者”“时间地点
人物式”“模仿开头式”或者是“开门见山，亮明观点”；结尾的“自然结束式”“感悟式”“反问
式”“内心抒发式”等。

在作文中，还要教给学生基本的组段方法。

一般的文章由几个自然段组成，每个自然段表达一个意思，中间的自然段的开头用中心句概括，每个段落都要与主题有
关联。

这样写出的文章才会条理清楚，结构严谨，中心明确，让读者留下深刻的印象。

【结语】小学作文教学的确是语文教学的难点，但我们教育者责无旁贷，也无法逃避。

只要我们正视作文难的现实，在教学工作中尽力做到“七重视”，我相信，学生们的作文兴趣
会被极大的激发，学生作文难的现状将也会有所改变，他们的作文能力和水平也会自然而然
地得到提高。

参考文献：
［1］徐艳浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J] 。

学周刊，2015:172-173。

［2］王香萍谈如何提高小学语文作文教学效果［J］。

中国校外教育，2017（21）。

［3］夏巧娜小学语文作文教学中的仿写训练方法浅析［J］。

课外语文：上，2017（10）。

［4］李志华如何进行中年级起步作文教学。

网络论文,2014（5）。