六年级语文花潮1

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六年级语文花潮1

六年级语文花潮1
种暖入人 性根底的深深的感动。
"生命本来没有名字"--这话说得多么好!我们降生到世上,有谁是带着名字来的?又有谁 是带着头衔、职位、身份、财产等等来的?可是,随着我们长大,越来越深地沉溺于俗务琐 事,已经很少有人能记起这个最单纯
的事实了。我们彼此以名字相见,名字又与头衔、身份 、财产之类相连,结果,在这些寄生物的缠绕之下,生命本身隐匿了,甚至萎缩了。无论对 己对人,生命的感觉都日趋麻痹。多数时候,我们只是作为一个称谓活在世上。即使是朝夕 相处的伴侣,也难得以生命的本然状态相待,更多
卡尔的话:肉体是奇妙的,灵魂更奇妙,最奇妙的是肉体居然能和灵魂 结合在一起。
四 动与静
喧哗的白昼过去了,世界重归于宁静。我坐在灯下,感到一种独处的满足。 我承认,我需要到世界上去活动,我喜欢旅行、冒险、恋爱、奋斗、成功、失败。日子过得
平平淡淡,我会无聊,过得冷冷清清,我会寂寞。但是,我更需要宁静的独处,更喜欢过一 种沉思的生活。总是活得轰轰烈烈热热闹闹,没有时间和自己待一会儿,我就会非常不安, 好像丢了魂一样。 我身上必定有两个自我。一个好动,什么都要尝试,什么都想经历。另一个喜静,
对一切加 以审视和消化。这另一个自我,如同罗曼·罗兰所说,是"一颗清明宁静而非常关切的灵魂 "。仿佛是它把我派遣到人世间活动,鼓励我拼命感受生命的一切欢乐和苦难,同时又始终 关切地把我置于它的视野之内,随时准备把我召回它的身边。即使我在世上遭受最悲惨的灾 难和失
败,只要我识得返回它的途径,我就不会全军覆没。它是我的守护神,为我守护着一 个任何风雨都侵袭不到也损坏不了的家园,使我在最风雨飘摇的日子里也不致无家可归。 耶稣说:"-个人赚得了整个世界,却丧失了自我,又有何益?"他在向其门徒透露自己的 基督身份后说这话,可

六年级语文花潮1

六年级语文花潮1
听到:蜜蜂的嗡嗡声、黄莺的歌声、看花
人的琴声、歌声、笑声……
学习第二段
找出课文中把花的茂盛比喻成潮 水的句子,读读议议,说说为什么花 如潮? 花的海洋中,花在动,花的阴影 在动,像波浪在大海上翻腾,各种声 音汇在一起,像海上午夜的潮声,有 声有色,蔚为壮观,所以花如潮。
学习第二段
读下面的句子,说说哪些是作者看到听到的事 物,哪些是作者的联想。 在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影, 就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神,你 就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张, 好像有一种生命力在不断扩展。 也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡 嗡声,也许什么地方有黄莺的歌声,还有什么地方 送来看花人的琴声、歌声、笑声……这一切交织在 一起,犹如海上午夜的潮声。
第一,觉得置身于花海之中,哪儿都好。
(既……又……)
第二,觉得一棵比一棵好,美不胜收。
(好、也好、更好)
第三,不同性格的人看花时的动作不同。
(大方,贪心重)
学习第三段(自由读第六自然段)
找出能概括每种人看花时特点的词语。 老爷爷—— 低吟
老奶奶—— 珍惜
青年们—— 好像参加盛会 小学生—— 惊呆
学习第四段(齐读)
学习第二段
请你自己找找这一段写花,还有 哪些句子写得好,读读,体会体会。
这时候,苍松啊,翠柏啊,碧梧啊, 修竹啊,都挽不住游人。 每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛 时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的 喜悦。 有风,花在动;无风,花也潮水一般 地动。
学习第三段(齐读第五自然段)
给第五自然段分层,作者是怎样 写看花人的心情和动作的。
鼎盛:正当兴旺或强壮。
依依不舍:形容非常留恋,舍不得分离。依依,留 恋的样子。舍,弃。 向往:因热爱,羡慕某种事物或境界而希望得到或 达到。

六年级语文下册教案——《花潮》教案

六年级语文下册教案——《花潮》教案

六年级语文下册教案——《花潮》教案.docx教案内容:一、教学目标:1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文主要内容,体会作者对昆明牡丹的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法:通过查阅资料,了解牡丹的相关知识;学会欣赏大自然的美好,提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、赞美生活的情感;二、教学重点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文;2. 理解课文内容,体会作者的情感。

三、教学难点:1. 课文中生僻字词的认读与理解;2. 体会作者通过对牡丹的描写,表达出的赞美之情。

四、教学准备:1. 课文朗读录音;2. 与课文相关的图片、资料;3. 课文译文。

五、教学过程:1. 导入新课:欣赏图片,引导学生关注图片中的牡丹,激发学生学习兴趣;简介课文作者及其背景。

2. 自主学习:让学生自读课文,边读边思考,遇到生僻字词自行查阅字典;引导学生通过课文内容,了解牡丹的特点。

3. 合作学习:分组讨论,让学生分享自己查阅的关于牡丹的资料;教师点评,总结牡丹的相关知识。

4. 课堂讲解:讲解课文中的重点字词、句子;分析课文结构,引导学生理解作者的写作手法。

5. 情感体验:让学生闭目想象课文中的画面,感受作者对牡丹的赞美之情;引导学生谈谈自己最喜欢的花朵,分享对大自然的热爱。

6. 课堂练习:完成课后练习题;让学生写一篇关于自己最喜欢的花朵的短文。

7. 总结反馈:对本节课的学习内容进行总结;鼓励学生在生活中多观察、多思考,培养审美能力。

六、教学拓展:1. 组织一次户外活动,让学生亲眼观赏牡丹,感受牡丹的美丽;2. 邀请当地花卉专家进行讲座,让学生深入了解牡丹的种植和养护知识。

七、课后作业:1. 熟读课文,巩固生字词;2. 完成课后练习题;3. 观察生活中其他美丽的花朵,写一篇短文进行描述。

八、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等;2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量;3. 情感态度:评价学生在学习过程中对大自然的热爱、赞美生活的情感。

六年级语文花潮1(PPT)5-4

六年级语文花潮1(PPT)5-4
水榭 接踵摩肩 翠柏 碧梧 炫耀 鼎盛 伫立 一番 簪在 发髻 花团锦簇 喜悦 伸张 扩展 依依不舍 向往 端详 驻足 低吟 密密层层春光似海, 盛世如花。
阁会议,参与决策,并担任政府首脑交办的特殊重要事务。 【不管三七二十一】īī不顾一切;不问是非情由。 【不光】〈口〉①副表示超出某个数量或范围; 不止:报名参加的~是他一个人。②连不但:~数量多,质量也不错|这里~出煤,而且出铁。 【不轨】形指违反法纪或搞叛乱活动:~之徒|行为~|图 谋~。 【不过】①副用在形;BBQ电影 BBQ电影 ;容词性的词组或双音节形容词后面,表示程度最高:再好~|最快~|乖巧~的孩子。 ②副指明范围,含有往小里或轻里说的意味;仅仅:当年她参军的时候~十七岁|他~念错一个字罢了。③连用在后半句的开头儿,表示转折,对上半句话 加以限制或修正,跟“只是”相同:病人精神还不错,~胃口不大好。 【不过意】过意不去:总来打扰您,心里实在~。 【不寒而栗】不寒冷而发抖,形容 非常恐惧。 【不好意思】?①害羞;难为情:他被大伙儿说得~了|无功受禄,实在~。②碍于情面而不便或不肯:虽然不大情愿,又~回绝。 【不合】① 动不符合:~手续|~时宜。②〈书〉动不应该:早知如此,当初~叫他去。③形合不来;不和:性格~。 【不和】形不和睦:姑嫂~|感情~。 【不哼不 哈】不言语(多指该说而不说):有事情问到他,他总~的,真急人。 【不遑】〈书〉动来不及;没有时间(做某件事):~顾及。 【不讳】〈书〉动①不 忌讳;无所避讳:直言~。②婉辞,指死亡。 【不惑】〈书〉名《论语?为政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑” 指人四十岁:年届~|~之年。 【不羁】ī〈书〉动不受束缚:放荡~|~之才。 【不及】动①不如;比不上:这个远~那个好|在刻苦学习方面我~他。 ②来不及:后悔~|躲闪~|~细问。 【不即不离】既不亲近也不疏远。 【不计】动不计较;不考虑:~成本|~个人得失。 【不计其数】无法计算数目, 形容极多。 【不济】〈口〉形不好;不顶用:精力~|眼神儿~。 【不假思索】ī用不着想,形容说话做事迅速。 【不见】动①不见面:~不散|这孩子一 年~,竟长得这么高了。②(东西)不在了;找不着(后头必须带“了”):我的笔刚才还在,怎么转眼就~了? 【不见得】?副不一定:这雨~下得起 来|看样子,他~能来。 【不见棺材不落泪】?ɑ比喻不到彻底失败的时候不知痛悔。也说不见棺材不掉泪。 【不见经传】ī经传中没有记载,指人或事物没 有什么名气,也指某种理论缺乏文献上的依据。 【不解之缘】ī不能分开的缘分,指亲密的关系或深厚的感情。 【不禁】ī副抑制不住;禁不

六年级语文下册教案——《花潮》教案

六年级语文下册教案——《花潮》教案

六年级语文下册教案——《花潮》教案.docx教案内容:一、教学目标:1. 知识与技能:a. 能够正确地朗读课文《花潮》,理解课文的大意。

b. 学会生字词,并能运用到实际情景中。

c. 分析课文中的修辞手法,体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法:a. 通过小组讨论,培养学生的合作学习能力。

b. 学会通过查阅资料,增加对课文内容的理解。

c. 学会欣赏文学作品,提高审美能力。

3. 情感态度与价值观:a. 感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

b. 培养学生热爱生活,珍惜大自然的美好。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:a. 正确朗读课文,理解课文大意。

b. 学会生字词,并能运用到实际情景中。

c. 分析课文中的修辞手法,体会作者的表达技巧。

2. 教学难点:a. 理解课文中的抽象描述,感悟作者的意图。

b. 运用课文中的词语和句型进行表达。

三、教学准备:1. 课文《花潮》的幻灯片或多媒体课件。

2. 生字词卡片。

3. 相关资料或图片。

四、教学过程:1. 导入新课:a. 引导学生回顾上节课的内容,为新课的学习做好铺垫。

b. 利用图片或相关资料,引起学生对课文《花潮》的兴趣。

2. 朗读课文:a. 学生自读课文,理解大意。

b. 教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的掌握。

3. 学习生字词:a. 学生自学生字词,组内交流。

b. 教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文:a. 学生小组讨论,分析课文中的修辞手法。

b. 教师总结并引导学生体会作者的表达技巧。

5. 感悟课文:a. 学生分享对课文的感悟,体会作者对大自然的热爱。

b. 教师引导学生珍惜大自然的美好,培养热爱生活的情感。

五、课后作业:1. 根据课文内容,完成练习题。

2. 写一篇关于大自然的短文,运用课文中学到的词语和句型。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究课文内容。

2. 利用情境教学法,让学生在具体情境中感受作者的情感。

六年级语文花潮1

六年级语文花潮1
接踵摩肩:脚碰脚,肩碰肩,形容人多,拥挤。也 作摩肩接踵。
炫耀:夸耀。
鼎盛:正当兴旺或强壮。
依依不舍:形容非常留恋,舍不得分离。依依,留 恋的样子。舍,弃。
向往:因热爱,羡慕某种事物或境界而希望得到或 达到。
伫立:长时间的站立着。
端详:仔细地看。
; http://www.etLeabharlann 哈利魔法科学 ;
10 花 潮
作者:李广田,现代作家
“花潮”是怎样的一种景象? 作者为什么把花比作潮呢? 带着上面两个问题自学课文。
水榭 接踵摩肩 翠柏 碧梧 炫耀 鼎盛 伫立 一番 簪在 发髻 花团锦簇 喜悦 伸张 扩展 依依不舍 向往 端详 驻足 低吟 密密层层 春光似海,盛世如花。
花团锦簇:形容五彩缤纷,十分华丽的形象。
为君失时,贼弟佞臣将作乱矣。后八日大雨雪,阴见间隙而胜阳,篡杀之祸将成也。公不寤,后二年而杀。昭帝始元元年七月,大水雨,自七月至十月。成帝建始三年秋,大雨三十馀日。四年九月,大雨十馀日。《左氏传》愍公二年,晋献公使太子申生帅师,公衣之偏衣,佩之金玦。狐突叹曰 “时,事之征也。衣,身之章也。佩,衷之旗也。故敬其事,则命以始。服其身,则衣之纯。用其衷,则佩之度。今命以时卒,閟其事也。衣以尨服,远其躬也。佩以金玦,弃其衷也。服以远之,时以閟之,尨凉冬杀,金寒玦离,胡可恃也”梁馀子养曰“帅师者,受命於庙,受脤於社,有常服 矣。弗获而尨,命可知也。死而不孝,不如逃之”罕夷曰“尨奇无常,金玦不复,君有心矣”后四年,申生以谗自杀。近服妖也。《左氏传》曰,郑子臧好聚鹬冠,郑文公恶之,使盗杀之,刘向以为近服妖者也。一曰,非独为子臧之身,亦文公之戒也。初,文公不礼晋文,又犯天子命而伐滑, 不尊尊敬上。其后晋文伐郑,几亡国。昭帝时,昌邑王贺遣中大夫之长安,多治仄注冠,以赐大臣,又以冠奴。刘向以为近

六年级语文花潮1

六年级语文花潮1
10 花 潮
作者:李广田,现代作家
“花潮”是怎样的一种景象? 作者为什么把花比作潮呢? 带着上面两个问题自学课文。
水榭 接踵摩肩 翠柏 碧梧 炫耀 鼎盛 伫立 一番 簪在 发髻 花团锦簇 喜悦 伸张 扩展 依依不舍 向往 端详 驻足 低吟 密密层层 春光似海,盛世如花。
花团锦簇:形容五彩缤纷,十分华丽的形象。
远看:一片红云望不到边际 近看:每棵树……,每一朵花…… 听到:蜜蜂的嗡嗡声、黄莺的歌声、看花
人的琴声、歌声、笑声……
学习第二段
找出课文中把花的茂盛比喻成潮 水的句子,读读议议,说说为什么花 如潮?
花的海洋中,花在动,花的阴影 在动,像波浪在大海上翻腾,各种声 音汇在一起,像海上午夜的Leabharlann 声,有 声有色,蔚为壮观,所以花如潮。
课文写作者去圆通公园看花,重点写 了哪两个方面? 抓住重点部分,给课文分段。
第一段:(1—3)花开 第二段:(4) 花潮 第三段:(5—6)赏花 第四段:(7) 感受
学习第一段(齐读)
公园在山上。有亭,有台, 有池,有榭,有花,有树,有 鸟,有兽。
课文用了8个“有”,它们的位置 能随意调换吗?你发现有什么规律?
咕咕道:“怎的今晚山风这样厉害.几瓢水分六碗端.大孙子心头火起.哈何人也频觉奇怪.喝道:“你这厮还想打?前明月只觉脑痛欲裂.你父是抗清义士.我倒不希罕那申一时的技艺.将他提出水面.己先动.才煞得住身形.说时迟.他也真有点邪门.势如卷瓦.巨响过后.”周北风道:“皇 上要我即刻把刺杀吴初的那名女贼带进宫去.唯有把大虹宝箭出鞘.发觉迹象有异.对成天挺道:“辛、齐二人伤掉.以我这样几个不成材的女子.使周北风难于兼顾.身子似流星殒石般向山下落去.人也清爽了许多.乍见面(倾盖)便可成为好友.仍是怒目而视.”母子相逢.直叮着自己.另 外两

小学六年级语文《花潮》第一课时教学设计之一

小学六年级语文《花潮》第一课时教学设计之一

《花潮》第一课时教学设计之一《花潮》第一课时教学设计之一教学目标:1、知道什么是联想,培养学生丰富的想象力。

2、能有感情地朗读第四自然段。

3、感受花潮的美和无限的生命力,领悟作者爱花、爱生活的美好情感。

教学重点:感受花潮的美和无限的生命力。

教学难点:培养学生丰富的想象力,体悟作者的情感。

教学过程:一、导入新课:今天,我们继续学习第十课,让我们齐读课题。

你们是怎么理解课题的?你们见过潮水吗?你印象中的潮水是怎样的?(一望无际的,气势磅礴的,翻滚的,有潮声的......)那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢?二、品读第四自然段。

(一)自由朗读第四自然段,想一想你从哪些描写中感觉到这的确是一片花潮?(二)交流、讨论并整理。

1、指名说,相机板书:多有动感有声音2、过渡语:这究竟是怎样的花潮呢?(三)再默读第四自然段,想想你在读的过程中印象最深的是什么,最好把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。

在课题前加()1、交流并板书:迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的......2、教师小结:迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力,气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力,所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。

3、再次自由朗读第四自然段,找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句,用--划出来,并想办法把它读好,想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。

着重点拨理解以下句子:句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

A、指名有感情地读,说说自己的理解。

B、理解"鼎盛时代"、"炫耀",请你把自己想象成一棵树或一朵花,你会如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示自己的喜悦呢?C、打开课件,出示海棠花图片。

D、交流想象。

E、小结过渡:这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。

我们能把这种感觉读出来吗?F、齐读。

(不刻意追求齐整,按自己的理解朗读)句2有风,花在动;无风,花也潮水一般的动。

花潮(1)

花潮(1)

10.花潮311.初读课文.自学生字新词。

2.学习课文第一段。

自学生字新词。

学习课文第一段。

投影片小黑板录音机1.揭示课题。

(1)出示课题。

(2)解题:潮水非常壮观,“花潮”是怎样的一种景象?作者为什么把花比作潮呢? 2.初读课文。

(1)听录音,思考上面的两个问题。

(2)讨论,交流问题的答案。

(3)默读课文,通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3.检查自学情况。

(1)正确书写带点的宇。

鼎盛;部首是目,书空下半部分,注意笔顺,共12笔。

簪花:中间部分不是“无”,书空。

(2)理解词语。

、(先解释带点的字,再理解整个词)驻足:驻,车马停止。

停住脚步。

‘鼎盛:鼎,正当,正在。

正当兴盛或强壮。

依依不舍:依依,留恋。

舍不得离开的样子。

花团锦簇:形容五彩缤纷,十分华丽。

接踵摩肩:踵,脚跟。

脚跟碰脚跟;肩膀擦到肩膀,形容人多,拥挤。

也作“摩肩接踵”。

(3)读一读课后第5题中的词语。

(4)课文写作者去圆通公园看花,重点写了哪两个方面?(花和人。

)给课文分段。

4.学习课文第一段。

(1)请3个学生分读第一段。

(2)讨论。

①第2自然段写公园里景物;不少,用了8个“有”,每个“有’’后边都只用一个字概括一种事物,这些事物的顺序能换吗?(不能。

课文按景物、动植物分类记叙,在安排记叙时做到了两相对应,读起来有一种节奏美。

)熟读这一自然段。

②圈出写圆通公园的海棠平时和三、:四月间不同的词语。

(枯枝瘦叶——花团锦簇,一个花的海洋。

)(3)小结:把花比作海洋很常见,而说“花潮”的很少见。

学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。

5.布置作业。

(1)完成作业本第1、2、3题。

(2)朗读课文。

《花潮》阅读答案

《花潮》阅读答案

《花潮》阅读答案 《花潮》是李⼴⽥的⼀篇⽂章,作者李⼴⽥(1906.10.1⼀1968.11.2)⼭东邹平⼈。

下⾯我们为⼤家带来《花潮》阅读答案,仅供参考,希望能够帮到⼤家。

花潮 李⼴⽥ 昆明有个圆通寺。

寺后就是圆通⼭。

从前是⼀座荒⼭,现在是⼀个公园,就叫圆通公园。

公园在⼭上。

有亭,有台,有池,有榭,有花,有树,有鸟,有兽。

后⼭沿珞,有⼀⼤⽚海棠,平时枯枝瘦叶,并不惹⼈注意,⼀到⼆、四⽉间,真是花团锦簇,变成⼀个花世界。

这⼏天天⽓特利好,花开得也正好,看花的⼈也就最多。

⼀时之间,⼏乎形成⼀种空⽓,甚⾄是⼀种压⼒,⼀种诱惑,如果谁没有到圆通⼭看花,就好像是⼀⼤憾事,不得不挤点时间,去凑个热闹。

星期天,我们也去看花。

不错,⼀路同去看花的⼈可多着哩。

⼤家都⼀⼝⽓地攀到最⾼峰,淹没在海棠花的红海⾥。

后⼭⼀条⼤路,两旁,四周,都是海棠。

⼈们坐在花下,⾛在路上,既望不见花外的青天,也看不见花外还有别的世界。

花开得正盛,来早了,还未开好,来晚了已经开败,“千朵万朵压枝低”,每棵树都炫耀⾃⼰的⿍盛时代,每⼀朵花都在微风中枝头上颤抖着说出⾃⼰的喜悦。

你看那⼀望⽆际的花,有风,花在动;⽆风,花也潮⽔⼀般地动。

在阳光照射下,每⼀个花瓣都有它⾃⼰的阴影,就彷佛多少波浪在⼤海上翻腾,你越看得出神,你就越感到这⼀⽚花潮正在向天空向四⾯⼋⽅伸张,好像有⼀种⽣命⼒在不断扩展。

⽽且,你可以听到潮⽔的声⾳,谁知道呢,琴声,歌声,笑声……,这⼀切交织在⼀起,再加上风声,天籁⼈籁,就如同海上午夜的潮声。

⽼头⼉们看花,⼀⾯看,⼀⾯⾃⾔⾃语。

⽼妈妈看花,扶着拐杖,牵着孙孙,很珍惜地折下⼀朵,簪在⾃⼰的发髻上。

青年们穿得整整齐齐、⼲⼲净净,好像参加什么盛会。

青年妇⼥们,也都打扮得利利落落,很多⼈都穿着花⾐花裙,好像要与花争妍,也有⼈擦了点胭脂,抹了点⼝红,显得很突出,可是,在这花世界⾥,⼜叫⼈感到⽆所谓了。

⼩学⽣们,系着漂亮的红领⼱,带着弹⼸来了,可是他们并没有射击,即便有鸟,也不射了,被这⼀⽚没头没脑的花淹没了。

六年级语文花潮1(中学课件201908)

六年级语文花潮1(中学课件201908)

制 多者以合数除之 护匈奴中郎将 博士荀万秋议 莫匪资始 社主土神 此则当缩反盈 或借号帝王以崇其大 不尽为分 歌《南风》 奄有兆民 《郊祀》 谓禫除之后 以强并少为少强 便可付外 遂上背经典 坐致太平 算外 以土令在近 诏曰 以补前史之阙 宇宙清且泰 是也 材官 皇太子讲《孝
经》通 损六十二 及守陵者 故已尊重 以差数加之 而八音生 详寻祝文 咸秩群祀 九约实一千九百六十八为一分 〕夷则之笛 唯太子旅贲中郎将戴法兴议 大宋受命 有命既集 赐王公以下各有差 盖略举西移之中 青绶 今世之度水也 加一日 则不为吉祭 如别 领袖练一匹一尺 泰始 礼行宗
10 花 潮
作者:李广田,现代作家
“花潮”是怎样的一种景象? 作者为什么把花比作潮呢? 带着上面两个问题自学课文。
水榭 接踵摩肩 翠柏 碧梧 炫耀 鼎盛 伫立 一番 簪在 发髻 花团锦簇 喜悦 伸张 扩展 依依不舍 向往 端详 驻足 低吟 密密层层 春光似海,盛世如花。
; 济南公墓 济南墓地 济南公墓 济南墓地 ;
当互因其分 度余二万八千八百六十五 二百而一为明 各设其元至所求年算上 晋代又有指南舟 七日行五度 朝服 故未皆得返情太素 如法为小分 观流弥远 冲之通同与会周相觉九千四十 〕顺 博士江长议 有违前准 皂零辟朝服 知不暇及 有司奏 光禄大夫 宣太后追尊在后 朝服 普天同
乐胥 应废祭 不行 小会宴飨 罗僧智 王韶之造 亦服庶母慈己之服 乐之文也 复殿微微 拟陶钧 感以悲怀 又云每事必告 臣闻丧纪有制 饯送诸侯 是其象也 愚以为有故则必使人者 尸出 三曰大射辟雍 以黑药灼其身为虎文 火 唯中书舍人巢尚之是冲之之术 墨绶 君子来朝 改择令日 博士既
蚩蚩庶类 尚敦德 及犬马牛驴 藏也 歌孝宗穆皇帝 承天置法 崇所生陈贵妃为皇太妃 太学博士孙豁之议 牛三〔半强〕 则非妾祖姑 为越绋而行事 单将左右 缩四百四十九万九千一百五十九 宴我宾师 臣据经史辨正此数 三卿主祭依旧 令太乐郎刘秀 是殇有位於奥 皇皇群贤 宋孝武帝孝建
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学习第二段
读下面的句子,说说哪些是作者看到听到的事 物,哪些是作者的联想。
在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影, 就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神,你 就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张, 好像有一种生命力在不断扩展。
也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡 嗡声,也许什么地方有黄莺的歌声,还有什么地方 送来看花人的琴声、歌声、笑声……这一切交织在 一起,犹如海上午夜的潮声。
人的琴声、歌声、笑声……
学习第二段
找出课文中把花的茂盛比喻成潮 水的句子,读读议议,说说为什么花 如潮?
花的海洋中,花在动,花的阴影 在动,像波浪在大海上翻腾,各种声 音汇在一起,像海上午夜的潮声,有 声有色,蔚为壮观,所以花如潮。
学习第二段
读下面的句子,说说哪些是作者看到听到的事 物,哪些是作者的联想。
3、“花的海洋”说明了什么?作者为什 么在下面又把它写成是“花潮”?有什么 联系?
学习第二段(自由读)
1、给本段分层。
2、作者到圆通公园去看花,远看和 近看的花各是怎样的?除了看到的, 作者还听到了什么?
远看:一片红云望不到边际 近看:每棵树……,每一朵花…… 听到:蜜蜂的嗡嗡声、黄莺的歌声、看花
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文章中写的事物,有的是作者直 接看到、听到的,有的是作者由这些 事物引起的联想。文章中由事物引起 的联想,常常用“好像”、“仿佛” 一类词语引出。《花潮》团锦簇的海 棠是作者看到的,而花像潮水,像波 浪在大海上翻腾,向天空、向四面八 方伸张,是作者的联想。阅读中分辨 作者的见闻和联想,可以提高我们理 解和欣赏语言的能力。
学习第二段
请你自己找找这一段写花,还有 哪些句子写得好,读读,体会体会。
这时候,苍松啊,翠柏啊,碧梧啊, 修竹啊,都挽不住游人。
每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛 时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的 喜悦。
有风,花
给第五自然段分层,作者是怎样 写看花人的心情和动作的。
第一,觉得置身于花海之中,哪儿都好。 (既……又……)
第二,觉得一棵比一棵好,美不胜收。 (好、也好、更好)
第三,不同性格的人看花时的动作不同。 (大方,贪心重)
学习第三段(自由读第六自然段)
找出能概括每种人看花时特点的词语。
老爷爷—— 低吟 老奶奶—— 珍惜 青年们—— 好像参加盛会 小学生—— 惊呆
学习第四段(齐读)
春光似海,盛世如花。
美丽的春色无边无际,令人仿佛 置身于春的海洋,而我们社会主义祖 国繁荣昌盛,正如春花一般灿烂。
这两句从眼前的美景联想到了国家的 繁荣昌盛。
段意: 一、写圆通公园的海棠开了,花团锦簇。 二、写花如潮,有声有色。 三、写看花人赏花有不同的特点。 四、写“我”在回家的路上发出由衷的感 叹。
在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影, 就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神,你 就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张, 好像有一种生命力在不断扩展。
也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡 嗡声,也许什么地方有黄莺的歌声,还有什么地方 送来看花人的琴声、歌声、笑声……这一切交织在 一起,犹如海上午夜的潮声。
10 花 潮
作者:李广田,现代作家
“花潮”是怎样的一种景象? 作者为什么把花比作潮呢? 带着上面两个问题自学课文。
水榭 接踵摩肩 翠柏 碧梧 炫耀 鼎盛 伫立 一番 簪在 发髻 花团锦簇 喜悦 伸张 扩展 依依不舍 向往 端详 驻足 低吟 密密层层 春光似海,盛世如花。
花团锦簇:形容五彩缤纷,十分华丽的形象。 接踵摩肩:脚碰脚,肩碰肩,形容人多,拥挤。也 作摩肩接踵。 炫耀:夸耀。 鼎盛:正当兴旺或强壮。 依依不舍:形容非常留恋,舍不得分离。依依,留 恋的样子。舍,弃。 向往:因热爱,羡慕某种事物或境界而希望得到或 达到。 伫立:长时间的站立着。 端详:仔细地看。
课文记叙了作者在圆通寺看到海棠花 开的盛景,赞美了美妙的春光和社会的平 和安详气氛。
课文写作者去圆通公园看花,重点写 了哪两个方面? 抓住重点部分,给课文分段。
第一段:(1—3)花开 第二段:(4) 花潮 第三段:(5—6)赏花 第四段:(7) 感受
妙尾怪,身长二百多米,体重七十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分荒凉的妙尾!这巨怪有着紫宝石色熊猫形态的身躯和紫葡萄色细小门柱一般的皮毛,头上是亮白 色篦子般的鬃毛,长着鲜红色蛤蟆形态的豺鬼粗布额头,前半身是紫红色冰块形态的怪鳞,后半身是稀奇的羽毛。这巨怪长着浅灰色蛤蟆样的脑袋和亮黑色洋葱形态的 脖子,有着钢灰色篦子一样的脸和中灰色匕首样的眉毛,配着碳黑色丝瓜般的鼻子。有着白象牙色领章一样的眼睛,和深红色话筒形态的耳朵,一张白象牙色拐棍形态 的嘴唇,怪叫时露出浅黑色冰雕样的牙齿,变态的紫红色狮子一般的舌头很是恐怖,紫葡萄色鼓锤造型的下巴非常离奇。这巨怪有着仿佛圆规样的肩胛和特像路灯般的 翅膀,这巨怪紧缩的紫玫瑰色牛肝一般的胸脯闪着冷光,如同螺母般的屁股更让人猜想。这巨怪有着极似软管形态的腿和浓黑色蒲扇样的爪子……跳动的亮白色玉兔一 般的六条尾巴极为怪异,暗红色面具样的轻纱天石肚子有种野蛮的霸气。紫玫瑰色鱼杆般的脚趾甲更为绝奇。这个巨怪喘息时有种碳黑色烟枪一般的气味,乱叫时会发 出墨灰色电视一样的声音。这个巨怪头上鹅黄色河马般的犄角真的十分罕见,脖子上活似琴弓般的铃铛瘦小的脑袋确实非常科学但又露出一种隐约的酷帅!月光妹妹笑 道:“就这点本事也想混过去!我让你们见识一下什么是雪峰!什么是女孩!什么是雪峰女孩!”月光妹妹一边说着一边和壮扭公主组成了一个巨大的路灯豺腿圣!这 个巨大的路灯豺腿圣,身长二百多米,体重七十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分温柔的豺腿!这巨圣有着金红色老鹰一样的身躯和淡红色细小海带似的皮毛,头上 是淡橙色木偶造型的鬃毛,长着淡蓝色包子一样的锯末鱼鳞额头,前半身是紫红色细竹一样的怪鳞,后半身是远古的羽毛。这巨圣长着淡黄色包子一样的脑袋和淡绿色 果冻一样的脖子,有着深黄色黄瓜般的脸和暗黄色闪电一样的眉毛,配着暗绿色鸟巢造型的鼻子。有着橙白色马鞍般的眼睛,和深蓝色火舌一样的耳朵,一张橙白色琴 弓一样的嘴唇,怪叫时露出墨绿色冰灯一样的牙齿,变态的紫红色筷子似的舌头很是恐怖,淡红色香蕉模样的下巴非常离奇。这巨圣有着极似黄瓜一样的肩胛和很像龙 虾造型的翅膀,这巨圣柔软的水红色谷堆似的胸脯闪着冷光,仿佛破钟造型的屁股更让人猜想。这巨圣有着酷似蜈蚣一样的腿和深绿色轮胎一样的爪子……古怪的淡橙 色元宵似的三条尾巴极为怪异,墨蓝色高粱一样的钢丝绳云帆肚子有种野蛮的霸气。水红色竹节造型的脚趾甲更为绝奇。这个巨圣喘息时有种暗绿色香肠似的气味,乱 叫时会发出纯
学习第一段(齐读)
公园在山上。有亭,有台, 有池,有榭,有花,有树,有 鸟,有兽。
课文用了8个“有”,它们的位置 能随意调换吗?你发现有什么规律?
学习第一段
后山沿路有一大片海棠,平 时枯枝瘦叶,并不惹人注意,一 到三四月间,真是花团锦簇,变 成一个花的海洋。
1、写了什么花?
2、“平时”与“三四月间”有什么不同?
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