高中地理学生自信心的培养方法

高中地理学生自信心的培养方法
摘要：作为一名学生对于一门学科的学习自信心的建立是非常关键的，只有
树立起学好这一学科的信念，才能够在课堂学习和课后作业的各个阶段，倾注于
全部身心，认真的研究学习方法，对于自己在学习中存在疑虑的内容，虚心求教。

而学生自信心的培养需要教师能够调动其学习兴趣，让学生意识到本学科的学习
价值，学生的内驱动力会让其学习主动性增强。

特别是高中地理的学习，更需要
学生能够把学科特点和学习意识结合起来，让学生挖掘学科中的趣味元素，提高
学生的自主能力。

关键词：高中地理；学生；自信心；培养方法
在学习过程中,学生自信心的培养离不开兴趣的参与。

兴趣充当着一位不可
替代的老师的角色,特别是在高中地理的学习过程中,由于学科的特点导致许多的
学生对地理的学习提不起兴趣,这是很不利于我们的地理学科学习的。

老师对于
我们学科的教学指导固然重要,但同时培养学生的地理学习兴趣才是学好地理的
关键所在。

本文从建立积极的期望;设置合理的地理学习目标;主动学习做好课前
预习课后复习;积极参与教学互动;将地理知识与生活实际相结合五个方面，分析
了如何自我培养高中的地理学习自信心,以提高地理学习效率。

一、建立积极的期望与心理暗示
高中生要培养自身对地理的学习兴趣,关键的第一步就是调节和改善自己的
心理状态,对于自己不擅长的学科要敢于说出我能行,要给自己能够学好地理这一
学科的积极心理暗示,在很大程度上,想象中的对地理感兴趣将会在现实中推动我
们去认真的学习,从而真正的对高中地理感兴趣。

同时,在高中地理的学习过程中,我们应该积极的克服自己消极的学习情绪,不能带着刚上地理课就期盼着下课铃
声响的心态,这将不利于我们的地理学科学习,因此我们可以在早晨起床照镜子时,对着镜子里的自己说"地理,我一定会战胜你",通过给与自己积极地心理暗示,来
鼓励自己学好高中地理,提高对地理学习的兴趣。

二、分阶段设置地理的学习目标
在高中地理的学习过程中,根据我们的自身实际情况设置相应的地理学习目标,会使我们的地理学习更有动力和方向。

但是要注意的一点就是,目标不宜过大,刚开始可以为自己设置一天或者是一周的学习目标,例如我这一周要掌握多少种
气候,多少个国家的位置等等,切实可行的目标将会激励我们更好的学习,虽然这
种小目标的设置在短期内对学习成绩的提升不会十分的明显,但是每完成一个目
标所带给我们的成就感，将会增加我们学习高中地理的信心,在充满学习动力的
学习过程中,自然地就对地理这一学科产生了兴趣[1]。

三、积极主动学习,做好课前预习和课后的巩固复习
在高中地理的学习过程中,常常会出现上课跟不上老师的讲课进度,做题时学习过的知识掌握不清楚,这都是由于我们课前的预习和课后的巩固复习没有做好,如果长期出现这种情况将会影响我们的地理学习成绩,使得自己对地理学科失去
信心,就更谈不上感兴趣。

因此,应该在课前结合自身实际情况与课本知识内容进行预习,提高对新知识的熟悉度并做一定的掌握,在预习过程中出现自己不懂的问题,及时记录下来，在课堂中应该着重听讲,提高自己的地理学习效率。

同时,做
好课后的知识巩固复习也是提高地理学习效率的关键,对课堂上所讲的内容进行
习题练习,加深对知识点的印象,对需要记忆的地理知识，一定要及时记忆，并且及时复习巩固之前所学习过的内容,学会对所学的相关知识进行归纳总结。

让自
己的地理学习处于主动状态，从对高中地理学习的被动到主动的过程,也是培养
我们对地理学科兴趣的过程[2]。

四、积极参与教学互动
积极参与教学互动,对提升我们自身能力和培养学习兴趣具有十分重要的作用。

在地理课堂上与老师、同学进行教学互动,不仅可以提高我们自身的语言表
达能力,很大程度上还能激发我们的积极性与创造性。

与同学、老师分享自己的
观点,虚心听取老师、同学给出的评价,这是对我们学习思维培养的有效方法,在
与各种各样的关于地理知识观点的碰撞中,激发我们自身地理学习的灵感,在与同学的合作学习中丰富自己的地理知识。

因此,积极参与教学互动,不仅能够调动我
们的主观能动性,提高我们的地理知识学习能力,增加对地理学科的信心,激发高
中地理学习的兴趣,还能够促进自身的全面发展,实现教学相长[3]。

五、将地理知识与实际生活联系起来
地理知识都是在生活实践中总结得来的，对于我们高中生来说，缺少的是生
活化的地理学习意识。

理论联系实际,在实践中检验和发展真理,这句话不仅适用
于国家的理论指导方针,同样也适用于我们高中地理知识的学习。

将自己在课堂
中学习到的知识与实际生活联系起来,我们会发现地理原来与生活联系如此紧密,
地理知识也将不再是书本上枯燥的一页页理论知识,地理知识其实就在我们身边,
如同罗丹所说的"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛",因此我们应该有一
双发现生活中地理知识的眼睛,并且学会"学以致用"。

例如我们现在生活的城市
为什么气温比郊区要高?我们结合地理知识时发现,原来这是"热岛效应",而造成
热岛效应的原因就是城区的地表面吸收热量多,蒸发耗热少、散热较慢,而且城区
的人为排放热量多,大气的污染物浓度大,起了保温作用,而郊区的各项原因则与
城区的相反。

从这一简单的例子我们可以发现,地理其实就是来自生活,所以当我
们在学习地理书本知识遇到不理解的问题时,结合生活实际,或许我们会找到一些
答案,而在将生活与地理的结合过程中，无形的就增加了我们地理学习的兴趣,同
时还培养了我们分析问题解决问题的能力,提高了学习效果。

总起来说,培养我们自身对地理学科的兴趣是学好地理知识的关键,而培养兴
趣的方法有很多,首先就是要调整自己的心态,这是最关键因素之一,此外结合自
身情况设置相应的阶段目标,积极参与教学互动,与同学、老师进行探讨,将地理
知识与生产生活实际相结合等方法，都能够在一定程度上培养我们高中地理学习
的兴趣,提高地理学习效果。

参考文献：[1]姚卓卓.生本教育理念下高中地理教学过程设计研究[D].陕西
师范大学，2015.9.
[2] 董世杰.“生本教育”在高中地理教学中的实施探究[D].河北师范大学，2015.14.
[3]黄金杰.“生本教学”在提高高中地理教学质量中的应用探究[D].鲁东大学，2013.25.。