2024年教师进修培训制度(五篇)

2024年教师进修培训制度
教师教学研究及进修培训管理制度
在教育改革不断深化的背景下，全面提升教师队伍的综合素质已成为教育事业发展与教师个人职业成长的当务之急。

教学研究及进修培训是增强教师实验素质教育能力的基础性工作，也是促进教师专业成长的重要途径。

为了确保我校教师教学研究及进修培训工作的稳步推进，特制定以下管理制度。

一、职务培训
1. 所有在编教师需依次参加教育行政部门组织的职务培训，涵盖班主任培训、骨干教师培训、高级研修班培训以及校长培训等。

2. 参与培训的教师必须严格遵循培训班的各项规章制度，确保出勤、遵守学习纪律、按时且高质量地完成作业。

3. 班主任培训费用由教师个人与学校各承担一半，书籍费用由个人自理。

4. 骨干教师（高级研修班）外出参观学习的交通及住宿费用自理，学校将提供适当的经济补助。

二、学历提升
在____年以前，____岁以下____%以上的青年教师需达到本科学历。

对于参与学历提升的教师，学校不承担学费，且不鼓励教师离职学习。

在不影响正常教学的前提下，学校将提供便利条件，支持教师参与学习。

三、校本培训
1. 学校设立校本培训领导小组，指定专责教师负责微机、英语等学科的培训，采取集中与分散相结合、团队合作与个人自主学习相结合的培训模式。

2. 全体教师必须参与校本培训，选择多样化的培训方式，端正学习态度，明确学习目标，遵守纪律，保证学习质量，并积极参与培训的全过程。

3. 认真参与学校组织的各类校本培训考核及教师业务竞赛活动，确保成绩合格。

4. 积极配合学校的培训活动，认真接受并完成领导小组指定的培训任务。

5. 全体教师应树立主人翁意识，积极探索符合我校实际情况的培训内容与形式，为校本培训工作提供有价值的建议。

2024年教师进修培训制度（二）
为提升我园师资队伍的专业化水平，增强教师综合素质，促进教育质量的持续提高，本园决定加强师资队伍建设。

在此背景下，我们鼓励骨干教师参与高一层次业务进修，包括但不限于各类研修班。

为维护教师队伍的稳定性，规范师资队伍管理，经过充分讨论，特制定以下骨干教师高一层次业务进修的管理办法：
一、教师进修推选机制
1. 自荐：全体在职教师可根据个人职业道德、工作纪律、安全责任及招生稳生等情况，主动提出自荐申请；
2. 幼儿园综合评审：幼儿园将结合教师自荐情况、综合考评结果以及实际工作需求，确定进修人员名单；
3. 新聘教师进修推选：新聘教师可根据个人在园工作发展计划提出自荐，幼儿园将依据自荐情况及实际工作需求，确定进修人选（须满足合同签订期限一年以上的条件）。

二、教师进修服务期限规定
为确保幼儿园教育的连续性和教师进修制度的规范性，参加进修的教师需与幼儿园签订服务期限协议。

具体服务期限如下：蒙氏教育初级教师需服务一学期，中级教师需服务至少一学年，高级教师需服务至少三个学期。

三、教师进修奖惩措施
1. 幼儿园将积极支持骨干教师参与高一层次业务进修，并合理安排进修时间。

进修费用由幼儿园承担；
2. 若进修结业后，教师因个人原因提出离职，须退还幼儿园提供的培训费、餐补费及路费。

3. 教研活动是教师进修的重要组成部分，应追求形式多样、注重实效，着重提升教师的教育教学实践能力。

创新培训模式与方法，鼓励幼教专家与幼儿园、教师群体或个人合作，以克服教师专业发展中存在的问题，提升教育实践智慧；
4. 完善幼儿教师职后进修激励机制，将进修纳入加薪及奖励的重要考核指标，确保各级教师进修制度的贯彻落实。

2024年教师进修培训制度（三）
一、培训宗旨与目的
1、全体教师需持续更新教育教学理念，优化知识体系与能力架构，以适应教育发展的新要求。

2、进一步挖掘并培养教师的个性化教育特色，鼓励每位教师形成独特的教育教学风格和特色。

3、掌握现代教育技术的前沿知识，提升课堂教学的质量与效率。

4、增强教师对教育专题的研究与探索能力，提升科研素养。

5、在培训过程中，完善校本培训体系，确保培训工作的科学性、规范性和系统性。

二、管理措施与评估
1、学校设立教师培训与发展绩效评估小组，专门负责对教师培训与发展进程的中期监督及成果认定。

2、每位教师应在学年初制定个人进修计划，并在学期末提交学习体会或经验总结，以供学校行政和教导处存档备查。

3、教师应依据个人培训发展计划，选择最适宜的学习培训形式，以提升职业道德和业务能力，完善知识结构。

4、学期末，学校将组织集中培训内容的测试，全体教师均需参加。

教师培训与发展绩效评估小组将根据测试成绩对教师的培训发展成果进行评估，评估结果将作为教师评优、晋升、评职称等事项的重要依据。

5、教师需按照规定时间参与各类学习活动及教研组的听课、评课、集体备课、业务讲座等，遵守纪律，认真记录，不迟到、不早退、不无故缺席。

6、外出学习的教师应做好详细笔记，整理学习材料，归校后需进行详细汇报，并进行公开授课分享所学内容。

2024年教师进修培训制度（四）
一、培训宗旨与目的
1. 所有教师需持续更新教育理念，优化知识体系与能力架构，以适应教育发展的需求。

2. 深入发掘每位教师的个性特长，培养其独特的教育教学风格，以促进每位教师教育个性的形成。

3. 掌握先进的现代教育技术，提升课堂教学的质量和效率。

4. 强化每位教师对教育专题的研究与探索能力，提升科研素养。

5. 在培训过程中，逐步完善校本培训体系，确保培训工作的科学性、规范性与系统性。

二、管理与评估
1. 学校成立教师培训发展绩效评估小组，负责对教师培训进程及成果进行中期监督和最终认定。

2. 教师需于学年初制定个人进修计划，并在学期末提交学习心得或经验总结，以供学校行政和教导处存档。

3. 教师应遵循个人培训发展计划，选择最适宜的学习培训方式，不断提升职业道德与业务能力，丰富知识储备，优化能力结构。

对于教育主管部门规定的继续教育课程，教师应遵守学校安排，积极参与，认真记录学习内容，学校将定期进行检查和交流。

4. 学期末，学校将对集中培训内容进行测试，全体教师均需参加。

教师培训发展绩效评估小组将依据测试成绩对教师培训成果进行评价，该评价结果将作为教师评优、晋升、职称评定等事项的重要参考。

5. 教师应按照规定时间参与各类学习和教研活动，包括听课、评课、集体备课、业务讲座等，并严格遵守纪律。

6. 外出学习的教师应认真记录学习内容，整理相关材料，归校后需进行详细汇报，并开展汇报性授课。

2024年教师进修培训制度（五）
为提升我园师资队伍整体建设，加快教师专业化成长步伐，增强教师队伍的综合素养，我园秉持发展为本的理念，倡导骨干教师积极参加更高层次的业务深造，如各类研修班等。

此举不仅旨在稳固我园教师队伍，同时规范师资队伍管理，经过深入讨论，特此修订并公布以下骨干教师业务深造管理措施：
一、教师深造选拔机制
（一）在职教师深造选拔
自荐机制：全体在职教师可根据个人职业道德、工作纪律、安全责任意识以及招生稳生工作等情况，主动提出深造申请；
综合评审：幼儿园将结合教师自荐情况、综合评价结果以及实际工作需求，综合决定深造人选。

（二）新聘教师深造选拔
自荐机制：新聘教师应根据个人在园工作发展规划，提出深造申请；
综合评审：幼儿园将根据新聘教师的自荐情况、实际工作需求以及合同签订期限（一年以上）等因素，决定深造人选。

二、教师深造服务期限
为确保我园教育质量，规范教师深造流程，所有参与深造的教师须与幼儿园签订服务期限协议。

具体服务期限如下：蒙氏教育初级教
师需服务至少一学期；中级教师需服务至少一学年；高级教师需服务至少三学期。

三、教师深造奖励与处罚
1、积极鼓励并支持骨干教师参与高一层次业务深造，幼儿园将合理安排教师进修时间，保障其在进修期间享受全额工资及每日餐补。

2、如教师在深造结束后因个人原因提出离职，须退还幼儿园所提供的全部培训费用、餐补及路费；若因个人原因中止进修，则需一次性赔偿幼儿园一定比例的培训费用及单程路费。

3、深化教师进修方向与措施：
我园将持续开展多元化的教研活动，作为教师业务提升的核心环节。

通过注重实效的培训内容和形式，强化教师教育教学实践能力的培养。

创新培训模式与方法，鼓励幼教专家与幼儿园、教师群体或个人之间的协作，以打破传统教师专业发展的局限，提升教育实践智慧。

完善激励机制，将进修纳入教师薪酬及奖励的重要考量因素，确保教师进修制度的落实与成效。