在医学微生物学教学中开展人文素质教育的体会
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（． 木 斯 大 学基 础 医学 院 ， 龙 江 佳 木 斯 １ ４ ０ ； ． 木 斯 大 学 临床 医学 院 ， 龙 江 佳 木 斯 １４ ０ ） １佳 黑 ５０７２佳 黑 ５０ ３
摘 要 ： 医学 生 中 开展 人 文 素质 教 育 既 是 医 学 生全 面发 展 教 育 的 需 要 ， 是 医 学 专 业 的 特 殊 研 究对 象和 特 殊服 务 对 象的 在 更 需要 。 医 学微 生 物 学教 学过 程 结合 人 文 素质 教 育 ， 导 学 生 主动 学 习 ， 到 了较好 效 果 。 在 引 收
关键 词 ： 医学 微 生 物 学 ； 文精 神 ； 质 教 育 人 素 中 图分 类 号 ： ４ ． ； ３ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ： ０ ８ １ ４ ２ ０ ） ４ ０ ３ —０ Ｇ６ ２ ０ Ｒ ７ Ｂ １ ０ —０ ０ （ ０ ８ ０ — ０ ９ １ 人 文 素 质 是 指 社 会 的人 文 知 识 、 文 精 神 ， 过 环 境 教 人 经 防 天 花 ， 法 比英 国 医生 琴 纳所 发 明 的 “ 此 牛痘 苗 ” 防天 花 早 预
育 等途 径 ， 内化 于 人 的 身 心 所 形 成 的 一 种 稳 定 的 、 本 的 ， 基 内 在 的个 性 心 理 品 质 。 外 现 为 人 的 理 想 、 向 、 德 、 操 、 它 志 道 情 文 化修 养 、 维 方 式 和 行 为 方 式 ， 人 之 为 人 最 起 码 应 具 备 的 思 是 道 德 品 性 ， 一 切 素 质 形 成 的 基 础 与 前 提 。 医 学 生 中开 展 是 在 人 文 素 质 教 育 既 是 医学 生 全 面 发 展 教 育 的 需 要 ， 是 医学 专 更 业 的特 殊 研 究 对 象 和特 殊 服 务 对 象 的需 要 。 医学 生 毕 业 后 所 从事 的事业绝 大多数在 医疗卫 生领域 ， 的最终研究对 象、 它 服 务 对 象 是 人 。 着 社 会 的进 步 ， 的 各 种 权 利 受 到 了高 度 随 人 重 视 和 尊 重 ， 时 人 对 医 学 的 要 求 也 在 不 断 提 升 。 论 健 康 同 无 人 还 是 病 人 ， 待 生 命 质 量 和所 处 医学 环 境 的 舒 适 要 求 也 越 对 来 越 高 。 但 要 最 大 限度 解 决 病 人 的疾 病 问题 ， 要 最 大 限 不 还 度 减 少 病 人 的 痛 苦 ； 但 要 减 少 痛 苦 ， 要 让 病 人 能 在 愉 悦 不 还 中得 到 治 疗 。 重 要 的是 人 的生 命 具 有 不 可 逆 性 ， 人 的 研 更 对
的正义 感 ， 自觉 抵 制 错 误 的 思 潮 和 行 为 。 时 注 意 到 微 生 物 同
等 医学 院校 的 学 生 必 须 具 备 全 面 而 较 高 的 医 学 科 技 素 质 和
学 中含 有 极 为 丰 富 的 辩 证 法 素 材 ， 学 过 程 既 是 由 浅 入 深 ， 教
医学 人 文 素 质 ， 仅 要 对 医学 专 业 技 术 精 益 求 精 ， 且 要 对 不 而 人有极端负责的人文精神 。 医学 微 生 物 学 作 为 一 门 医 学 专 业 基础课 ， 有 内容繁杂 ， 易混淆 ， 具 容 比较 枯 燥 的 特 点 。 教 学 在 过 程 结 合 人 文 素 质 教 育 ， 导 学 生 主 动 学 习 ， 到 了较 好 效 引 收 果 ， 结起来有以下体会 。 总 首先 ， 课 教 师 要 广 积 人 文 素 材 ， 教 学 方 法 相 融 。 授 与 授课 教 师 除 了应 当精 通所 授 专 业 的基 本 理 论 、 业 知识 技 术 和 技 专 能 外 ， 要 有 较 广 博 的 文 化 修 养 ， 可 能 的 较 多 了 解 相 关 学 还 尽 科 知 识 ， 别 是 人 文 学 科 的 知 识 ， 就 要 求 教 师要 注 意 搜 集 特 这 人 文 素 材 ， 样 才 能 在 教 学 过 程 中融 人 人 文 教 育 方 面 的 知 这 识 ， 挥 “ 教 ” 作 用 ， 导 学 生 知 道 作 为 未 来 的 医生 ， 仅 发 身 的 引 不
维普资讯
ＨＥＩ ０ＮＧＪＡＮＧ Ｅ ＣＩ Ｌ Ｉ Ｍ ＤＩ ＮＥ ＡＮＤ ＰＨＡＲＭ ＡＣＹ ｇ ２ ０ Ｖｏ． １Ｎｏ ４ Ａｕ ． ０ ８， １３ ．
・３ ・ ９
在医学微生物学教学 中开展人文素质教育 的体会
张 昆 张 ， 巍 赵广 德 王春 敏 杨 春佳 ， ， ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
究 和 服 务 责 任 重 大 ， 不 得 半 点 的 虚 假 和 差 错 ， 就 要 求 高 来 这
了 ８０ 。 过 对 比 ， 学 生 了解 我 们 的 祖 先对 微 生 物 的认 识 ０年 通 使 和 利 用 免 疫 学 上 的 贡 献 ， 发 他 们 的 自豪 感 ； 时 又 告 诉 他 激 同 们 ： 于 多 种 原 因 ， 阶 段 我 国在 医学 微 生 物 学 领 域 的 研 究 由 现 与 发 达 国 家 尚存 在 一 定 的 差 距 ， 赶 上 并 超 过 发 达 国 家 ， 要 有 待 于 大 家 的 努 力 。 样 讲 述 既 激 发 了学 生 的 学 习 兴 趣 ， 促 这 又 使 他 们 形 成 责 任 感 ， 励 他 们 在 今 后 的 学 习 中 更 加 刻 苦 努 激 力。 第 三 ， 化 医 德 教 育 ， 辩 证 法 教 学 相 结 合 。 医 以德 为 深 与 “ 本 ， 德 不 为 医 ”在 医 学 微 生 物 学 授 课 过 程 中始 终 将 医 德教 无 ， 育 贯 穿 始 终 。 在 讲 授 抗 生 素 与 菌 群 失 调 的 关 系 时 ， 学 生 如 让 结 合 现 今 某 些 医 生 为 了追 求 经 济 利 益 ， 原 则 地 给 病人 使用 无 高 级 抗 生 素 ， 成 病 人 菌 群 失 调 ， 增 加 病 人 的痛 苦 ， 给 病 造 既 又 人 带 来 沉 重 的 经 济 负 担 的 现 象 ， 开 批 评 讨 论 ， 唤 起 学 生 展 以
摘 要 ： 医学 生 中 开展 人 文 素质 教 育 既 是 医 学 生全 面发 展 教 育 的 需 要 ， 是 医 学 专 业 的 特 殊 研 究对 象和 特 殊服 务 对 象的 在 更 需要 。 医 学微 生 物 学教 学过 程 结合 人 文 素质 教 育 ， 导 学 生 主动 学 习 ， 到 了较好 效 果 。 在 引 收
关键 词 ： 医学 微 生 物 学 ； 文精 神 ； 质 教 育 人 素 中 图分 类 号 ： ４ ． ； ３ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ： ０ ８ １ ４ ２ ０ ） ４ ０ ３ —０ Ｇ６ ２ ０ Ｒ ７ Ｂ １ ０ —０ ０ （ ０ ８ ０ — ０ ９ １ 人 文 素 质 是 指 社 会 的人 文 知 识 、 文 精 神 ， 过 环 境 教 人 经 防 天 花 ， 法 比英 国 医生 琴 纳所 发 明 的 “ 此 牛痘 苗 ” 防天 花 早 预
育 等途 径 ， 内化 于 人 的 身 心 所 形 成 的 一 种 稳 定 的 、 本 的 ， 基 内 在 的个 性 心 理 品 质 。 外 现 为 人 的 理 想 、 向 、 德 、 操 、 它 志 道 情 文 化修 养 、 维 方 式 和 行 为 方 式 ， 人 之 为 人 最 起 码 应 具 备 的 思 是 道 德 品 性 ， 一 切 素 质 形 成 的 基 础 与 前 提 。 医 学 生 中开 展 是 在 人 文 素 质 教 育 既 是 医学 生 全 面 发 展 教 育 的 需 要 ， 是 医学 专 更 业 的特 殊 研 究 对 象 和特 殊 服 务 对 象 的需 要 。 医学 生 毕 业 后 所 从事 的事业绝 大多数在 医疗卫 生领域 ， 的最终研究对 象、 它 服 务 对 象 是 人 。 着 社 会 的进 步 ， 的 各 种 权 利 受 到 了高 度 随 人 重 视 和 尊 重 ， 时 人 对 医 学 的 要 求 也 在 不 断 提 升 。 论 健 康 同 无 人 还 是 病 人 ， 待 生 命 质 量 和所 处 医学 环 境 的 舒 适 要 求 也 越 对 来 越 高 。 但 要 最 大 限度 解 决 病 人 的疾 病 问题 ， 要 最 大 限 不 还 度 减 少 病 人 的 痛 苦 ； 但 要 减 少 痛 苦 ， 要 让 病 人 能 在 愉 悦 不 还 中得 到 治 疗 。 重 要 的是 人 的生 命 具 有 不 可 逆 性 ， 人 的 研 更 对
的正义 感 ， 自觉 抵 制 错 误 的 思 潮 和 行 为 。 时 注 意 到 微 生 物 同
等 医学 院校 的 学 生 必 须 具 备 全 面 而 较 高 的 医 学 科 技 素 质 和
学 中含 有 极 为 丰 富 的 辩 证 法 素 材 ， 学 过 程 既 是 由 浅 入 深 ， 教
医学 人 文 素 质 ， 仅 要 对 医学 专 业 技 术 精 益 求 精 ， 且 要 对 不 而 人有极端负责的人文精神 。 医学 微 生 物 学 作 为 一 门 医 学 专 业 基础课 ， 有 内容繁杂 ， 易混淆 ， 具 容 比较 枯 燥 的 特 点 。 教 学 在 过 程 结 合 人 文 素 质 教 育 ， 导 学 生 主 动 学 习 ， 到 了较 好 效 引 收 果 ， 结起来有以下体会 。 总 首先 ， 课 教 师 要 广 积 人 文 素 材 ， 教 学 方 法 相 融 。 授 与 授课 教 师 除 了应 当精 通所 授 专 业 的基 本 理 论 、 业 知识 技 术 和 技 专 能 外 ， 要 有 较 广 博 的 文 化 修 养 ， 可 能 的 较 多 了 解 相 关 学 还 尽 科 知 识 ， 别 是 人 文 学 科 的 知 识 ， 就 要 求 教 师要 注 意 搜 集 特 这 人 文 素 材 ， 样 才 能 在 教 学 过 程 中融 人 人 文 教 育 方 面 的 知 这 识 ， 挥 “ 教 ” 作 用 ， 导 学 生 知 道 作 为 未 来 的 医生 ， 仅 发 身 的 引 不
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ＨＥＩ ０ＮＧＪＡＮＧ Ｅ ＣＩ Ｌ Ｉ Ｍ ＤＩ ＮＥ ＡＮＤ ＰＨＡＲＭ ＡＣＹ ｇ ２ ０ Ｖｏ． １Ｎｏ ４ Ａｕ ． ０ ８， １３ ．
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在医学微生物学教学 中开展人文素质教育 的体会
张 昆 张 ， 巍 赵广 德 王春 敏 杨 春佳 ， ， ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
究 和 服 务 责 任 重 大 ， 不 得 半 点 的 虚 假 和 差 错 ， 就 要 求 高 来 这
了 ８０ 。 过 对 比 ， 学 生 了解 我 们 的 祖 先对 微 生 物 的认 识 ０年 通 使 和 利 用 免 疫 学 上 的 贡 献 ， 发 他 们 的 自豪 感 ； 时 又 告 诉 他 激 同 们 ： 于 多 种 原 因 ， 阶 段 我 国在 医学 微 生 物 学 领 域 的 研 究 由 现 与 发 达 国 家 尚存 在 一 定 的 差 距 ， 赶 上 并 超 过 发 达 国 家 ， 要 有 待 于 大 家 的 努 力 。 样 讲 述 既 激 发 了学 生 的 学 习 兴 趣 ， 促 这 又 使 他 们 形 成 责 任 感 ， 励 他 们 在 今 后 的 学 习 中 更 加 刻 苦 努 激 力。 第 三 ， 化 医 德 教 育 ， 辩 证 法 教 学 相 结 合 。 医 以德 为 深 与 “ 本 ， 德 不 为 医 ”在 医 学 微 生 物 学 授 课 过 程 中始 终 将 医 德教 无 ， 育 贯 穿 始 终 。 在 讲 授 抗 生 素 与 菌 群 失 调 的 关 系 时 ， 学 生 如 让 结 合 现 今 某 些 医 生 为 了追 求 经 济 利 益 ， 原 则 地 给 病人 使用 无 高 级 抗 生 素 ， 成 病 人 菌 群 失 调 ， 增 加 病 人 的痛 苦 ， 给 病 造 既 又 人 带 来 沉 重 的 经 济 负 担 的 现 象 ， 开 批 评 讨 论 ， 唤 起 学 生 展 以