we're family教学设计

we're family教学设计
一、教学目标
1. 语言知识目标
学生能够掌握与家庭相关的词汇，如father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, family等。

学生能够正确运用句型“This is my...”来介绍家庭成员。

2. 语言技能目标
听：学生能够听懂关于介绍家庭成员的简单对话。

说：学生能够用所学词汇和句型流利地介绍自己的家庭成员。

读：学生能够读懂简单的关于家庭的短文或图片描述。

写：学生能够写出几句关于自己家庭成员的句子。

3. 情感态度目标
通过对家庭话题的学习，培养学生热爱家庭、珍惜家庭关系的情感。

让学生在学习过程中感受到家庭的温暖，增强集体荣誉感，理解家庭与集体的相似性，如同在一个大家庭（We're family）中，大家要相互关爱、相互支持。

二、教学重难点
1. 教学重点
重点词汇的记忆与发音，如father（[ˈfɑːðə(r)]）、mother （[ˈmʌðə(r)]）等，尤其要注意“th”的发音。

句型“This is my...”的正确运用，让学生能够熟练地在介绍家庭成员时使用。

例如：This is my father. He is a kind man.
引导学生理解家庭关系的概念，能够准确说出不同家庭成员之间的关系。

2. 教学难点
词汇的复数形式的理解与运用，如fathers（父亲们）、mothers （母亲们），在介绍家庭整体概念或者多个家庭时可能会用到。

让学生能够灵活运用所学知识，在不同情境下介绍家庭成员，并且能够根据家庭成员的不同特点进行补充描述。

例如：This is my sister. She likes reading books very much.
帮助学生从个体家庭的概念延伸到集体（如班级、学校等像一个大家庭的概念），理解“We're family”的深层含义，包括在集体中相互关心、相互帮助等行为的体现。

三、教学方法
1. 情景教学法
创设家庭场景，如在教室的一角布置成家庭客厅的样子，摆放一些简单的家具模型和家庭照片等。

在这个场景中进行词汇和句型的教学，让学生有身临其境的感觉。

例如，教师站在场景中的“照片墙”前，拿起一张家庭照片说：“Look! This is my family. This is my father.”然后引导学生模仿介绍自己的家庭成员。

利用多媒体创设不同的家庭生活情景的视频或动画，如一家人一起吃饭、庆祝生日等场景，让学生观看并进行相关的语言练习。

比如，播放一段家庭生日聚会的视频，视频中有家庭成员互相介绍的画面，然后暂停视频，让学生模仿视频中的对话进行练习。

2. 任务驱动法
布置任务让学生完成家庭树（family tree）的制作。

学生需要用所学的词汇和句型在纸上画出自己的家庭树，并向同桌介绍。

例如，任务要求学生在家庭树上标明家庭成员的名字，然后用“This is my...”句型介绍每个家庭成员。

安排小组任务，让小组合作制作一个关于“理想家庭”的海报。

小组成员需要用英语描述海报中的家庭成员，包括他们的外貌、职业、爱好等。

最后每个小组向全班展示并介绍自己的海报。

3. 游戏教学法
玩“猜猜他是谁”的游戏。

教师先描述一个家庭成员的特征，如“He is a man. He is tall. He likes playing football.”然后让学生猜这个家庭成员是谁。

这个游戏可以帮助学生更好地掌握家庭成员的特征描述词汇和句型。

进行“家庭卡片传递”游戏。

将写有不同家庭成员单词的卡片分给学生，学生在音乐响起时开始传递卡片，音乐停止时，拿到卡片的学生要站起来用“This is my...”句型介绍卡片上的家庭成员。

四、教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 播放一首关于家庭的英文歌曲，如《The Family Song》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2. 教师展示一张自己家庭的照片（可以是全家福或者和某个家庭成员的合影），然后说：“Today, we are going to talk about family. Look! This is my family. This is my mother. She is very beautiful.”引起学生对家庭话题的兴趣，自然地导入新课。

（二）知识讲解（15分钟）
1. 词汇教学
利用图片展示家庭成员，依次介绍father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother、family等词汇。

在展示每个词汇的图片时，教师清晰地读出单词，让学生跟读几遍，注意纠正学生的发音。

例如，在教“father”这个单词时，教师指着图片中的父亲说：“Father, [ˈfɑːðə(r)]，father.”让学生重复。

采用简单的记忆方法帮助学生记忆词汇。

比如，对于“grandfather”和“grandmother”，可以告诉学生“grand”表示“祖辈”，“father”是“父亲”，“mother”是“母亲”，这样组合起来就容易理解和记忆了。

进行词汇的简单练习。

教师说出单词的中文，让学生快速说出英文；或者教师展示图片，让学生说出对应的单词。

2. 句型教学
引出句型“This is my...”，教师指着自己照片中的家庭成员再次示范，如“This is my brother. He is very cute.”让学生模仿练习。

让学生两两一组，互相看着对方带来的家庭照片，用句型“This is my...”进行练习介绍家庭成员。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误用法。

（三）练习巩固（20分钟）
1. 情景对话练习
回到之前布置的家庭场景中，教师扮演来访者，学生扮演家庭中的一员。

教师敲门进入场景中的“家庭”，然后学生用所学的词汇和句型向教师介绍自己的家庭成员。

例如：
Teacher: Hello!
Student: Wee! This is my family. This is my father. He is reading a newspaper.
然后交换角色，让每个学生都有机会练习。

2. 家庭树制作与介绍
学生开始制作自己的家庭树，在制作过程中回顾所学词汇和句型。

制作完成后，同桌之间互相介绍自己的家庭树。

例如：
Student A: This is my family tree. This is my grandfather. He is old. And this is my mother. She is a teacher.
Student B: Oh, your family is very nice.
3. 游戏巩固
进行“猜猜他是谁”的游戏。

教师先让一名学生到讲台前，悄悄地告诉他要描述的家庭成员，然后这名学生开始描述，其他学生猜测。

例如： Student: He is a boy. He likes playing games. He is my younger brother.
猜对的学生可以得到小奖品，如小贴纸等，然后由猜对的学生到讲台前进行下一轮的描述。

（四）拓展延伸（15分钟）
1. 阅读短文
教师发放一篇关于家庭的简单短文，短文内容包含了本节课所学的词汇和句型，并且有一些关于家庭生活的描述。

例如：
My family
I have a happy family. There are five people in my family. This is my father. He is a worker. He is very strong. This is my mother. She is a nurse. She is very kind. I have a brother and a sister. My brother is a student. He likes reading. My sister is a little girl. She likes singing. We love each other very much.
学生阅读短文，教师提出一些问题，如“How many people are there in the writer's family?”“What does the father do?”等，让学生在阅读中进一步巩固所学知识。

2. 集体大家庭的概念引入
教师展示班级集体活动的照片，如运动会、班级聚会等，然后说：“In our class, we are also like a family. We do things together, we help each other. Just like in a real family, we're family.”引导学生理解在班级这个集体中，大家就像家庭成员一样，要相互关爱、相互支持。

让学生分组讨论在班级这个“大家庭”中，大家可以做哪些像家庭成员一样的事情。

例如，有的小组可能会说：“We can help our classmates when they are in trouble.”“We can share our food and toys with each other.”
每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。

教师对学生的发言进行总结和肯定，强化学生对“We're family”在集体概念中的理解。

（五）课堂总结（5分钟）
1. 教师和学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，如father、mother、This is my...等。

2. 强调家庭的重要性以及在集体中大家像家庭成员一样相互关爱、相互支持的重要性。

（六）作业布置（5分钟）
1. 让学生回家后用英语向自己的家人介绍其他家庭成员，并用手机记录下来，下次上课时分享。

2. 画一幅自己心目中的“班级大家庭”的画，并在画旁边用英语简单描述同学们在这个“大家庭”中的角色和相互关系。

五、教学资源
1. 多媒体设备，用于播放歌曲、视频、展示图片等。

2. 制作家庭场景所需的道具，如家具模型、家庭照片等。

3. 用于制作家庭树和海报的纸张、彩笔等。

4. 写有家庭成员单词的卡片。

六、教学评价
1. 课堂观察
在课堂教学过程中，教师观察学生的表现，包括学生对词汇和句型的掌握程度、参与课堂活动的积极性、与小组成员的合作能力等。

对于表现好的学生给予及时的表扬和鼓励，对于存在问题的学生给予针对性的指导。

2. 作业评价
认真批改学生的作业，从作业中了解学生对知识的掌握情况。

对于学生在作业中表现出的优点，如正确运用词汇和句型、富有创意的想法等给予肯定；对于存在的问题，如语法错误、表达不清晰等，进行详细的批注并给予改进建议。

3. 学生自评与互评
在课堂活动中，如家庭树制作和介绍、小组讨论等环节，引导学生进行自评和互评。

学生可以评价自己在活动中的表现，如是否积极参与、是否正确运用了所学知识等；也可以评价小组成员的表现，如合作是否愉快、对方的介绍是否清晰等。

通过自评和互评，让学生更加全面地认识自己的学习情况，同时也培养了学生的自主学习能力和合作交流能力。

七、教学反思
在教学过程中，可能会遇到一些问题，例如，部分学生可能对词汇的发音尤其是“th”的发音掌握不好，需要在后续的教学中加强练习。

在游戏环节中，可能会出现个别学生过于兴奋而忽视了语言学习的本质的情况，需要教师更好地把控课堂秩序。

对于集体大家庭概念的引入，可能有部分学生理解起来比较困难，需要更多的实例和引导。

在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果，更好地达成教学目标。