2023年人教版数学二年级上册加减法估算创新教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册加减法估算创新教案（优选３篇）
〖人教版数学二年级上册加减法估算创新教案第【1】篇〗
教学目标：
１、使学生掌握估算的方法，认识估算的必要性。

２、使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。

３、培养学生估算能力，运用估算知识解决实际问题的能力以及
口头表达能力。

４、感受算法的多样化，培养学生求异思维能力。

一、创设情境，提出学习目标
1、创设情境：（）出示口答：下面的这些数是最接近哪个整十数。

４９最接近（）８２最接近（）６８最接近（）
１１最接近（）７３最接近（）２６最接近（）
２、出示课本插图：引导学生找出条件和问题并提出学习目标。

师：今天我们就来学习加减法估算，你们想知道哪些问题？
生答师整理：（１）什么是估算？（２）学习怎样进行估算？
二、互动交流，展示学习成果
１、小组学习交流：
自主解答例题４，可能出现以下答案：
（１）把２８看作３０，４３看作４０进行估算1００-３０-４
０＝３０
（２）先算热水瓶和烧水壶大约花了７０元，３０+４０＝７０，
１００-７０＝３０
２、全班展示成果，提出质疑：
（１）还可以怎样算呢？
（２）全班同学共同总结估算的方法。

三、检测成效，拓展延伸
１、运用估算的方法各小组完成“做一做”及练习六第１~３题２、小组内再展示交流。

四、学习反思，总结提高
１、全班展示错例。

２、分析总结错因，巩固提高。

〖人教版数学二年级上册加减法估算创新教案第【2】篇〗
教学目标
1、能根据情境提出数学问题，并选择适当的.算法。

2、培养估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。

3、结合具体情境，培养提出问题，解决问题的能力。

教学重点
能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。

教学难点
估算方法的合理运用。

教学准备
课件、练习三。

教学方法
引导学习法、练习法。

教学过程
一、复习铺垫，情境引入
1、小明家到学校有504米，约是（）米。

我校二年级有288人，约是（）人。

养鸡场昨天收蛋192个，约是（）个。

电风扇售价235元，约是（）元。

2、师：下面我们一起看看二（3）班这个月收集牛奶纸盒情况。

出示统计表：
收集牛奶纸盒情况
第一周 195个
第二周 328个
第三周 217个
第四周 286个
二、合作交流，探究新知
收集信息，提出问题。

师：小朋友，从这张统计表中你能获得哪些信息？
出示：这个月大约一共收集了几个牛奶纸盒？
2、列式：195+328+217+286=
独立进行估算，然后四人小组讨论交流各自的估算方法。

3、汇报讨论结果。

（1）老师板书学生的估算过程。

（2）老师肯定学生合理的估算方法，并引导学生观察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近的整十或整百的数。

4、师：那么二年级6个班级一个月大约能收集多少个？
那么全校6个年级一个月大约能收集多少个？
全校学生在一个月里能收集这么多的牛奶纸盒，你有什么想法呢？
5、书上P98例5。

（1）第三、四周大约一共收集了多少个？汇报时说说估算过程。

（2）如果每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了？学生集体交流。

（3）你还能提出什么数学问题？
预计：第一周和第二周大约收集了几个？
二（1）班一个月大约一共收集多少个？
三、巩固练习
1、做一做：生独立完成，再集体交流，说出估算的过程和想法。

2、练习二十第5题。

3、练习二十第6、7、8题：先让学生独立思考完成，汇报答案，并交流思考方法：你是怎样进行估算的？
四、小结
布置作业《练习3》
练习三
1、计算下面各题，并验算、
285+356= 326—243 =
683—415 = 495+474 =
2、估算：
480—196 ≈ 185+379 ≈
607—494 ≈ 526—389 ≈
1890+890 ≈ 503—315 ≈
683—415 ≈ 495 +474 ≈
285 +306 ≈ 616—293 ≈
285+89+816 ≈ 1503—488—305≈
〖人教版数学二年级上册加减法估算创新教案第【3】篇〗
教学目标：
1、在具体的情景中初步学会加、减法的估算，并通过交流估算方法，体会估算方法的多样化。

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。

教学重点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学过程：
一、游戏引入
1、出示一袋乒乓球。

请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜测。

如果这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们到底有多少个？学生继续猜测。

2、说说下面的数各接近哪个整十数？
二、尝试估算
课件出示：星期天，老师准备买这些生活用品：热水瓶：28元；烧水壶：45元；水杯：24元请帮老师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立思考，再和小组的同学说一说自己的想法。

2、学生组内交流。

3、全班汇报交流估算方法。

4、集体验证。

同学们通过估算得出老师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢？我们一起来算一算。

28+45+24=97（元）
5、小结：刚才同学们用估算的方法帮老师解决了买东西的问题，真是谢谢你们了！其实，估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约计算就行了。

在生活中像这样利用估算来解决的问题回经常碰到。

三、应用估算
1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的小朋友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整齐的'队伍准备出发了！
课件出示：二（1）班39人，二（2）班42人，图上还有一辆限乘30人的汽车。

（1）通过看图你获得了哪些信息？
（2）估算这两班大约一共有多少人？
（3）学生估算
（4）反馈。

得出这两个班大约一共有80人。

（5）如果他们要乘车去秋游，根据你们的估算结果，你认为他们应该租几辆汽车？
（6）小组讨论。

（7）汇报讨论结果。

2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80”，2号车上写着“得数小于80”。

同学们纷纷排队上车，有几个同学手里分别拿着车票，车票上写着下列算式，如果得数大于80的上1号客车，得数小于80的上2号客车，你能帮他们估算一下，让他们对号上车吗？先把自己的估算方法给小组同学说一说。

学生汇报。

3、第31页的“做一做”。

4、第32页的第二题。

（小明原有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了12枝，他现在的彩笔数量是一个不确定数，培养了学生思维的灵活性。

）
四、拓展估算
今天你学会了什么？以后同学们就可以用估算来解决我们生活中遇到的一些问题了。