苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教学设计

苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教学设计
连云港市赣榆县厉庄小学 林玉梅
教学内容：苏教版数学二年级（下册）第26页—28页
设计思路：
学生在生活中已积累了一些测量物体长度的经验，也在以前的学习中认识了长度单位米、厘米，因此，在本课《认识分米和毫米》的学习中，我给学生提供了一个广阔、自由的空间，让学生大胆尝试，通过各种手段自主探索数学知识，独立发现问题。

通过观察、实践、交流等探索活动，拓展思维。

使数学知识的学习与生活实际密切联系，让学生在动手动脑的实践过程中既掌握了知识，又学会怎样学习。

教学目标：
1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。

3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。

教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。

教学难点：建立1分米和1毫米的表象。

教学准备：
1、老师准备：1米长的绳子，10厘米长的小棒课前每个小组发一根、尺、投影片；
2、学生准备：直尺、1元硬币、饼干一片，1米长的线绳。

教学过程：
一、创设情境
故事导入：花果山上住着一群可爱的猴子。

一天，这群猴子要选出最聪明的一只来当他们的大王。

小猴子们可激动了，个个都想当大王。

这不，选拔考试就要开始了，想不想去看一看呀？
他们的试题是说出下面这些测量结果：
投影出示：一根电线杆高8（），一片树叶长8（），一个铅笔盒长2（）。

前两道题猴子们都顺利过关了，可轮到第三小题，意见就大了，一个说：“这个铅
笔盒长2厘米。

”另一个说：“这个铅笔盒长2米。

”一只石猴说：“这个铅笔盒长2分米。

”到底谁的答案是正确的呢？小朋友，你们能给它们当裁判吗？
[评析：创设故事情境，鼓励学生想像、猜测，各抒己见，不仅丰富了学习的内容，而且激发了学生的学习兴趣，复习了已学过的长度单位米和厘米，并引出了新知分米。

]
二、引导——观察——探究
1.认识长度单位：分米
（1）说一说：你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词？
（2）感知1分米
出示直尺，介绍：直尺上的10厘米也就是1分米。

要求学生相互用手比一比，1分米到底有多长。

（3）实践：
○1量一量：学生动手量出手中的小棒是几厘米？
师：10厘米长的小棒我们还可以怎么说？（1分米），10厘米也可以说成是1分米。

板书：1分米=10厘米
○2：做一做：把下列句中的单位换个说法（投影出示）：
一枝粉笔长1分米也可以说成：一枝粉笔长10（）
一张纸条长20厘米也可以说成：一张纸条长2（）
（4）、猜一猜：这根绳子有多长？
出示1米长的绳子，让学生估计大概有多长。

学生可能会说1米，也可能会说10分米或是其他答案。

再组织学生小组合作进行实地测量。

交流，总结并板书：1米=10分米
[评析：小学生有好奇，好动的天性。

抓住学生的这特点，在教学中通过感知，实践，引导学生主动探究，感知体验这一抽象的概念：分米，在大量实地的活动中，学生的认识逐步深入，自然而然会产生浓厚的求知欲。

]
2．认识长度单位：毫米
（1）测量，感知
让学生尝试测量饼干的厚度，要求说出精确的结果。

引导学生认识到：当测量结果不满1厘米时，我们需要用新的长度单位——毫米。

[评析：让学生尝试测量饼干的厚度，说出精确的结果，学生在操作后发现运用已有的知识无法精确地表达出测量的结果，从而能自然产生有没有比厘米更小的长度单位的疑问，引导学生主动去学习。

]
（2）观察，认识毫米
○1小组合作，观察直尺，交流对1毫米的认识。

○2教师总结并指出：1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。

○3让学生找一找哪些物体的长度或厚度约是1毫米，并实际量一量，进一步感受1毫米的实际长度。

（3）猜一猜：你觉得1厘米等于多少毫米呢？学生说出自己的猜测。

如1米=10分米，1分米=10厘米，所以我猜1厘米=10毫米
……
总结并板书：1厘米=10毫米
（4）量一量
量一量1元硬币的厚度是多少毫米？
量一量书本的厚度是多少毫米？
（5）试一试：你能给毫米，分米，米，厘米这四个长度单位排排队吗？
帮助学生体会这四个长度单位的大小关系。

[评析：观察，测量，预猜等充分的动手动脑活动，给学生提供了一个广阔、自由的空间，让学生大胆尝试，自主探索数学知识，并在探索中发现，在发现中体验，在体验中发展。

]
三、实践——巩固——拓展
1.选择题。

（1）------长度约为1分米。

（ ）
①1根教杆
②1枝粉笔
③1枝铅笔
（2）-------的厚度约为1毫米（ ）
①一本《英语词典》
②一本数学书
③一分硬币
学生独立做题，集体讨论所选择的答案。

2、填上恰当的长度单位。

钢笔长7（）一根跳绳长2（）
讲台高12（）圆珠笔长85（）
毛笔长13（）小亮的身高是130（）
一支火柴长4（）一座大楼高30（）
[评析：联系生活实际设计练习，学以致用，使学生运用课本所学的知识解决实际问题，培养了学生的估测能力。

]
四、总结
1、提问：今天我们学习了什么？你觉得有哪些问题需要提醒大家注意？还有哪些问题有必要和大家进一步讨论？
2、师：那么再来看看我们前面讲的故事，谁可以成为大王？
教学反思：
小学低年级学生的学习，大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇强，注意的稳定性和持久性较差，更关注“好玩、新奇”的事物。

于此，小学生各项学习活动的安排应充分考虑到他们的生活体验，并富有一定趣味性。

本节课所学的内容为概念性的教学，在观察，动手的过程中让学生实践感知，自主、独立地发现问题，经历测量的过程，通过操作、交流，拓展等探索活动，来发现知识，自主学习，感受到学习测量知识的价值，促进学生创新意识与实践能力的发展。

本节课的学习与生活实际密切联系，学生在动手动脑的实践过程中既掌握了知识，又学会怎样学习，使知识转化为能力。