野草说课

《野草》说课稿
下西号学校六（1）李世明
一、说教材
《野草》是北师大版小学语文六年级下册第四单元的第一篇主体课文，是夏衍早期的一篇很有名的散文。

在《野草》中，作者通过对种子、野草和生命力的歌颂和肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。

从而揭示一个真理：民众(野草)的力量是不可战胜的。

这篇散文用的是象征手法。

最突出的特点，是寓意深刻，哲理性强。

作者描写的是自然界的生物现象，但影射和隐喻的却是社会生活现象。

他如此强调野草的力量，把那些被人们踩在脚下的野草之力说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其意识到自己的力量，进而行动起来，达到自己的目的。

二、说目标
依据课程标准，针对课文特点，以及学生对杂文及象征手法了解不多的学习现状下，我将本课的教学目标确定为：
【预习目标】
1．学生自主学习本课生字新词，联系上下文理解本课的重点词语。

2．读通读流利课文，初步感知课文内容，知道课文大意，理清课文脉络。

【学习目标】
1、通过阅读课文，理解文章的主题和作品的深刻内涵。

（重点）
2、时空拓展，引发感受，在反复诵读中深入领悟本文阅读的时代意义。

三、教学重难点及解决办法
重点：品析文中重点词句，结合文章的时代背景，理解课文内容。

在本文环节，我将引导学生聚焦野草的生命力，在自主合作探究中细细挖掘文中重点词“透、钻、挺”等感悟野草生命力的顽强不屈、长期抗战及能屈能伸。

适时点拨文章背景，从而达到对课文的深层理解。

难点： 1、体会作品的象征意义；2感悟作者的爱国情怀，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

此过程我将引导学生在结合背景品析、理解课文的基础上在读中感悟作者的爱国情怀，在理解象征概念中去体会作品的象征意义。

四、说教学设计
（一）、预习反馈。

（二）、启动目标解读目标。

（三）、复习导入。

开课伊始，检测学生主要内容掌握情况，从整体上熟悉课文
（四）、质疑：再对本课时你想了解哪些问题？意在激发学生主动参与意识。

（五）、梳理学生提出的问题，简单的做以简答，难的作为探究点一。

（六）、自学、互学、合作展示
本环节主要在学生自学以及合作探究的基础上解决三个问题：1、作者笔下的野草具有怎样的特征？从哪看出？2、作者为什么赞美小草的力量？3、课文最后一自然段的小草和盆花象征什么。

所要表达什么情感。

这部分内容是本课教学的重难点，也是落实思想情感目标的重点段。

为了突破教学重难点，我引导学生品读悟情，采用了读——悟——议的教学模式，具体将引导学生聚焦野草的生命力，在自主合作探究中细细挖掘文中重点词“透、钻、挺”等感悟野草生命力的顽强不屈、长期抗战及能屈能伸。

适时点拨文章背景，从而达到对课文的深层理解。

同时引导学生在结合背景品析、理解课文的基础上在读中感悟作者的爱国情怀，在理解象征概念中去体会作品的象征意义。

同时辅以课堂评价等方式促使学生保鲜保质的完成学习任务。

（七）、当堂检测。

（八）、拓展延伸
学文后学生有何收获或启示？意在使学生达到思想上的提升。

（九）、板书设计：
本课板书，我突出了重难点，是教学内容的一个浓缩，这样设计有利于学生的理解和记忆。

总之，本节课我力求以朴实、真实、扎实的课堂教学为基点，让学生品词析句，在理解课文内涵的基础上学习阅读和写作方法，提高学生的阅读和写作能力，并让学生真切的体会到作者对生命的赞颂。