转变家长教育观念的实践报告

转变家长教育观念的实践报告
一、问题的提出
幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，……，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

”也就是说：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，即物质环境和心理环境，而心理环境直接取决于家长的教育理念，家长的教育理念又深刻影响着家庭教育的质量。

国内外大量研究证明：家庭教育与儿童（尤其是年幼儿童）的认识发展，社会性发展，心理健康等方面有着密切的关系。

家庭成员，尤其父母教育的观念和教育方式会对孩子的成长与发展产生深刻的影响。

这就是说，父母对子女的抚养、教育所特有的思想认识、观点、看法，以及他们在子女抚养教育过程中所表现的那种相对稳定的行为直接关系孩子的成长。

二、调查
在教育形势迅猛发展，教育方式日新月异的今天，家长的教育观念能否适应幼儿园教育。

为切实了解家长的基本素质及观念现状，更有效地进行实践研究，我们对刚入园的小班90余名家长进行了问卷调查（见附件一）。

问卷主要分幼儿园教育目标与任务和幼儿教育方式两部分进行测试，测试结果汇总统计后发现：
1、家长重视幼儿教育，但对幼儿园的教育目标与任务不甚了解。

2、家长在家也经常对孩子进行学前教育，但他们采取的教育方法大多不附孩子的年龄特点。

3、对孩子进行小学化教育的现象较为严重。

总之，从问卷测试统计数据得出：懂得幼儿园教育目标与任务的只有18.8%，具有好的教育方法仅占14.1%，可以看出家长现有的教育观念还趋于比较落后与陈旧的状况，因此，我们幼儿园帮助家长转变教育观念是十分必要的。

三、措施与做法
幼儿教育是一个系统工程，须把幼儿教育环境有影响的各方面组成一个相互配合的整体，创建起一个良好的育人平台，这就需要使广大家长懂得心理学、教育学和卫生保健等科学育儿知识，使家长在教育观念、原则、方法诸方面与幼儿教师取得一致认识，形成教育合力，有效地促进孩子身心素质的全面发展。

因此，我们从新一期小班家长开始进行为期一年的教育、实践，具体采取了以下一些做法：
（一）、办好家长学校，提高家长素质。

（照片一）
根据本课题实践研究需要和家长实际，我们把家长学校的教学目标确立为：通过向家长讲授教育学、心理学、卫生保健和家庭教育知识，宣传国家的教育方针，介绍我园保教要达成的幼儿发展目标，促使家长充分重视家庭教育，转变家长教育观念，掌握科学的育儿方式，提高家庭教育质量。

根据既定的教学目标精心选择了以下教学内容：家长学校的重要性，幼儿园的教育任务与目标，如何开发幼儿智力，家庭教育的常见问题，春季流行病的防治及卫生保健知识，幼儿的心理健康。

规定了必须遵循的教学原则。

提出：教学要坚持科学性原则，要做到观点正确、鲜明，符合现代教育观念。

教学要坚持循序渐进原则，根据家长的接受能力由浅入深、由表及里、由抽象到本质，逐步提高。

教学要坚持理论联系实际原则，注意知识性、趣味性和实践性相结合。

保证教学时间，做到一次计划，定期实施。

本期共授课八次，每学期四次，每次授课分三个阶段进行：第一阶段（15分钟），主要是家长与本班教师交流幼儿情况；第二阶段（40分钟），专题授课；第三阶段（15分钟），家长咨询、讨论、交流。

建立一支稳定且水平较高的师资队伍。

挑选本校教学经验丰富、热心家庭教育的教师为
骨干，同时邀请本地心理学和家庭教育等方面的专家为客座教师。

由于教师教学严谨，家长学习的积极性高，学习态度端正，家长对家庭教育理论有了初步的感知，了解了新的教育观念和教育方法，取得了十分明显的效果。

（二）开展亲职教育，在实践中领悟幼儿的需求。

为弥补家长学校实践不足，课题组还对本期小班家长设计了系列亲职教育活动。

1、开展家教论坛活动。

通过板报、宣传窗及幼儿园网页平台等媒介形式，定期刊出家长育儿心得，促进家长探讨家教方法。

2、组织家长开展现场示范指导活动。

通过情境创设，教师示范，平等讨论，让家长在“做中学”，通过作为指导者的教师和作为学习者的家长之间的互动，促使家长理解如何在活动中体现科学的教育理念和原则。

3、组织家长“沙龙”。

坚持定期举办，自愿参加的原则，让家长在宽松的环境中，相互介绍幼教经验，平等地探讨遇到的问题，并指定一至二位教育经验丰富的教学骨干教师，从理论的角度予以分析指导。

4、组建家庭“互助组”。

根据居住地相近和自愿的原则，划片组建。

一是促进家庭间在家庭教育方面的相互关心和支持，二是为儿童同伴间的交往创造条件，培养幼儿乐群合作的性格。

5开展父母与孩子“同乐”活动（照片二），让家长充分感知孩子的需求，加深对正确的教育观和科学育儿方法的理解。

为了推进“同乐”活动的开展，我们有计划地组织了多次亲子活动：如家园运动会、家庭健身赛、“六一”游艺会、小小“艺术节”等，在这些活动中，我们坚持家园共同筹备，开展亲子同乐单项活动设计有奖征集活动，并将得奖方案张榜公布，极大地激发了家长参与的热忱，丰富了家长亲子同乐的内容，同时也提高了孩子的活动兴趣，促进了父母教育的一致性。

（三）密切家园联系，了解幼儿教育。

密切家园联系，让家长充分了解幼儿园的教育，是课题组促进家长教育观念转变所采取的又一重要举措。

1、让家长代表参与园部管理，选举那些重视子女教育，热心公益工作，有责任心，并有一定组织能力和文化水平的家长，组建家长委员会。

充分发挥家长委员会作用，促进家园合作，加强信息交流，协调家园教育一致性，发动和组织家长用各自的专长，配合幼儿园的教育活动，开展满足家长提高自身家庭教育水平的活动，向幼儿园反馈家长的意见，了解幼儿园教育动态，参与幼儿园的决策和监督。

2、建立教师“四访”家长制。

每学年普访一次，三天不来专访，有特殊情况多访，家长接送幼儿随访。

建立家园联系卡，每月一次相互反馈，使教师较准确、及时、全面地掌握每个幼儿的家庭教育环境，也使家长能及时了解幼儿园教育动态以及孩子的学情，有利于家长的家庭教育及时得到教师的帮助指导。

3、组织教师教育活动开放日（照片三）。

一学期安排一次，邀请家长来园观摩幼儿园一日教育活动，让家长了解幼儿学习特点，教师是怎样针对这种特点进行教育，这样教育体现了怎样的教育思想，家长通过参与教学，体验科学的教育理念和方式在教育中的积极作用，从而影响其改正自己的家庭教育。

四、干预效果。

为了了解对家长教育观念转变实施干预后的效果，我们又对这期小班家长组织问卷调查（照片四）。

（一）、调查方法
1、调查方式：采用课题组自行编制的问卷《小班家长学校后测调查问卷》（见附件二），由家长在最后一次讲座后集中独立填写完成并上交。

根据调查结果和实际需要，采用四等记
分法整理。

2、问卷筛选：问卷发出87份，回收87份，无效答卷2份（未填或填写不附要求）。

3、数据处理，采用简单数据统计作统计分析。

（二）、调查结果
1、家长教育观念的转变
我们在结业调查中，则重测试家长对“培养孩子的兴趣”、“游戏在智力开发中的作用”“生活即学习”、“尊重孩子、民主教育”四个方面观念的理解程度，以检验我园对家长观念转变的干预效果。

（见附表1）
由表1可见：明确要重视孩子兴趣培养的由干预前的44.7%上升到96.1%，明确游戏在智力开发中的重要作用由25.9%上升到80%，明确生活教育重要性的由27.1%上升到65.9%，明确教育要民主的由27%上升到76.5%，
2、家长对科学教育方式的认识
教育观念的转变，也必然伴随对科学教育方式的需求，为此，我们在家长学校中安排了许多关于家庭教育方式的内容，通过干预，家长在这方面的认识如何？也是本次调查的一项内容。

（见附表2）
由表2可见：87.1 %的家长对多与孩子交谈、玩耍的重要性有明确的认识；83.5 %的家长清楚对孩子的教育要多鼓励引导，但又不能娇养孩子；83.6%的家长知道要重视营造家庭教育环境，因为家庭环境对孩子成长的潜移默化的影响作用非常大。

3、幼儿生活质量
家长教育观念转变，科学教育方式的运用，对孩子的生活质量产生了直接影响。

这种影响的程度如何，也列入了本次调查之中。

（见附表3）
由表3可见：85.9%的幼儿与父母长辈的交流明显增加；69.4%的幼儿与邻居同伴玩耍明显增多；90.6%的幼儿生活规律性明显增强；76.5%家长对子女教育的打骂情况明显减少；
83.5%幼儿乐观愉悦的情绪明显增强。

五、结论与体会
（一）、结论
研究证实家长学校、亲职活动、家园联系等形式的干预，是逐步纠正家长不正确教育观念和方法的有效途径。

具体表现在以下三个方面：
1、家长的教育观念转变明显。

通过学习与实践，家长的教育观念受到了较好的引导，加深了对正确教育观的理解，较好地促进了家长教育观的转变，特别是家长们认识到：生活即学习，突破了学习是单纯学习文化知识的界限，拓展了对学习含义的理解，重视了对孩子全方位的教育。

明确了培养孩子兴趣及开展游戏活动对孩子智力发展的重要作用，转变了对孩子玩耍不霄一顾的态度，并能主动参与和指导孩子玩耍，追求寓教于乐的境界。

民主教育思想被大多数家长所接受。

2、家长的教育方法有所改正。

许多家长在转变教育观念的同时，也学到了行之有效的家庭教育方法：家长们从家庭教育“潜移默化”和孩子善于模仿的特点出发，以自己和家庭成员模范的言行营造良好的家庭教育环境；家长们开始接受并实践民主的教育思想，平等地对待孩子，注意倾听孩子的诉说，努力成为孩子的好朋友，更多的家长在教育孩子纠正不良行为时，采取“多鼓励，少批评，有耐心”的正面引导方法，收到了积极的效果。

3、家长素质的提高，改善了幼儿家庭生活质量。

随着家长教育观念的转变、育儿知识的丰富和科学育儿方法的逐步掌握，我们欣喜地发现幼儿的家庭生活质量悄然地发生着质的变化。

由于家长亲子和培养幼儿乐群意识的提高，
孩子与家长的交流，与周围孩子的交往大大增加，极大地改善了以往怕烦、怕不安全等，而把孩子关在家里独自玩耍的局面；“棍棒之下出孝子”的想法逐步削弱，打骂现象明显减少，替代的是通过积极的正面引导；这一切对孩子的身心健康发展、培养合群乐观性格无疑具有十分积极的作用。

（二）、体会
1、家长教育观念的转变是一个长期渐进的过程。

转变家长教育观念，是幼儿园一项长期的工作任务。

教育观念随着社会进步和教改的深入，本身也在不断的演进之中。

不同家长由于其文化程度、职业特点和对孩子教育的重视程度、个人社会经历等等因素的影响，其接受新教育理念，转变教育观念的进程也是千差万别的，这就决定了这项工作不能寄希望于短期的努力就能彻底完成，对家长教育观念的干预应全程实施、长期坚持。

2、解决转变家长教育观念由被动为主动问题，是促进这项工作事半功倍的关键。

本次实践与研究在这方面所做的工作相对来说还是比较欠缺，要让家长明显感受到教育观念的更新，教育方法的改进能有效的提高育儿效率，应该还有许多工作可做：本期课题研究结束后，要充分挖掘整理家长学习体会、经验交流中的案例，对幼儿实施跟踪调查，由于家长观念更新，对其学习生活，特别是小学阶段的学习影响情况，编印成相关资料，来佐证家长教育观念更新的重要性。

参考资料：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读
━━教育部基础教育司组织编写
2、《一年级学生家长学校校本课程设置的研究》
━━富阳镇第三小学教科室
3、《探索家庭教育指导之路》
━━佛山市儿童活动中心幼儿园。