2024年人教版七年级下册语文第一单元《孙权劝学》教案

《孙权劝学》教案
【教学目标】
1．积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。

2．理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。

3．反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。

4．明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课
导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还认为自己是一介武夫，读书于他没有用。

这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

二、检查预习
1．作者简介。

2．作品简介。

3．写作背景。

4．读准字音。

三、整体感知
1．学生齐读课文，注意下面句子的朗读节奏。

（1）卿／今／当涂掌事，不可／不学！
（2）蒙／辞以军中多务。

（3）孤／岂欲卿／治经为博士邪？
（4）自以为／大有所益。

（5）大兄／何见事之晚乎！
2．结合课文下面的注释，疏通文意。

(1）先自己试着疏通文意，不清楚的地方做好标记。

(2)4人一组，互相检查，查漏补缺。

(3）教师巡视，然后出示重点词语及课文翻译的课件，针对学生疏通过程中的难点，
重点讲解。

3．概括情节，理清结构。

【明确】本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与
他结为朋友的故事。

"学"是文章的一条线索：孙权劝学→吕蒙就学→鲁肃赞学。

四、板书设计
孙权劝学
孙权劝学＜吕蒙就学﹣﹣大有长进，令人刮目相看
鲁肃赞学
五、布置作业
1．背诵课文。

2．熟读课文重点词语及翻译。

3．课后搜集关于孙权、吕蒙、鲁肃的故事，在阅读分享会上与同学们分享。

第二课时
一、复习检查，导入新课
1．检查背诵。

2．检查重点词语和重点句子翻译。

3．导入新课。

上节课，我们已经初步理解了文章大意，这节课，我们将进一步从细节处探究课文，加深对文章的理解，体会文章的主旨。

二、研读课文，合作探究
1．揣摩人物语言。

分角色朗读课文，读出人物的感情。

(1）孙权一劝
卿今当涂掌事，不可不学！
【明确】用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。

孙权语重心长，谆谆告诫，"不可不学"一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。

"蒙辞以军中多务。

"吕蒙寻找借口不愿学习，为下文设伏。

(2）孙权二劝
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若
孤？孤常读书，自以为大有所益。

【明确】"邪"后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思。

"孤岂欲卿治经为博士"，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

"耳"，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。

意思是说：你误解了，没有那么高的要求，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。

"耳"后用了句号，语气变得委婉。

孙权接着以自己读书的情况现身说法，指出学习的可能性，他鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙"乃始就学"。

这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。

(3）鲁肃赞学
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
【明确】仅仅一句，可见鲁肃当时十分惊讶的神态。

吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。

这句话从侧面反映了吕蒙因"学"而使才略有了令人难以置信的长进。

"大兄何见事之晚乎！"这句话表现了吕蒙为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历、胸中有沟壑的自信。

小结：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话有一种调侃的意味。

2．分析人物形象。

通过语言描写、神情描写体会人物形象。

【明确】孙权﹣﹣平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学
习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。

吕蒙﹣﹣虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。

鲁肃﹣﹣极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要"拜蒙母，结友"才告别。

三、探究手法，体悟反思
1．文章在写作手法方面有哪些特点？
【明确】文章在写作手法方面有以下特点：
(1）以对话为刻画人物的主要手段。

(2）除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。

"不识庐山真面目，只缘身在此山中"，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。

(3）文章材料取舍精当，详略安排得当。

课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。

如对吕蒙的学习情况，仅以"蒙乃始就学"一句加以概括，至于他读了哪些书，又是如何用功的，只字未提。

后文中鲁肃与吕蒙二人的谈话，只用一句"与蒙论议"来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃惊讶都略去不写。

2．请你谈谈学习本文的体会。

【明确】(1）抓紧时间，发奋学习。

吕蒙原本是一介武夫，通过
孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将，表现出的才能令人刮目相待。

我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之材，到时候老师可要对同学们刮目相看，同学们也不再是"吴下阿蒙"了。

(2）吕蒙知不足而后弥补。

(3）孙权是个善用人才的明君。

(4）读书能使人增长知识，开拓视野。

四、板书设计
孙权一劝（详写）﹣不学（恳切）吴下阿蒙孙权劝学＜孙权二劝（略写）﹣就学（关心）刮目相看
鲁肃赞学（侧面描写）结友（惊叹）非复吴下阿蒙
五、布置作业
1．请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。

【示例】(1）读书破万卷，下笔如有神。

(2）书到用时方恨少。

(3）学而时习之，不亦说乎？(4）读万卷书，行万里路。

(5）知识就是力量。

(6）书，是人类进步的阶梯。

(7）书籍，是全世界的营养品。

2．完成相关同步练习。