吟诵促进农村中学语文古诗词情景教学方法初探

吟诵促进农村中学语文古诗词情景教学方法初探
随着教育改革的不断深入，语文教育也在不断探索和创新。

在中小学的语文教学中，
古诗词的学习和教授一直是一个难题。

古诗词是中华文化的精髓，是培养学生审美情趣和
语言表达能力的重要内容。

由于孩子对古代文化的缺乏了解和对古代诗词的陌生，导致了
学生对古诗词的学习兴趣不高，记忆困难，而且很难理解其中的意境和含义。

在农村中学
语文教学中，如何通过情景教学方法促进学生古诗词的学习和理解成为一个重要的课题。

一、情景教学法在古诗词教学中的应用
情景教学法是一种让学生通过身临其境的感受和体验来学习的方法。

古诗词的教学中，如果能够创造一个逼真的情景，让学生亲身体验和感受古文中的情感和意境，就能够有效
提高学生的学习兴趣和理解能力。

1、创设情景：可以通过教室布置、场景再现等方式创设一个与古诗词情境相符的环境，让学生身临其境。

在教学环境中摆放一些与古代文化相关的文物、摆设一些景物等，
让学生感受古代的生活场景和文化氛围。

2、情感体验：通过声音、形象、色彩等多种感官刺激，让学生亲身感受古诗词中所
表达的情感和意境。

通过播放古代音乐、放映古代绘画、进行手工制作等方式，让学生感
受到古代生活中的美好和宁静。

3、角色扮演：可以让学生扮演古代诗人或古代人物，体验诗人的思想和感受。

通过
角色扮演，引发学生的情感共鸣，增强学生对古诗词的理解和记忆力。

二、吟诵古诗词的方法与步骤
吟诵是古代诗词教学的重要方式，通过吟诵可以让学生感受到诗词中的语音、节奏和
韵律，提高学生的口语表达能力和语感。

在农村中学的古诗词教学中，可以采用以下步骤
进行吟诵。

1、选择经典古诗词：根据教材和学生的学习情况，选择一些经典的古诗词进行吟诵。

可以选择一些节日相关的古诗词，或者一些与学生所学知识相关的古诗词，让学生更容易
理解和接受。

2、前期教学：在吟诵之前，可以进行一些前期的教学。

对诗词的语音、韵律进行讲解，让学生了解诗词中的押韵和读音规律。

可以对诗词的背景、作者进行介绍，让学生了
解诗词的来源和创作背景。

3、分段吟诵：将古诗词分成几个片段，让学生分段吟诵。

可以先由教师示范吟诵，
然后逐句地带领学生进行吟诵。

在吟诵过程中，要注意语音语调的把握，让学生感受到诗
词中的情感和意境。

4、整体吟诵：经过分段吟诵后，可以进行整体吟诵。

由全班一起吟诵，并鼓励学生
以小组或个人形式进行吟诵。

通过声音的交融和合奏，增强学生的合作意识和团队精神。

5、扩展活动：可以进行一些扩展活动，如诗词朗诵比赛、古诗词配乐创作、古诗词
表演等，让学生运用吟诵技巧和表演能力进行更深入的学习和创造。

通过采用情景教学方法和吟诵古诗词的方式，可以有效提高学生的学习兴趣和理解能力，使学生更好地学习和理解古代文化。

具体评价效果可以从以下几个方面进行评估。

1、学习兴趣提升：通过创设情景、情感体验等方式，激发学生对古诗词的学习兴趣，使学生能够主动参与到古诗词教学中，提高学习的积极性。

2、语言表达能力提高：通过吟诵古诗词，可以培养学生的口头表达能力和语感，提
高学生的语言表达能力和文学素养。

3、情感体验和审美能力培养：通过情景再现和角色扮演等方式，让学生亲身感受古
诗词所表达的情感和意境，增强学生的情感体验能力和审美能力。

4、合作与创造能力培养：通过整体吟诵和扩展活动，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的创造能力和创意表达能力。

情景教学法是农村中学语文古诗词教学的一种有效方法，可以提高学生对古诗词的学
习兴趣和理解能力。

通过吟诵古诗词的方式，可以培养学生的语言表达能力和审美能力，
同时也对学生的合作和创造能力进行培养。

在农村中学语文教学中，可以尝试采用情景教
学法和吟诵古诗词的方法，为学生创造一个更加丰富的学习环境和学习方式。