诊改视野下高职院校教学督导工作研究

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业发展进行监督、检查、指导与评价；督查教学秩序、 推动规范管 理；实 施专题调 研与评 估，提 出报 告或 建 议，为学 校 改 进教学工作 提 供 重 要 参 考。而 部 分 院 校 教学督导的关注点还仅仅只是课堂教学与教师评价， 并未完全履行教学督导职责。 1.2 督导评价方式陈旧
(Shandong Labor Vocational and Technical College, Jinan, Shandong Province, 250022 China)
Abstract: Teaching supervision from the perspective of medical reform is based on the theory of "medical reform" and the actual needs of the school's own development, to diagnose and improve teaching management and teaching activities, so as to complete the supervision of education, school supervision, supervision and other supervision content. Guided by the theory of diagnosis and reform, this paper studies and improves the relevant theories of teaching supervision in higher vocational colleges, so that teaching supervision can give full play to its key role in teaching problem diagnosis, assisting teaching management, helping teachers' development, promoting the f low of teaching information and teaching diagnosis and reform. Key Words: Teaching super vision; Higher vocational colleges; Evaluation and improvement; System mechanism
科技教育 DOI：10.16661/ki.1672-3791.2002-9848-6231
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诊改视野下高职院校教学督导工作研究①
李庆 郭鸣晓 (山东劳动职业技术学院 山东济南 250022)
摘 要：诊改视野下教学督导工作是基于“诊改”理论和学校自身发展实际需求，对教学管理和教学活动进行诊
的重要组成部分，是学校由“他治”走向“自治”最核心 的创新行动。该文以诊改思维剖视教学督导工作中的 问题，研究创新教学督导工作思路。
1 当前高职院校教学督导中的问题 1.1 教学督导的目标与职责不明确
学校构建教学督导体系过程中首先要解决的问题 是为何要进行教学工作督导以及如何去督导。高职院 校建设教学督导工作体系的最终目的是建立有效的教 学质 量 保证 体系，提 升 学 校 办 学 水平。教 学 督导的职 责是对学校的教学工作运行状况、教学基本建设和专
文章编号：1672-3791(2020hing Supervision in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Medical Reform
LI Qing GUO Mingxiao
① 课 题 来源：本文 系山东劳 动职 业技 术学院院级课 题《诊改 视 野 下 高职院 校教学督导工作研 究》（项目编 号： 2018GL01）。
作者简介：李庆（1978，8—），男，汉族，山东惠民人，本科，副教授，研究方向：教学管理。
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断与改进，从而完成督教、督学、督管等督导内容。该文以诊改理论为指引，研究完善高职院校教学督导工作相
关理论，使教学督导充分发挥在教学问题诊断、协助教学管理、帮助教师发展、促进教学信息流动以及教学诊改
等相关工作中的关键作用。
关键词：教学督导 高职院校 诊改 体制机制
中图分类号：Ｇ712
文献标识码：A
建立教学诊改制度是引导高职院校切实履行人才 培 养工作质 量保证 主体责任，建 立常态 化的内部质 量 保证 体系和可持 续的诊 断与改 进 工作 机制，不断提高 人才培养质量的一次变革和创新。教学督导工作是教 学质量的重要保障，也是学校内部质量保证体系建设 重要的组成部分，诊改视野下的教学督导是高职院校 落 实“ 需 求导向、自我保证，多元 诊 断、重 在 改 进”工 作 方针，是切实履 行人 才 培 养主体责任的 创 新举 措， 是学校自定质量目标、质量标准、质量 诊断、质量改 进、质量提升的体系化制度建设与实施运行管理机制
现阶段，部 分职 业院 校的教学 督导工作 方 式 还 停 留在 监 督、检 查和评 估等方面，由学 校、系部 两级督导 人员进课堂听课和教学资料检查，填写督导评价表反 馈给教师。这种评价方式受限于督导人员的业务水平 及个人偏好，评价结果难以令人信服，很难让教师乐意 接 受相 应的 指导，很 难 科 学、全面地评 价 教 师的教学 水平和课堂教学质量。 1.3 督导人员结构不合理