幼儿自我意识的发展和教育
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学习目标： 了解幼儿自我意识的有关概念
第一节 幼儿自我意识的概述
一 自我的定义
自我也称自我意识，是对自己存在的觉察，即自己 认识自己的一切，包括认识自己的生理状况（如身高、 体重、形态等）、心理特征（如兴趣爱好、能力、性格、 气质等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相 处的关系、自己在集体中的位置与作用等）。总之，自 我意识就是自己对于所有属于自己身心状况的认识、体 验与控制，也是作为主观的我对客观的我的觉察，是对 自己个人身心活动的觉察。
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
三 幼儿自我控制的发展
（三） 3—6岁幼儿自控能力发展的策略
1 给儿童充分的尊重和良好的教育，帮助其形成 正确的自我概念
2 给幼儿自我实现和成功体验的机会，培养其自信心 3 给幼儿交往和对话的权利与机会，使其学会自我评价 4 给幼儿提供多元的、有效的训练，使其学会自我控制
（一） 社会互动 （二） 社会发展认知水平 （三） 社会比较能力 （四） 观点采择能力
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
二 幼儿自我评价的发展与教育
1. 幼 儿 自 我 评 价的发展趋势
2. 幼 儿 自 我 评 价恰当性的发 展趋势
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
三 幼儿自我控制的发展
（一） 幼儿自我控制能力的结构
思考与练习
1. 结合本章内容，阐述自我意识发展的一般趋势。 2. 说说关于自我意识都有哪些理论，并结合自身实践， 谈谈自己的理解。 3. 自我意识发展的主要影响因素有哪些？
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
学习目标： 1. 理解幼儿自我意识对于其社会性发展 的意义。 2. 简单了解幼儿自我意识培养的策略以 及方法。
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
一 3 — 6岁幼儿自我概念的发展与教育
自我概念是指个体对自我能力（包括认知能力、身体运动能力、人际 交往能力）的看法和知识，以及对自我的总体评价。它所表达的是人 们关于自己身心特点的主观知识，所回答的是“我是谁”的问题。 3—6岁幼儿自我概念的形成与发展需要具有以下前提条件。
知
自我认识 自我的认识成分
情
自我情感体验 自我的情感成分
意
自我调控 自我的意志成分
第二节 幼儿自我意识发展的年龄特征
学习目标： 知道幼儿自我意识发展的年龄特征
第二节 幼儿社会教育的内容
一 幼儿自我意识发展的大致顺序
自我命名
自我评价
自我认识
第二节 幼儿社会教育的内容
一 幼儿自我意识发展的大致顺序
自制力 自觉性 坚持性 自我延迟满足
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
三 幼儿自我控制的发展
（二） 3—6岁幼儿自控能力发展的年龄特征
3—5岁幼儿自控 能力的发展随着年 龄的增长而呈上升 的趋势。
4—5岁是幼儿自 我控制能力迅速发 展的飞跃时期。
3—6岁幼儿自我 控制能力的发展具 有明显的性别差异， 且所有的差异基本 上都表现为女孩分 数高于男孩。
第一节 幼儿自我意识的概述
二 自我的结构
从形式上来看
知
自我认识 自我的认识成分
情
自我情感体验 自我的情感成分
意
自我调控 自我的意志成分
第一节 幼儿自我意识的概述
二 自我的结构
从内容上来看
物质自我
社会自我
自我调控 自我的意志成分
心理自我
第一节 幼儿自我意识的概述
二 自我的结构
从内容上来看
第二节 幼儿社会教育的内容
二 幼儿自我意识发展的一般趋势
第一，儿童自我认知的内容从反映外部的、可以直接观察的、 具体的、有明确参照系统的向与其相反的方向发展。
第二，儿童的自我结构从简单结构发展到分化的、多重的结构， 最后才逐渐出现层次性，形成复杂的、整合的自我结构系统。 第三，儿童的自我评价从以他人评价为标准发展到独立的自我 评价，同时儿童又在不断地脱离自我中心，自我评价的客观度 逐步提高。 第四，儿童的自我功能体
上幼儿园的宝宝会表达自己的想法了。就 在前几天，儿子从幼儿园回到家就跟我汇报， 说淘淘小朋友不吃饭，老师批评他了。我问 他： “老师怎么批评淘淘的？”儿子说： “她大声地发火了！”这说明儿子已经会察 言观色了，能知道老师批评小朋友的理由了， 也有自己的思想和想法了
案例导入
第一节 幼儿自我意识的概述
第一节 幼儿自我意识的概述
一 自我的定义
自我也称自我意识，是对自己存在的觉察，即自己 认识自己的一切，包括认识自己的生理状况（如身高、 体重、形态等）、心理特征（如兴趣爱好、能力、性格、 气质等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相 处的关系、自己在集体中的位置与作用等）。总之，自 我意识就是自己对于所有属于自己身心状况的认识、体 验与控制，也是作为主观的我对客观的我的觉察，是对 自己个人身心活动的觉察。
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
三 幼儿自我控制的发展
（三） 3—6岁幼儿自控能力发展的策略
1 给儿童充分的尊重和良好的教育，帮助其形成 正确的自我概念
2 给幼儿自我实现和成功体验的机会，培养其自信心 3 给幼儿交往和对话的权利与机会，使其学会自我评价 4 给幼儿提供多元的、有效的训练，使其学会自我控制
（一） 社会互动 （二） 社会发展认知水平 （三） 社会比较能力 （四） 观点采择能力
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
二 幼儿自我评价的发展与教育
1. 幼 儿 自 我 评 价的发展趋势
2. 幼 儿 自 我 评 价恰当性的发 展趋势
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
三 幼儿自我控制的发展
（一） 幼儿自我控制能力的结构
思考与练习
1. 结合本章内容，阐述自我意识发展的一般趋势。 2. 说说关于自我意识都有哪些理论，并结合自身实践， 谈谈自己的理解。 3. 自我意识发展的主要影响因素有哪些？
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
学习目标： 1. 理解幼儿自我意识对于其社会性发展 的意义。 2. 简单了解幼儿自我意识培养的策略以 及方法。
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
一 3 — 6岁幼儿自我概念的发展与教育
自我概念是指个体对自我能力（包括认知能力、身体运动能力、人际 交往能力）的看法和知识，以及对自我的总体评价。它所表达的是人 们关于自己身心特点的主观知识，所回答的是“我是谁”的问题。 3—6岁幼儿自我概念的形成与发展需要具有以下前提条件。
知
自我认识 自我的认识成分
情
自我情感体验 自我的情感成分
意
自我调控 自我的意志成分
第二节 幼儿自我意识发展的年龄特征
学习目标： 知道幼儿自我意识发展的年龄特征
第二节 幼儿社会教育的内容
一 幼儿自我意识发展的大致顺序
自我命名
自我评价
自我认识
第二节 幼儿社会教育的内容
一 幼儿自我意识发展的大致顺序
自制力 自觉性 坚持性 自我延迟满足
第三节 幼儿自我教育的活动设计与实施
三 幼儿自我控制的发展
（二） 3—6岁幼儿自控能力发展的年龄特征
3—5岁幼儿自控 能力的发展随着年 龄的增长而呈上升 的趋势。
4—5岁是幼儿自 我控制能力迅速发 展的飞跃时期。
3—6岁幼儿自我 控制能力的发展具 有明显的性别差异， 且所有的差异基本 上都表现为女孩分 数高于男孩。
第一节 幼儿自我意识的概述
二 自我的结构
从形式上来看
知
自我认识 自我的认识成分
情
自我情感体验 自我的情感成分
意
自我调控 自我的意志成分
第一节 幼儿自我意识的概述
二 自我的结构
从内容上来看
物质自我
社会自我
自我调控 自我的意志成分
心理自我
第一节 幼儿自我意识的概述
二 自我的结构
从内容上来看
第二节 幼儿社会教育的内容
二 幼儿自我意识发展的一般趋势
第一，儿童自我认知的内容从反映外部的、可以直接观察的、 具体的、有明确参照系统的向与其相反的方向发展。
第二，儿童的自我结构从简单结构发展到分化的、多重的结构， 最后才逐渐出现层次性，形成复杂的、整合的自我结构系统。 第三，儿童的自我评价从以他人评价为标准发展到独立的自我 评价，同时儿童又在不断地脱离自我中心，自我评价的客观度 逐步提高。 第四，儿童的自我功能体
上幼儿园的宝宝会表达自己的想法了。就 在前几天，儿子从幼儿园回到家就跟我汇报， 说淘淘小朋友不吃饭，老师批评他了。我问 他： “老师怎么批评淘淘的？”儿子说： “她大声地发火了！”这说明儿子已经会察 言观色了，能知道老师批评小朋友的理由了， 也有自己的思想和想法了
案例导入
第一节 幼儿自我意识的概述