统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件
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语文 四年级 上册
4繁星
同学们，每当凝望星空时，你有什么 感觉？
我们一起来看看巴金爷爷的眼中星空 是怎样的吧！
朗读课文 扫清障碍
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
学认字
mèi
半明半昧
不要读成“wèi”
表示“日 上树梢”,天 未大明。
指朝日。
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
“密密麻麻”是 什么意思？你仿 佛看到了什么画 面？
密密麻麻
星星又多又密。
我仿佛看到了（晴朗）的夜晚， 星星闪闪烁烁，像（ 无数颗珍珠 ）撒 满了夜空。
炎热的夏夜，坐在庭院里，看着一 闪一闪的星星，你有怎样的感受？想象 画面，读出这种感受吧！
自由朗读第2自然段，边读边 想象画面，说一说：作者描写了 繁星的什么特点？
二、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的”运用（ B ）修辞手法。
A.拟人 B.排比 C.比喻
三、“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的 星。”这句话写出了星星的（ B ）。
A.梦幻的美 B.宁静的美 C.朦胧的美
四、根据课文内容填空。
课文先写（ 从前在家乡看繁星 ）， 再写（ 三年前在南京看繁星 ），最后 写( 如今在海上舱面看繁星）。
举例：
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看看那朵， 也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真 了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一 池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……
星星是一 群一群分布的。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后 门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布 的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光 明无处不在。
为什么说星星“微 小”，而“光明无处不 在”？
虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很 多，一群一群的分布很广，所以“光明无处不在”， 柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”
展开描写，状写了“我”在不同时期不同 地点观看繁星的情景。
课文是按什么顺序来写的？ 按时间顺序。 “从前”、“三年前”、
“如今”、“有一夜”。
作者几次看星星？每次的感受是什么？
练一练：
我们就用刚学到的作家写事物的方法进行一次练笔活动， 大家以“看大海（月亮、太阳、蓝天……）为题写一段话。
深夜，黑色的天空伴随着明亮的小星星，不停地眨着顽皮 的笑脸，好像想睡但又睡不着似的。而大海则仰望着一闪一 闪的星星们，轻轻地哼唱着“摇篮曲”，渐渐地那几颗小星 星终于合上了眼。而大海自己仿佛也进入了梦乡。正在行驶 的小舟慢慢地飘着，不敢惊动这宁静的夜。
家乡 南京 海上
对家乡的思念 仿佛和朋友对话 仿佛睡在母亲的怀里
热爱 大自然
课文主旨
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写， 状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景， 表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求 和对美好生活的向往。
虚实结合的写法
虚实结合是写作中常用的一种表现手法，它指的是把抽象的述说与具体的描写结 合起来。或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。这种手法，能使文章 更生动、形象，更有韵味。
mèi
zhuì huái
半明半 摇摇欲
抱
理解词语
【摇摇欲坠】 【群星密布】 【半明半昧】 【梦幻】 【寂静】 【纳凉】
试着把词语和意思连起来！
像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。 如梦的幻境；梦境。 没有声音；很静。 形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。 乘凉。 形容有时明亮，有时昏暗。
检查自读情况
我仿佛看到了（星群密布）的星 空，星星用它（柔和清亮）的光照亮 了夜空。
朗读指导
抓住“微小”和“光明无处不在”， 在对比朗读中，读出“我”对繁星的喜 爱。
自由朗读最后一自然段，边读边想 象画面，说说：哪些词句引起了你的注 意，这些词语使你想到了怎样的画面？
星星是半明半昧的，忽闪忽闪 的，让人感觉它在不停地动。
门前，有一棵桂花树。桂花的清香，飘满了小屋的庭院。我喜欢 在桂花树下荡秋千。秋天荡得可高啦！
渐渐地__我__离__它__越__来_越___近_了__，我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___， 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__，我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
推荐阅读
我的家在月亮上
一天，我家搬到了月亮上，住进一座蘑菇形的小屋！每个月过了 农历十五，小屋会越来越挤。但是我知道，一切都会好起来的——十 五月圆之时，就是我家最宽敞的时候。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，
光亮 半明半昧 姿态 摇摇欲坠
我仿佛看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
学完这篇课文，我们再来看一看美丽的星空，然 后回顾一下课文内容，用一句话谈一谈自己夜晚看繁 星的感受吧！可以用上一两个原文中的词语哦！
提示： ⑴第一自然段：密密麻麻 ⑵第二自然段：微小 光明无处不在 ⑶第三自然段：半明半昧 船在动，星也
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很 熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是 这样低，真是摇摇欲坠呢！
海面很宽广，水天一 色，所以星星显得很低。
星星那么低，又不停地动，给 人一种摇摇欲坠的感觉。
我仿佛看到了（半明半昧）的星星撒满 夜空，好像（孩子调皮地眨着眼睛 ）。它们
我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的
怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，
现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉 的感受，以及与星的知心之情。
练习：完成表格。
第一次 第二次 第三次
时间
从前 三年前 有一夜
地点
庭院 菜园 海上
感受
甜蜜 温馨 亲密 投机 惬意 信赖
时间
从前 三年前
如今
主要内容：课文以（时间）为线索，讲述了 在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情 景与感受。
互动课堂
填完学习单后，请同学们自由朗读 第一自然段，抓住描写星空的语句，想 象繁星满天的画面吧！
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月 的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密 麻麻的星星。
那么（低），又在不停地动，（ 摇摇欲坠）。
比喻 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。
星光闪烁
我感到星星离我更紧了，还调皮地在我 身边（飞舞嬉戏）。
排比
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
触觉
听觉
视觉
海上之夜令“我” 产生的种种美感。
仿写一个描写天空白云的排比句。
天上的云是洁白的， 是可爱的，是柔软的， 我爱白云。
zhuì
摇摇欲坠
落下
翘舌音
huái
怀抱
bēi
杯子
这两个字读音和 部首都不同，所以代 表的含义也不同。
整体感知
请同学们默读课文，想一想： 作者分别在什么时间，什么地方， 看到了繁星？试着填写学习单， 说说课文的主要内容吧！
段落
第一自然段 第二自然段 第三自然段
地点
家乡的庭院 南京住所的菜园
海上
第一次
从前在家乡七、八月的夜晚，在庭 院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻 麻的繁星。
家总给人以温馨的，表达了作者对家的依恋之情。
第二次
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我 打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园， 上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然 微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很
熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里
悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是
这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火
虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的 情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动 形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
学习目标
1. 认识本课的字词。（重点） 2. 学习概括课文的主要内容。（重点） 3. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习
修辞手法。（难点） 4. 从文中感悟作者对美好生活的向往之情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
在动 摇摇欲坠 小孩子 母亲
结构梳理
从前 三年前 如今
（爱）繁 星
家乡庭院 南京菜园 海上舱面
密密麻麻 星群密布 半明半昧
主题概括
课文按（时间）顺序，紧紧围绕“（繁星）”
展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁
星的情景，抒写了“我”由此产生（热爱自然）、 （向往美好生活 ）的感受，给人以丰富的联想和
美的享受。
深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了
课堂演练
一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀 抱中”，能“忘记一切”，表达了作者（A ）。
A.热爱星空，热爱大自然，向往美 好生活的情感
B.贪玩、童心不改 C.作者晚上睡不着
五、仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。
满天的星星像无数珍珠撒在墨色的 盘里，这时的我便会有很多奇思妙想。 星星有的像在向我微笑，有的像在对我 眨眼。我仿佛觉得，这个世界上只有我 和星星了……
4繁星
初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展
你看星空时有何感想呢？
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满 神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看看作 家巴金遥望星空后是怎样的感受。
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”， 其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的 事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真 观察大胆想象一定会有收获。
主题延伸
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所 以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有 作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写 法，按照句式也写一段这样的话。
从“星的怀抱”到“母 亲的怀里”，表达了“我” 对星空的依恋和热爱。
我看到星空（辽阔无垠 ），星星仿佛在
我的身边萦绕，带来光明和温暖，我仿佛睡 在妈妈的怀抱中一样，（ 温馨甜美）。
朗读指导
联系生活，读出宁静温馨的美好， 读出孩子睡在母亲怀里的感觉。
让我们一起分类整理描写繁星的语句吧！ 数量 密密麻麻 星群密布
为什么三次看星空情况和感受会不同？ 因为随着作者年龄和阅历的增长，对星
空的观察和感知逐步深入精微了。
写一写： 看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？
根据句式练习说话。 看着满天的繁星，我_仿__佛__回__到__了__母__亲__的__怀__抱__。
课文结构
4. 繁 星
向往美 好生活
从前 三年前 如今
课文描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。例如 第3段，共10句，前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。 从第4句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越来越 低，星星越来越近，它们正对“我”友好地眨眼，同“我”小声地说话，于是，我回 到童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着……从中感悟作者的童 心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在 对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
虚实结合
拟人
把星星的闪烁当作人在 “眨眼、说话”。
“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想： 它们在说什么呢？
看！船上有 个人在看我们。
他看起来有心事， 我们发发光逗他开心吧。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
4繁星
同学们，每当凝望星空时，你有什么 感觉？
我们一起来看看巴金爷爷的眼中星空 是怎样的吧！
朗读课文 扫清障碍
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
学认字
mèi
半明半昧
不要读成“wèi”
表示“日 上树梢”,天 未大明。
指朝日。
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
“密密麻麻”是 什么意思？你仿 佛看到了什么画 面？
密密麻麻
星星又多又密。
我仿佛看到了（晴朗）的夜晚， 星星闪闪烁烁，像（ 无数颗珍珠 ）撒 满了夜空。
炎热的夏夜，坐在庭院里，看着一 闪一闪的星星，你有怎样的感受？想象 画面，读出这种感受吧！
自由朗读第2自然段，边读边 想象画面，说一说：作者描写了 繁星的什么特点？
二、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的”运用（ B ）修辞手法。
A.拟人 B.排比 C.比喻
三、“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的 星。”这句话写出了星星的（ B ）。
A.梦幻的美 B.宁静的美 C.朦胧的美
四、根据课文内容填空。
课文先写（ 从前在家乡看繁星 ）， 再写（ 三年前在南京看繁星 ），最后 写( 如今在海上舱面看繁星）。
举例：
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看看那朵， 也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真 了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一 池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……
星星是一 群一群分布的。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后 门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布 的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光 明无处不在。
为什么说星星“微 小”，而“光明无处不 在”？
虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很 多，一群一群的分布很广，所以“光明无处不在”， 柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”
展开描写，状写了“我”在不同时期不同 地点观看繁星的情景。
课文是按什么顺序来写的？ 按时间顺序。 “从前”、“三年前”、
“如今”、“有一夜”。
作者几次看星星？每次的感受是什么？
练一练：
我们就用刚学到的作家写事物的方法进行一次练笔活动， 大家以“看大海（月亮、太阳、蓝天……）为题写一段话。
深夜，黑色的天空伴随着明亮的小星星，不停地眨着顽皮 的笑脸，好像想睡但又睡不着似的。而大海则仰望着一闪一 闪的星星们，轻轻地哼唱着“摇篮曲”，渐渐地那几颗小星 星终于合上了眼。而大海自己仿佛也进入了梦乡。正在行驶 的小舟慢慢地飘着，不敢惊动这宁静的夜。
家乡 南京 海上
对家乡的思念 仿佛和朋友对话 仿佛睡在母亲的怀里
热爱 大自然
课文主旨
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写， 状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景， 表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求 和对美好生活的向往。
虚实结合的写法
虚实结合是写作中常用的一种表现手法，它指的是把抽象的述说与具体的描写结 合起来。或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。这种手法，能使文章 更生动、形象，更有韵味。
mèi
zhuì huái
半明半 摇摇欲
抱
理解词语
【摇摇欲坠】 【群星密布】 【半明半昧】 【梦幻】 【寂静】 【纳凉】
试着把词语和意思连起来！
像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。 如梦的幻境；梦境。 没有声音；很静。 形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。 乘凉。 形容有时明亮，有时昏暗。
检查自读情况
我仿佛看到了（星群密布）的星 空，星星用它（柔和清亮）的光照亮 了夜空。
朗读指导
抓住“微小”和“光明无处不在”， 在对比朗读中，读出“我”对繁星的喜 爱。
自由朗读最后一自然段，边读边想 象画面，说说：哪些词句引起了你的注 意，这些词语使你想到了怎样的画面？
星星是半明半昧的，忽闪忽闪 的，让人感觉它在不停地动。
门前，有一棵桂花树。桂花的清香，飘满了小屋的庭院。我喜欢 在桂花树下荡秋千。秋天荡得可高啦！
渐渐地__我__离__它__越__来_越___近_了__，我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___， 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__，我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
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我的家在月亮上
一天，我家搬到了月亮上，住进一座蘑菇形的小屋！每个月过了 农历十五，小屋会越来越挤。但是我知道，一切都会好起来的——十 五月圆之时，就是我家最宽敞的时候。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，
光亮 半明半昧 姿态 摇摇欲坠
我仿佛看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
学完这篇课文，我们再来看一看美丽的星空，然 后回顾一下课文内容，用一句话谈一谈自己夜晚看繁 星的感受吧！可以用上一两个原文中的词语哦！
提示： ⑴第一自然段：密密麻麻 ⑵第二自然段：微小 光明无处不在 ⑶第三自然段：半明半昧 船在动，星也
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很 熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是 这样低，真是摇摇欲坠呢！
海面很宽广，水天一 色，所以星星显得很低。
星星那么低，又不停地动，给 人一种摇摇欲坠的感觉。
我仿佛看到了（半明半昧）的星星撒满 夜空，好像（孩子调皮地眨着眼睛 ）。它们
我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的
怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，
现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉 的感受，以及与星的知心之情。
练习：完成表格。
第一次 第二次 第三次
时间
从前 三年前 有一夜
地点
庭院 菜园 海上
感受
甜蜜 温馨 亲密 投机 惬意 信赖
时间
从前 三年前
如今
主要内容：课文以（时间）为线索，讲述了 在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情 景与感受。
互动课堂
填完学习单后，请同学们自由朗读 第一自然段，抓住描写星空的语句，想 象繁星满天的画面吧！
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月 的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密 麻麻的星星。
那么（低），又在不停地动，（ 摇摇欲坠）。
比喻 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。
星光闪烁
我感到星星离我更紧了，还调皮地在我 身边（飞舞嬉戏）。
排比
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
触觉
听觉
视觉
海上之夜令“我” 产生的种种美感。
仿写一个描写天空白云的排比句。
天上的云是洁白的， 是可爱的，是柔软的， 我爱白云。
zhuì
摇摇欲坠
落下
翘舌音
huái
怀抱
bēi
杯子
这两个字读音和 部首都不同，所以代 表的含义也不同。
整体感知
请同学们默读课文，想一想： 作者分别在什么时间，什么地方， 看到了繁星？试着填写学习单， 说说课文的主要内容吧！
段落
第一自然段 第二自然段 第三自然段
地点
家乡的庭院 南京住所的菜园
海上
第一次
从前在家乡七、八月的夜晚，在庭 院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻 麻的繁星。
家总给人以温馨的，表达了作者对家的依恋之情。
第二次
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我 打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园， 上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然 微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很
熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里
悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是
这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火
虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的 情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动 形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
学习目标
1. 认识本课的字词。（重点） 2. 学习概括课文的主要内容。（重点） 3. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习
修辞手法。（难点） 4. 从文中感悟作者对美好生活的向往之情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
在动 摇摇欲坠 小孩子 母亲
结构梳理
从前 三年前 如今
（爱）繁 星
家乡庭院 南京菜园 海上舱面
密密麻麻 星群密布 半明半昧
主题概括
课文按（时间）顺序，紧紧围绕“（繁星）”
展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁
星的情景，抒写了“我”由此产生（热爱自然）、 （向往美好生活 ）的感受，给人以丰富的联想和
美的享受。
深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了
课堂演练
一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀 抱中”，能“忘记一切”，表达了作者（A ）。
A.热爱星空，热爱大自然，向往美 好生活的情感
B.贪玩、童心不改 C.作者晚上睡不着
五、仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。
满天的星星像无数珍珠撒在墨色的 盘里，这时的我便会有很多奇思妙想。 星星有的像在向我微笑，有的像在对我 眨眼。我仿佛觉得，这个世界上只有我 和星星了……
4繁星
初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展
你看星空时有何感想呢？
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满 神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看看作 家巴金遥望星空后是怎样的感受。
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”， 其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的 事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真 观察大胆想象一定会有收获。
主题延伸
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所 以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有 作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写 法，按照句式也写一段这样的话。
从“星的怀抱”到“母 亲的怀里”，表达了“我” 对星空的依恋和热爱。
我看到星空（辽阔无垠 ），星星仿佛在
我的身边萦绕，带来光明和温暖，我仿佛睡 在妈妈的怀抱中一样，（ 温馨甜美）。
朗读指导
联系生活，读出宁静温馨的美好， 读出孩子睡在母亲怀里的感觉。
让我们一起分类整理描写繁星的语句吧！ 数量 密密麻麻 星群密布
为什么三次看星空情况和感受会不同？ 因为随着作者年龄和阅历的增长，对星
空的观察和感知逐步深入精微了。
写一写： 看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？
根据句式练习说话。 看着满天的繁星，我_仿__佛__回__到__了__母__亲__的__怀__抱__。
课文结构
4. 繁 星
向往美 好生活
从前 三年前 如今
课文描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。例如 第3段，共10句，前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。 从第4句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越来越 低，星星越来越近，它们正对“我”友好地眨眼，同“我”小声地说话，于是，我回 到童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着……从中感悟作者的童 心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在 对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
虚实结合
拟人
把星星的闪烁当作人在 “眨眼、说话”。
“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想： 它们在说什么呢？
看！船上有 个人在看我们。
他看起来有心事， 我们发发光逗他开心吧。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。