宜黄县第一小学六年级语文下册第二单元5鲁滨逊漂流记节选课后作业新人教版
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总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，（）其中也有一些值得宽慰的东西.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
（1)在选段中括号里填上关联词。
（2)鲁滨逊从不幸的处境中取得的经验教训是
。
（3）画“”的句子的意思是
阅读能力大提升
《夏日绝句》：
由于在课前布置预习,所以上课时比较容易，在课堂上,先读熟全诗,然后纠正个别句子节奏。要求学生拿出纸笔,选自己喜欢的句子或者个别字词，进行再一次学习，把预习内容进行巩固。不懂预习的，把你的问题提出来.预习过程中遇到问题的，也把问题写出来。这么做，主要是了解学生预习的程度，到底通过自己的预习,已经掌握了多少内容，还存在多少问题，同时，笔头的交流，可以促进学生思考，避免思维偷懒。十分钟之后,把这些纸条收上来，表扬预习很好的同学，并把他们的预习内容读出来,老师再做点评补充。重要的知识点落实好之后，再看学生的问题。学生的问题,先交给学生,讨论不出结果之后，再由老师讲解。学生的问题相对集中于这首诗的写作背景.
5．阅读短文，回答问题。
鲁滨逊漂流记(节选)
1659年9月30日,我，可怜而不幸的鲁滨逊·克罗索,在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹,我本人也九死一生。
整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝,我没有食物，没有房屋,没有衣服,没有武器,也没有地方可逃,没有获救的希望,只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。夜幕降临，因怕被野兽吃掉,我睡在一棵树上.虽然整夜下雨，我却睡得很香。
羊圈圈养圈地
（3）A.chǔB.chù
处境用处处理
3.选词填空.
安慰慰问
（1）儿子的成功使母亲饱受磨难的心得到了些许的(）.
(2）每年的春节，政府都会去( )那些烈士的家属.
凄凉凄惨
（3）这部小说主人公的命运十分(）,令人潸然泪下。
（4)远行的游子置身于异国他乡，一种（)之感油然而生。
4．阅读选段,回答问题.
5《鲁滨逊漂流记》（节选）
基础积累大巩固
1.看拼音，写词语.
chǔjìng gěng gài wèi jù
（）( )（)
jiǎn lòu jìmòjiùyuán
（）(）（)
yěmán pàn luàn
（）(）
2.给加点的字选择正确读音,写在横线上。
(1）A.xùB．chù
牲畜畜养畜产
（2）A。quān B.juàn
6.略
古诗三首
《石灰吟》：
在学习完《石灰吟》后，我借助课文插图指导学生边观察边想象，从而引导学生想象意境，体会感情，可学生无从着手。我就提示了一些问题，让学生从两方面去感受和体会：1.石头承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的？2.作者见此情景有何感受,会说些什么？学生开始有点思路。小组合作练说后，我指名一学生来说一说。可没想到学生说的一段话是颠三倒四，再请了两个学生也是如此。细一品味,原来学生对石灰的诞生过程不熟悉,因此对“千锤万击"“粉身碎骨”的顺序都搞不明白，怎么能说得清楚呢？看来这是我的疏忽.于是，我补充讲述了石灰从石灰石被开采到变成石灰的经过,学生的头脑中浮现出比较直观的画面，不同程度地进入诗句所描绘的境界，进而体会到作者的感情。
思维创新大拓展
6．请向你的朋友推荐名著《鲁滨逊漂流记》，并说说推荐的理由。
答案：
1。略2．（1)B A A (2）B B A (3)A B A
3．(1）安慰（2)慰问（3）凄惨（4）凄凉
4．(1）但是
(2）在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
(3）把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰,获得坚持下去的勇气和信心。
10月26日傍晚，我终于在一个山岩下找到一个合适的地方.我画了一个半圆形作为构筑住所的地点,并决定沿着这个半圆形安上两层木桩。中间盘上缆索，外面再加上草皮,筑成一个坚固的防御工事，像围墙或堡垒之类的建筑物。
（1)选段中共讲了哪几活过程中遇到的苦难,应该怎样面对?
5．（1)①沉船遇难,“我”流落到荒岛;②“我"到沉船上搬运东西；③“我”寻找地方，构筑住所。
(2)理由一:《鲁滨逊漂流记》让我懂得了在遭遇困境时，我们要有坚定的信念，要有克服困难的勇气,要坚强地活下去。
理由二：这部小说中最吸引人的地方就是鲁滨逊这个人物。他敢于冒险，敢于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也不气馁.在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。
《竹石》：
这首诗和《石灰吟》一样都是咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。本诗浅显易懂,学生不难理解,我放手让学生自学,引导学生读、悟,体会作者表达的思想感情。上课伊始，说到诗人郑燮，有些学生很陌生，但课前做了充分准备的学生知道郑燮就是著名的“扬州八怪之一"郑板桥,他素有“诗书画”三绝.诗人十分喜爱竹，所以写下这首脍炙人口的《竹石》。学生在了解了诗人和创作背景后，自由读诗，抓住关键词语“咬定”“千磨万击”等词感受竹石的高尚品质。开头用“咬定”二字,把竹拟人化，已传达出它的神韵;后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态,从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生,用他也的话说是“画竹子以慰天下劳人”.所以这首诗表面上写竹,其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨.同时,这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中,战胜困难,面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。领悟了古诗表达的思想感情后，再引导学生读诗，以诵读加深对诗歌的理解。
10月1日清晨醒来，只见那只大船随涨潮已浮起，并冲到了离岸很近的地方。这大大出乎我意料。我想,待风停浪息之后，可以上去弄些食物和日用品来救急。但又想到那些失散了的伙伴，这使我倍感悲伤。……
从10月1日至24日,我连日上船,把我所能搬动的东西通通搬下来，趁涨潮时用木排运上岸，这几天雨水很多，有时也时停时续。看来，这儿当前正是雨季。……
（1)在选段中括号里填上关联词。
（2)鲁滨逊从不幸的处境中取得的经验教训是
。
（3）画“”的句子的意思是
阅读能力大提升
《夏日绝句》：
由于在课前布置预习,所以上课时比较容易，在课堂上,先读熟全诗,然后纠正个别句子节奏。要求学生拿出纸笔,选自己喜欢的句子或者个别字词，进行再一次学习，把预习内容进行巩固。不懂预习的，把你的问题提出来.预习过程中遇到问题的，也把问题写出来。这么做，主要是了解学生预习的程度，到底通过自己的预习,已经掌握了多少内容，还存在多少问题，同时，笔头的交流，可以促进学生思考，避免思维偷懒。十分钟之后,把这些纸条收上来，表扬预习很好的同学，并把他们的预习内容读出来,老师再做点评补充。重要的知识点落实好之后，再看学生的问题。学生的问题,先交给学生,讨论不出结果之后，再由老师讲解。学生的问题相对集中于这首诗的写作背景.
5．阅读短文，回答问题。
鲁滨逊漂流记(节选)
1659年9月30日,我，可怜而不幸的鲁滨逊·克罗索,在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹,我本人也九死一生。
整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝,我没有食物，没有房屋,没有衣服,没有武器,也没有地方可逃,没有获救的希望,只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。夜幕降临，因怕被野兽吃掉,我睡在一棵树上.虽然整夜下雨，我却睡得很香。
羊圈圈养圈地
（3）A.chǔB.chù
处境用处处理
3.选词填空.
安慰慰问
（1）儿子的成功使母亲饱受磨难的心得到了些许的(）.
(2）每年的春节，政府都会去( )那些烈士的家属.
凄凉凄惨
（3）这部小说主人公的命运十分(）,令人潸然泪下。
（4)远行的游子置身于异国他乡，一种（)之感油然而生。
4．阅读选段,回答问题.
5《鲁滨逊漂流记》（节选）
基础积累大巩固
1.看拼音，写词语.
chǔjìng gěng gài wèi jù
（）( )（)
jiǎn lòu jìmòjiùyuán
（）(）（)
yěmán pàn luàn
（）(）
2.给加点的字选择正确读音,写在横线上。
(1）A.xùB．chù
牲畜畜养畜产
（2）A。quān B.juàn
6.略
古诗三首
《石灰吟》：
在学习完《石灰吟》后，我借助课文插图指导学生边观察边想象，从而引导学生想象意境，体会感情，可学生无从着手。我就提示了一些问题，让学生从两方面去感受和体会：1.石头承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的？2.作者见此情景有何感受,会说些什么？学生开始有点思路。小组合作练说后，我指名一学生来说一说。可没想到学生说的一段话是颠三倒四，再请了两个学生也是如此。细一品味,原来学生对石灰的诞生过程不熟悉,因此对“千锤万击"“粉身碎骨”的顺序都搞不明白，怎么能说得清楚呢？看来这是我的疏忽.于是，我补充讲述了石灰从石灰石被开采到变成石灰的经过,学生的头脑中浮现出比较直观的画面，不同程度地进入诗句所描绘的境界，进而体会到作者的感情。
思维创新大拓展
6．请向你的朋友推荐名著《鲁滨逊漂流记》，并说说推荐的理由。
答案：
1。略2．（1)B A A (2）B B A (3)A B A
3．(1）安慰（2)慰问（3）凄惨（4）凄凉
4．(1）但是
(2）在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
(3）把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰,获得坚持下去的勇气和信心。
10月26日傍晚，我终于在一个山岩下找到一个合适的地方.我画了一个半圆形作为构筑住所的地点,并决定沿着这个半圆形安上两层木桩。中间盘上缆索，外面再加上草皮,筑成一个坚固的防御工事，像围墙或堡垒之类的建筑物。
（1)选段中共讲了哪几活过程中遇到的苦难,应该怎样面对?
5．（1)①沉船遇难,“我”流落到荒岛;②“我"到沉船上搬运东西；③“我”寻找地方，构筑住所。
(2)理由一:《鲁滨逊漂流记》让我懂得了在遭遇困境时，我们要有坚定的信念，要有克服困难的勇气,要坚强地活下去。
理由二：这部小说中最吸引人的地方就是鲁滨逊这个人物。他敢于冒险，敢于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也不气馁.在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。
《竹石》：
这首诗和《石灰吟》一样都是咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。本诗浅显易懂,学生不难理解,我放手让学生自学,引导学生读、悟,体会作者表达的思想感情。上课伊始，说到诗人郑燮，有些学生很陌生，但课前做了充分准备的学生知道郑燮就是著名的“扬州八怪之一"郑板桥,他素有“诗书画”三绝.诗人十分喜爱竹，所以写下这首脍炙人口的《竹石》。学生在了解了诗人和创作背景后，自由读诗，抓住关键词语“咬定”“千磨万击”等词感受竹石的高尚品质。开头用“咬定”二字,把竹拟人化，已传达出它的神韵;后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态,从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生,用他也的话说是“画竹子以慰天下劳人”.所以这首诗表面上写竹,其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨.同时,这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中,战胜困难,面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。领悟了古诗表达的思想感情后，再引导学生读诗，以诵读加深对诗歌的理解。
10月1日清晨醒来，只见那只大船随涨潮已浮起，并冲到了离岸很近的地方。这大大出乎我意料。我想,待风停浪息之后，可以上去弄些食物和日用品来救急。但又想到那些失散了的伙伴，这使我倍感悲伤。……
从10月1日至24日,我连日上船,把我所能搬动的东西通通搬下来，趁涨潮时用木排运上岸，这几天雨水很多，有时也时停时续。看来，这儿当前正是雨季。……