大班语言教案：龟兔第三次赛跑

大班语言教案：龟兔第三次赛跑
大班语言教案：龟兔第三次赛跑1
活动目标
1.依据幼儿谙习的故事《龟兔赛跑》，创设新的思路，以
《龟兔第三次赛跑》为题，分正、反两方打开辩论，引导幼儿多角
度考虑问题，确立本身的思维模式，培育幼儿思维的批判性、发散性。

2.会用“由于……所以我认为……”和“假如……就会……”句式进行连贯、完整的辩论，激励幼儿想出与别人不同的论据，培
育幼儿思维的流畅性、求异性和制造性。

3.通过激励幼儿大胆推理，论述本身的看法，培育幼儿的`挑
战性、竞争性、合作性。

4.培育幼儿专注倾听别人叙述的良好习惯。

5.通过让幼儿积极参加讨论、交流、辩论，知道事情进展的
可变性，能从不同的角度分析情节、结果，培育幼儿的独创性、自
主性、兴奋性。

活动准备
学问阅历准备：1.幼儿已谙习故事《龟兔赛跑》，知道龟兔
两次赛跑，第一次是小兔因自负而输了；第二次小兔吸取了教训，
获胜了。

2.会流畅地使用复句表达本身的观点。

物质准备：汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为……假
如…… 就会……字条。

问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢？为什么？乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带《龟兔赛跑》、龟兔赛跑活动
图片一套，投影仪。

场地准备：布置好正反两方幼儿座位。

活动过程
（一）由故事《龟兔赛跑》引起争辩。

1.提出问题：龟兔第二次赛跑，结果如何？第二次呢？为什么？
2.假如举办第三次赛跑，你认为谁输谁赢？为什么？提示幼
儿用“由于……所以我认为……”句式完整地叙述。

3.分正、反两方进行辩论，确立本身的观点，引导幼儿大胆
地依据本身的观点，打开辩论。

①师：跑步的速度能决议胜败吗？假如……就会……所以……（引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发情况，龟兔碰到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应）
②师：只要努力就肯定能取胜？（引导：让幼儿思考自然环
境条件等方面）
③老师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充分信念，坚持到底，胜利的成果并不紧要，赢要赢得高兴，输也输得精彩。

（二）各领域渗透
艺术：放录音《龟兔赛跑》，幼儿分角色制造性自编表演，
正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。

依据音乐，引导幼
儿按本身的辩论方法进行创编动作。

生活中渗透：知道在日常生活中不事事倚靠别人，要多动脑筋，取得胜利。

环境中渗透：在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。

家庭中渗透：家长在家里选主题，让幼儿参加正方或反方的辩论，提高幼儿口语表达本领。

活动反思
幼儿期是语言进展，特别是口语进展的紧要时期。

幼儿的语言本领是在交流和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

大班语言教案：龟兔第三次赛跑2
设计思路
我班幼儿已经谙习故事《龟兔赛跑》，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因自负而输了；第二次小兔吸取了教训，获胜了。

孩子们对龟兔以后的进展依旧很有爱好，而且有很多不同的想法，因此依据我班的情况，我设计了这一活动，给幼儿供给大胆表达的机会。

过程实录
（一）活动目标：
1、以《第三次龟兔赛跑》为题，引导幼儿多角度考虑问题，创设新的思路。

2、通过激励幼儿论述本身的看法，激发幼儿的挑战性、竞争性、合作性。

3、培育幼儿专注倾听别人叙述的良好习惯。

（二）活动准备：
1、龟、兔、猴子等头饰各一。

2、龟、兔图片各二。

（三）活动过程：
1、由故事《龟兔赛跑》引起争辩。

（1）提出问题：龟兔第一次赛跑，结果怎样？第二次呢？为什么？
（2）假如举办第三次龟兔赛跑，你认为谁输谁赢？为什么？
评析：通过提问唤起幼儿的已有阅历。

重新激发对这一系列故事的爱好。

并再次提出问题激发幼儿的想象力与制造力。

幼儿很感爱好，纷纷表达本身的看法。

2、分队进行讨论。

（1）通过集体讨论确定本身的观点：你认为兔子会赢还是乌龟赢？认为兔子赢的.称为兔子队，认为乌龟赢的称为乌龟队，认为同时赢的称为龟兔队。

请他们各自分开入座。

并在黑板上贴上各自的标志：兔子、乌龟、龟兔。

（2）分组讨论，老师给几个提示：
·兔子和乌龟要经过一条小河，还要翻过两座山。

·它们在比赛中碰到了迷路的小熊。

请幼儿分组依照老师的提示续编故事。

评析：这个环节给幼儿供给了一个自由想象、制造的时间。

使每个幼儿想说、敢说、有机会说，在讨论商讨中相互补充。

3、请各队派代表来
叙述故事。

每续编一个故事，在他们的标志下贴一个奖牌。

每队比比谁的奖牌多。

评析：由于有了“队”的概念，幼儿提高了竞争意识、合作意识、团队意识，各队之间互不服输，使活动进行的特别激烈。

大家你追我赶，争取拿到最多的奖牌。

4、有选择性的请幼儿尝试表演。

评析：我班的幼儿有极高的表演欲，而且想象大胆，充分自信，因此我在这一环节没有过多的引导，而是让幼儿自由发挥。

当然不是没有目的的表演，表演的剧本是每队推选的最佳范本。